2023七年級語文下冊 第三單元 10 阿長與《山海經(jīng)》配套說課稿 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版七年級語文下冊第三單元第10課《阿長與《山海經(jīng)》》，主要圍繞魯迅先生的散文《阿長與《山海經(jīng)》》展開。課文通過講述魯迅兒時與長媽媽的故事，展現(xiàn)了長媽媽的善良和關愛，以及魯迅對長媽媽的懷念之情。教學過程中，我們將引導學生理解課文內(nèi)容，感受魯迅的真摯情感，并學習散文的寫作手法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文學鑒賞能力，通過分析《阿長與《山海經(jīng)》》，引導學生感受散文的藝術魅力和情感表達；2）文化理解能力，讓學生了解魯迅作品中的傳統(tǒng)文化元素，增強對民族文化的認同感；3）審美情趣，通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力；4）思辨能力，引導學生思考作品中的深層含義，提升批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點關注魯迅對長媽媽的描寫，特別是長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》的情節(jié)，理解魯迅對長媽媽由敬畏到親近再到懷念的情感變化。

-感受人物形象：通過分析魯迅對長媽媽的描寫，體會長媽媽的善良、樸實和關愛，以及魯迅對她的真摯情感。

-學習散文寫作手法：引導學生學習魯迅散文中的人物描寫、情感表達和細節(jié)刻畫等技巧。

2.教學難點

-情感體驗：由于學生年齡和經(jīng)歷的限制，理解魯迅對長媽媽的復雜情感可能存在困難。教師需通過創(chuàng)設情境、引導討論等方式，幫助學生深入體驗魯迅的情感。

-人物形象把握：魯迅對長媽媽的描寫較為含蓄，學生可能難以把握其性格特點。教師應引導學生從細節(jié)中捕捉人物形象，如長媽媽的外貌、言行舉止等。

-文化內(nèi)涵理解：課文涉及一些傳統(tǒng)文化元素，如《山海經(jīng)》中的神話傳說，學生可能對其中的一些內(nèi)容不熟悉。教師應通過講解和討論，幫助學生理解這些文化內(nèi)涵，并認識到它們在課文中的作用。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學習資源

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關文學作品分析、魯迅作品背景資料

-教學手段：實物教具（如《山海經(jīng)》書籍模型）、圖片資料、視頻資料（如與魯迅或《山海經(jīng)》相關的紀錄片片段）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿長與《山海經(jīng)》》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《山海經(jīng)》這本書嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關于《山海經(jīng)》的圖片或視頻片段，如古籍插圖、神話傳說故事，讓學生初步感受《山海經(jīng)》的魅力或特點。

簡短介紹《山海經(jīng)》的基本概念和在中國古代文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《阿長與《山海經(jīng)》》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《阿長與《山海經(jīng)》》的基本內(nèi)容、魯迅的寫作風格和課文結構。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括魯迅與長媽媽的故事以及長媽媽為他買《山海經(jīng)》的細節(jié)。

分析魯迅的寫作風格，如白描手法、細節(jié)描寫等，并舉例說明。

介紹課文的結構，如引子、主體、結尾，幫助學生把握文章的整體框架。

3.《阿長與《山海經(jīng)》》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解魯迅對長媽媽的情感表達和《山海經(jīng)》在課文中的作用。

過程：

選擇課文中的關鍵段落進行分析，如魯迅對長媽媽的描寫和長媽媽買《山海經(jīng)》的情節(jié)。

詳細介紹這些段落中的細節(jié)描寫，如長媽媽的外貌、言行舉止，以及魯迅的情感變化。

引導學生思考這些細節(jié)如何體現(xiàn)魯迅對長媽媽的敬佩、親近和懷念之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-魯迅為何會對長媽媽產(chǎn)生如此深厚的感情？

-《山海經(jīng)》在魯迅的生活中起到了什么作用？

-你認為《山海經(jīng)》對魯迅的寫作有何影響？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《阿長與《山海經(jīng)》》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的回答和小組的討論過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《阿長與《山海經(jīng)》》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括魯迅對長媽媽的情感表達、課文的結構和寫作手法等。

強調(diào)《阿長與《山海經(jīng)》》在魯迅作品中的地位，以及它對理解魯迅及其作品的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《阿長與《山海經(jīng)》》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課外繼續(xù)探索魯迅的其他作品。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解并復述《阿長與《山海經(jīng)》》中的主要情節(jié)和人物關系。

-學生能夠識別并分析魯迅在散文中使用的人物描寫、情感表達和細節(jié)刻畫等寫作手法。

-學生能夠理解《山海經(jīng)》在課文中的作用，以及它對魯迅作品的影響。

2.思維能力：

-學生通過分析課文，提升了對魯迅作品和人物情感的理解能力。

-學生能夠運用批判性思維，對課文中的細節(jié)和情節(jié)進行深入探討。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《阿長與《山海經(jīng)》》，對魯迅的生平和作品有了更深的了解，增強了民族自豪感。

-學生能夠體會到魯迅對長媽媽的深厚情感，學會尊重和感恩身邊的人。

-學生在閱讀過程中，培養(yǎng)了同情心和同理心，對弱勢群體有了更深的關注。

4.學習習慣與方法：

-學生通過自主學習課文，提高了獨立閱讀和分析文本的能力。

-學生學會了如何通過小組合作進行討論和學習，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，提高了寫作能力。

5.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⒄n文中的知識和情感融入到自己的生活中，提升自己的情感表達和人際交往能力。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與課文相關的作品，拓寬自己的知識面。

-學生在解決實際問題時，能夠運用課文中的寫作手法和思考方式，提高自己的問題解決能力。板書設計①《阿長與《山海經(jīng)》》板書設計

-魯迅

-長媽媽

-外貌：慈祥、樸實

-性格：善良、關愛、勤勞

-事件：買《山海經(jīng)》

-《山海經(jīng)》

-內(nèi)容：神話傳說、地理知識

-意義：對魯迅的影響

-情感：

-敬畏：長媽媽的能力和知識

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