17《我們都是少先隊員》第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

17《我們都是少先隊員》第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我們都是少先隊員》第一課時，選自統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治教材。本課旨在引導學生了解少先隊的基本知識，激發(fā)學生的愛國情懷和集體榮譽感。通過學習，學生能夠認識紅領(lǐng)巾，了解少先隊的標志、口號和隊禮，培養(yǎng)學生的組織觀念和團隊精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人際溝通與社會適應能力，提升學生的愛國主義情感和集體主義精神。學生通過學習，將學會尊重他人，理解團隊合作的重要性，同時增強對少先隊的認同感和歸屬感，為今后在集體中發(fā)揮積極作用打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生正確認識和佩戴紅領(lǐng)巾。

2.培養(yǎng)學生熱愛少先隊組織的情感。

難點：

1.學生對少先隊知識了解不足，缺乏興趣。

2.學生在佩戴紅領(lǐng)巾和行隊禮時動作不規(guī)范。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示紅領(lǐng)巾的歷史和意義，激發(fā)學生興趣。

2.通過互動游戲和示范教學，幫助學生掌握紅領(lǐng)巾的佩戴方法和隊禮的規(guī)范動作。

3.設置小組競賽，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。

4.邀請少先隊輔導員或老隊員分享經(jīng)驗，增強學生的認同感和實踐能力。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，生動介紹少先隊的歷史和紅領(lǐng)巾的意義。

2.運用討論法，引導學生分享對少先隊的理解和感受，促進交流。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗少先隊員的角色，學習正確佩戴紅領(lǐng)巾和行隊禮。

4.通過游戲互動，如“紅領(lǐng)巾知識競賽”，增強學生對知識的記憶和應用能力。

5.利用多媒體資源，如少先隊歌曲和故事，激發(fā)學生的愛國情懷和集體榮譽感。教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放少先隊入隊儀式的視頻片段，引導學生觀察和思考。

2.**提出問題**：問學生：“你們知道什么是少先隊嗎？你們想成為少先隊員嗎？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己對少先隊的初步認識。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**紅領(lǐng)巾的介紹**：

-講解紅領(lǐng)巾的歷史背景和象征意義。

-展示紅領(lǐng)巾的制作過程和正確佩戴方法。

-用時：5分鐘

2.**少先隊的標志**：

-介紹少先隊的標志：隊旗、隊徽、隊歌等。

-通過圖片展示，讓學生直觀了解。

-用時：5分鐘

3.**少先隊的口號和隊禮**：

-講解少先隊的口號：“準備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

-演示正確的隊禮動作，并讓學生跟隨練習。

-用時：5分鐘

4.**少先隊員的職責**：

-講解少先隊員的基本職責和義務。

-通過案例分享，讓學生了解少先隊員的榜樣行為。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**紅領(lǐng)巾知識問答**：

-設計與紅領(lǐng)巾和少先隊相關(guān)的問題，讓學生搶答。

-用時：5分鐘

2.**佩戴紅領(lǐng)巾實踐**：

-學生分組，互相幫助佩戴紅領(lǐng)巾，確保動作規(guī)范。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-提問：“你們認為成為少先隊員有什么意義？”

-引導學生思考并表達自己的看法。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學生分組，分別扮演少先隊員、輔導員等角色，進行情景模擬。

-用時：5分鐘

**六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)紅領(lǐng)巾和少先隊的重要性。

-用時：2分鐘

2.**作業(yè)布置**：

-讓學生回家后向家人介紹少先隊知識，并嘗試佩戴紅領(lǐng)巾。

-用時：3分鐘

**七、教學反思**

本節(jié)課通過多種教學方法和策略，如情境創(chuàng)設、互動游戲、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生掌握了紅領(lǐng)巾和少先隊的基本知識。在教學過程中，注重了學生的參與和互動，提高了學生的實踐能力和核心素養(yǎng)。同時，通過課堂提問和總結(jié)，加深了學生對知識的理解和記憶。在今后的教學中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-少先隊歷史資料：收集有關(guān)少先隊成立的歷史背景、發(fā)展歷程以及重要事件的相關(guān)資料，如圖片、文獻等。

