UNIT3 THIS IS MY ROOM（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

UNIT3THISISMYROOM（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit3Thisismyroom”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和表達(dá)個(gè)人生活環(huán)境的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心和合作意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化理解能力，認(rèn)識(shí)不同文化中個(gè)人空間的差異。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫(xiě)單詞，如"room"、"bed"、"book"等。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型"Thisismy..."描述房間中的物品。

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)別和記憶房間物品的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在描述物品時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用冠詞"a"或"an"。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"on"、"in"、"under"等介詞來(lái)描述物品的位置。

-學(xué)生在交流中能夠自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述房間物品的使用情況。例如，從"Thisismybook."過(guò)渡到"Ireadmybookyesterday."教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備、投影儀

-課程平臺(tái)：教科書(shū)配套電子資源、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：圖片卡片、實(shí)物教具（如小玩具、書(shū)本模型）、情境道具（如房間模型）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一張自己房間的照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述房間內(nèi)的物品。

-提問(wèn)：“What’sinyourroom?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-播放一段關(guān)于房間的英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏唱出房間物品的英文單詞。

**講授新課（15分鐘）**

-教師展示房間物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"Thisis..."句型描述物品。

-通過(guò)PPT或?qū)嵨锝叹?，教授單詞"bed"、"book"、"pen"、"pencil"等，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫(xiě)。

-引導(dǎo)學(xué)生用"Thisismy..."句型描述自己的物品，如"Thisismybook.Thisismypen."

-介紹介詞"on"、"in"、"under"等，并舉例說(shuō)明如何用這些介詞描述物品的位置。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生用卡片或圖片制作自己的房間，并用英語(yǔ)描述。

-教師出示一張包含多個(gè)物品的圖片，讓學(xué)生選擇正確的物品圖片，并用"Thisis..."句型描述。

-課堂游戲：“猜猜我在哪里？”教師用"Thisismy..."句型描述物品位置，學(xué)生猜測(cè)物品在哪里。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“What’sinyourroom?”讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的房間。

-提問(wèn)：“Whereisyourbook?”引導(dǎo)學(xué)生使用介詞描述物品位置。

-提問(wèn)：“Canyoushowmeyourpen?”鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行物品展示。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師提問(wèn)：“What’syourfavoritethinginyourroom?”讓學(xué)生分享自己房間的最喜歡物品。

-學(xué)生之間互相提問(wèn)，如：“What’sinyourroom?”和“Whereisyourpencil?”

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)描述自己的房間，并展示物品。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwemakeourroomsmorebeautiful?”

-學(xué)生討論并分享自己的想法，如添加裝飾品、整理房間等。

-教師總結(jié)：“Keepingourroomscleanandorganizedisimportantforahealthylivingenvironment.”

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己房間的短文，描述房間內(nèi)的物品和位置。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課圍繞“Unit3Thisismyroom”展開(kāi)，以下是對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.單詞：

-房間物品：bed,book,pen,pencil,desk,computer,toy,flower,picture

-介詞：on,in,under

-其他：my,your,this,that,these,those

2.句型：

-描述物品：Thisismy.../Thatismy...

-描述物品位置：Thisis...on/in/under...

-描述物品所有者：Thisismy...

3.過(guò)去時(shí)態(tài)：

-用作描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如：Ireadmybookyesterday.

4.介詞使用：

-介詞“on”表示物品在另一個(gè)物品的表面上，如：Thebookisonthedesk.

-介詞“in”表示物品在某個(gè)空間內(nèi)部，如：Thepenisinmybag.

-介詞“under”表示物品在另一個(gè)物品的下方，如：Theflowerisunderthedesk.

5.描述個(gè)人生活：

-引導(dǎo)學(xué)生描述自己的房間、物品和日常生活。

6.文化差異：

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化中個(gè)人空間的差異，如房間布置、物品擺放等。

7.跨文化交際：

-通過(guò)英語(yǔ)交流，提高學(xué)生跨文化交際能力。

8.英語(yǔ)思維能力：

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高英語(yǔ)思維水平。

9.觀察與描述能力：

-提高學(xué)生觀察和描述周?chē)h(huán)境的能力。

10.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

-在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

11.自主學(xué)習(xí)能力：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果。

12.創(chuàng)新思維能力：

-通過(guò)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“Unit3Thisismyroom”，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

我嘗試了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，比如用自己房間的照片和兒歌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與度很高。這讓我意識(shí)到，情境教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，以及句型的正確使用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诿枋鑫锲窌r(shí)，對(duì)于介詞的使用還有一定的困難，比如“on”、“in”、“under”等。這讓我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解這些介詞的用法，并通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這不僅能提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，提高他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“What’syourfavoritethinginyourroom?”，這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，這可能是由于他們對(duì)單詞的掌握不夠牢固。所以，我需要在日常教學(xué)中，加強(qiáng)單詞的記憶和運(yùn)用。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理需要持續(xù)的關(guān)注和引導(dǎo)，不能放松。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比