Unit 3 Food Fun Time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3FoodFunTime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FoodFunTime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit3FoodFunTime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提升聽說能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中食物文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過小組合作和游戲活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉解決問題的思維品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母和簡(jiǎn)單的詞匯，但對(duì)食物類詞匯的掌握相對(duì)較少。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有限，但具備一定的模仿和表達(dá)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高的情況，需要教師通過互動(dòng)式教學(xué)來激發(fā)他們的參與熱情。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)也需要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。由于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展特點(diǎn)，他們更傾向于通過游戲、故事和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此本節(jié)課將結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)可能存在一定的陌生感，需要通過直觀教具和情境創(chuàng)設(shè)來幫助他們理解和記憶。同時(shí)，由于食物是日常生活中常見的主題，學(xué)生對(duì)此有著天然的親近感，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度?？傮w來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了具體要求，教師需要根據(jù)這些情況調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)既能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹不同食物文化的簡(jiǎn)短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種食物模型或圖片，用于課堂互動(dòng)和游戲。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論桌和操作臺(tái)，以支持小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張食物圖片，如蘋果、香蕉等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文單詞。

2.學(xué)生根據(jù)圖片說出單詞，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師呈現(xiàn)課題“Unit3FoodFunTime”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)生猜測(cè)并分享，老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師呈現(xiàn)食物類詞匯，如apple,banana,orange,egg,milk等，通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、課文閱讀

1.老師呈現(xiàn)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出食物類詞匯。

2.學(xué)生閱讀課文，找出詞匯并大聲朗讀。

3.老師提問課文內(nèi)容，如：“Whatdoyouliketoeat?”（你喜歡吃什么？）

4.學(xué)生回答問題，老師給予反饋和糾正。

五、情境對(duì)話

1.老師創(chuàng)設(shè)食物購(gòu)買場(chǎng)景，如超市、餐廳等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Iwantsomeapples.Howmucharethey?”（我想買一些蘋果，多少錢一斤？）

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

六、游戲活動(dòng)

1.老師組織“FoodMemoryGame”，學(xué)生根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的食物單詞。

2.學(xué)生積極參與游戲，提高對(duì)食物詞匯的記憶。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)食物類詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

3.老師布置課后作業(yè)，如：收集家庭中常見食物的英文單詞，并與家人進(jìn)行對(duì)話。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)感受。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

九、板書設(shè)計(jì)

1.老師在黑板上書寫本節(jié)課所學(xué)食物類詞匯，如apple,banana,orange,egg,milk等。

2.學(xué)生跟寫，鞏固所學(xué)詞匯。

十、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如中國(guó)的餃子、意大利的比薩、日本的壽司等，以及它們的制作過程和食用習(xí)俗。

-食物營(yíng)養(yǎng)：介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，如水果富含維生素C，蔬菜富含纖維等。

-食物安全：講解食品安全知識(shí)，包括如何選擇新鮮食物、如何儲(chǔ)存食物以保持新鮮等。

2.拓展建議：

-角色扮演：學(xué)生可以分組扮演不同的角色，如廚師、顧客、服務(wù)員等，在模擬的餐廳或超市環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯。

-家庭作業(yè)：學(xué)生可以回家后，與家長(zhǎng)一起制作一道簡(jiǎn)單的食物，并用英語(yǔ)描述制作過程和食材。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于食物制作或介紹的英語(yǔ)視頻，如烹飪教學(xué)視頻、食物紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與食物相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“食物連連看”、“食物拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-讀書活動(dòng)：推薦一些與食物相關(guān)的英文書籍，如兒童英語(yǔ)故事書中的食物主題故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并分享自己的閱讀心得。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)或超市，實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)食物的購(gòu)買、儲(chǔ)存和烹飪方法。

-美食地圖：學(xué)生可以制作一張“美食地圖”，標(biāo)注學(xué)校周邊或家鄉(xiāng)的特色美食店，并用英語(yǔ)介紹這些美食的特點(diǎn)和故事。

-主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以食物為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用色彩和線條表達(dá)自己對(duì)食物的喜愛和理解。

-食物知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)關(guān)于食物知識(shí)的競(jìng)賽，涵蓋食物的名稱、營(yíng)養(yǎng)、文化等方面，提高學(xué)生對(duì)食物知識(shí)的興趣和掌握程度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Unit3FoodFunTime”這一課，感覺整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了圖片、實(shí)物和動(dòng)作演示的方式來幫助學(xué)生理解和記憶單詞，這種方法收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極地跟讀，并且在游戲環(huán)節(jié)中也能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，比如“banana”的“ana”部分，有些學(xué)生讀起來比較困難。這說明我在發(fā)音教學(xué)上還需要更加細(xì)致和耐心。

其次，在課文閱讀環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過閱讀課文來找出食物類詞匯，這種方法能夠提高學(xué)生的閱讀能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的閱讀速度和理解程度還不夠，他們需要更多的時(shí)間來消化和吸收課文內(nèi)容。因此，我可能在接下來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀技巧和策略的培養(yǎng)。

在情境對(duì)話環(huán)節(jié)，我設(shè)置了超市、餐廳等場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，但實(shí)際效果可能并沒有達(dá)到預(yù)期。有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，不敢開口說話。這讓我意識(shí)到，我需要在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，我使用了“FoodMemoryGame”來幫助學(xué)生鞏固詞匯。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的理解不夠清晰，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不順利。因此，我需要在設(shè)計(jì)游戲時(shí)更加注重規(guī)則的明確性和趣味性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生