-少先隊活動案例：搜集不同地區(qū)、不同學校少先隊組織的活動案例，包括少先隊儀式、社會實踐、志愿服務等。

-紅領(lǐng)巾知識問答庫：整理關(guān)于紅領(lǐng)巾、隊旗、隊徽、隊歌等少先隊標志和知識點的問答，用于課后練習和復習。

-少先隊員榜樣故事：收集少先隊員在學習、生活中表現(xiàn)突出的榜樣故事，以激勵學生向榜樣學習。

2.拓展建議：

-**課后閱讀**：推薦學生閱讀《中國少年先鋒隊歷史》等書籍，了解少先隊的發(fā)展歷程。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社區(qū)服務、環(huán)?；顒拥?，將少先隊精神融入到實際行動中。

-**家校合作**：建議家長與學校合作，共同關(guān)注學生的少先隊活動，支持學生的少先隊成長。

-**親子活動**：組織親子活動，如親子手工制作紅領(lǐng)巾、親子閱讀少先隊故事等，增進親子關(guān)系的同時，傳承少先隊精神。

-**網(wǎng)絡資源**：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如少先隊官方網(wǎng)站、相關(guān)教育平臺等，進行自主學習和探索。

-**主題班會**：定期舉辦以少先隊為主題的班會，分享少先隊知識和經(jīng)驗，增強班級凝聚力。

-**校園文化**：在學校文化建設中融入少先隊元素，如紅領(lǐng)巾文化角、少先隊主題展覽等，營造濃厚的少先隊氛圍。

-**社會實踐基地**：建立少先隊社會實踐基地，讓學生在真實的社會環(huán)境中學習和實踐少先隊精神。板書設計①本文重點知識點：

-少先隊的標志：隊旗、隊徽、隊歌

-紅領(lǐng)巾的意義：象征革命先烈的鮮血染成，是少先隊員的榮譽

-少先隊員的職責：熱愛祖國、勤奮學習、團結(jié)友愛、積極參加少先隊活動

②關(guān)鍵詞：

-少先隊

-紅領(lǐng)巾

-隊旗

-隊徽

-隊歌

-職責

-榮譽

-熱愛

-勤奮

-團結(jié)

-友愛

③重點句子：

-“紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染成的，我們要珍惜它?！?/p>

-“少先隊員要熱愛祖國，勤奮學習，團結(jié)友愛，積極參加少先隊活動?！?/p>

-“我們的隊旗，是我們的榮譽，我們要愛護它。”教學反思今天上了《我們都是少先隊員》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對于少先隊的了解并不像我想象中的那么深入。雖然我在導入環(huán)節(jié)通過視頻和提問激發(fā)了他們的興趣，但他們的回答還是相對簡單。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的前置知識，提前了解他們的背景，以便更好地設計教學活動。

其次，我在講解紅領(lǐng)巾的歷史和意義時，使用了圖片和視頻，但有些學生似乎并沒有完全理解。我反思了一下，可能是因為這些資源對于一年級的學生來說還比較抽象。因此，我決定在今后的教學中，嘗試用更加直觀、具體的方式來講解，比如通過手工制作紅領(lǐng)巾，讓學生親身體驗紅領(lǐng)巾的制作過程，從而加深他們對紅領(lǐng)巾的理解。

在講授少先隊標志和隊禮時，我注意到學生們對于隊徽和隊禮的動作掌握得還不錯，但在佩戴紅領(lǐng)巾時，有些學生動作不夠規(guī)范。為了解決這個問題，我嘗試讓他們分成小組，互相幫助佩戴，并通過示范教學來糾正動作。這個方法似乎起到了一定的效果，但我覺得還可以進一步改進，比如設置一些小獎勵，激勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。

課堂互動環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學生體驗少先隊員的角色，但部分學生的參與度不高。這可能是因為他們對角色扮演的方式還不夠熟悉，或者是對角色扮演的期待值不高。所以，我打算在接下來的教學中，提前向?qū)W生介紹角色扮演的技巧和注意事項，讓他們在課前就