2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 憂樂(lè)天下 第27課《醉翁亭記》說(shuō)課稿2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元憂樂(lè)天下第27課《醉翁亭記》說(shuō)課稿2滬教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元憂樂(lè)天下第27課《醉翁亭記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本，提取關(guān)鍵信息，分析作者情感態(tài)度的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與民同樂(lè)的思想，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧，提高學(xué)生運(yùn)用古文進(jìn)行寫作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的意境，把握作者寄情山水的情感。

②掌握文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，分析其表達(dá)效果。

③理解并背誦課文，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和古文背誦能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者“與民同樂(lè)”的思想內(nèi)涵，體會(huì)其政治抱負(fù)和個(gè)人情感。

②分析文中“醉翁”這一形象，探討其在文中的象征意義和藝術(shù)特色。

③結(jié)合時(shí)代背景，理解作者通過(guò)山水之樂(lè)抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。

④在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：與《醉翁亭記》相關(guān)的電子文本、圖片、音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：教師課件、學(xué)生互動(dòng)式討論卡片、角色扮演劇本五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，并提問(wèn)：“這幅畫讓你想到了什么？在山水之間，古人又有哪些故事呢？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的古文閱讀方法，如如何理解文言文、如何把握作者情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《醉翁亭記》的背景、作者歐陽(yáng)修的生平及文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-舉例說(shuō)明：教師選取文中典型段落，如“環(huán)滁皆山也”等，講解古文的寫作特點(diǎn)，如對(duì)景物的描寫、對(duì)人物情感的刻畫等。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話表達(dá)了什么情感？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的文言文段落，進(jìn)行翻譯練習(xí)，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述段落大意。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》中“與民同樂(lè)”的思想內(nèi)涵，以及作者對(duì)山水之樂(lè)的熱愛(ài)。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生背誦《醉翁亭記》全文，加深對(duì)文言文的記憶和理解。

-撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“與民同樂(lè)”這一思想的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、舉例、討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

-了解《醉翁亭記》的背景和作者，掌握古文的閱讀方法。

-理解并背誦《醉翁亭記》全文，提高文言文閱讀能力。

-感受作者的情感，體會(huì)“與民同樂(lè)”的思想內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，能夠更加熟練地閱讀和理解文言文，掌握文言文的基本語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文言文中的實(shí)詞、虛詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)對(duì)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)，對(duì)古代山水文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣。

-學(xué)生能夠從《醉翁亭記》中體會(huì)到作者的情感，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

3.思想情感共鳴

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，理解了作者“與民同樂(lè)”的思想，能夠體會(huì)到作者的政治抱負(fù)和人文關(guān)懷。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)自己的社會(huì)責(zé)任感和人文精神。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠?qū)⑦@種思想運(yùn)用到人際交往中，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

4.寫作能力提高

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的寫作技巧。

-學(xué)生能夠模仿《醉翁亭記》的寫作風(fēng)格，嘗試運(yùn)用古文進(jìn)行寫作，提高寫作能力。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，提高寫作的感染力。

5.文化自信和歷史意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，了解了中國(guó)古代社會(huì)的文化背景，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)歷史事件和人物有了更深入的了解，提高了歷史意識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感。

6.個(gè)性化解讀和批判性思維能力培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的理解和感悟，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《醉翁亭記》這節(jié)課中，我有一些想法和體會(huì)，以下是我對(duì)教學(xué)的反思以及未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的圖片或者視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我展示了山水畫，但可能還是有些學(xué)生對(duì)于這樣的導(dǎo)入方式不太感冒。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用一些與《醉翁亭記》相關(guān)的短視頻，比如關(guān)于醉翁亭的歷史介紹或者相關(guān)的紀(jì)錄片片段，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話時(shí)存在困難。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有深入淺出地解釋清楚。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在講解這類富含哲理的句子時(shí)，結(jié)合具體的文本段落進(jìn)行分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，比如如何理解作者的情感態(tài)度，參與度不夠高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出了學(xué)生的理解范圍。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，同時(shí)簡(jiǎn)化問(wèn)題的表述，讓學(xué)生能夠積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的翻譯還是有些吃力。這提示我，在教學(xué)中需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。我計(jì)劃增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，比如常用詞匯的翻譯、文言文句式的分析等，幫助學(xué)生打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，但有時(shí)候?qū)W生的回答比較籠統(tǒng)。為了讓學(xué)生更加深入地反思自己的學(xué)習(xí)，我