3《荷花》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3《荷花》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教材分析《荷花》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，通過描繪荷花的美麗，讓學生感受大自然的魅力。課文內(nèi)容貼近學生生活，易于理解和接受。教學時，應注重引導學生觀察、想象，培養(yǎng)他們的審美情趣和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生欣賞自然美的能力，提高他們的語言表達能力和審美情趣。學生將通過觀察荷花，學會用文字描繪自然景物，提升觀察能力和寫作技巧。同時，通過閱讀和討論，增強文化自信，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。學情分析三年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對自然界中的美好事物充滿好奇，對美的感知和表達能力逐漸增強。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們的觀察力、想象力和語言表達能力尚需培養(yǎng)。在知識層面上，學生對荷花這一自然現(xiàn)象有一定的認知，但可能缺乏細致的觀察和深入的思考。在能力方面，學生的自主閱讀能力和合作學習能力有待提高，需要通過教師的引導和啟發(fā)來激發(fā)他們的學習興趣。在素質方面，學生的專注力和耐心需要加強，以適應較長時間的閱讀和寫作活動。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響，良好的課堂紀律和積極的學習態(tài)度對于提高教學效果至關重要。因此，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的認知特點和實際需求，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力，同時養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文三年級下冊《荷花》課文教材。

2.輔助材料：準備荷花圖片、荷花生長過程視頻以及相關背景音樂，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示學生作品和教師講解。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供筆記本和彩色筆，方便學生記錄和繪畫。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀察荷花圖片，記錄下對荷花的初步印象。

設計預習問題：圍繞《荷花》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“荷花的生長環(huán)境是怎樣的？”“荷花有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀荷花的相關資料，理解荷花的生長習性和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放荷花生長的視頻或展示荷花圖片，引出《荷花》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解荷花的生物學知識，如荷花的生長周期、荷葉的功能等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中發(fā)現(xiàn)的關于荷花的知識，以及自己的疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如荷花的顏色變化與季節(jié)的關系。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同解答疑問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解荷花的生物學知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷花》課題，布置寫作作業(yè)，要求學生以“我心中的荷花”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：提供與荷花相關的書籍、網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解荷花的更多文化內(nèi)涵。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解荷花的生物學知識，掌握寫作技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提升文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.語言表達能力增強

在《荷花》這篇課文中，學生通過閱讀、思考和討論，學會了如何用文字描繪自然景物。他們在寫作作業(yè)中，運用所學的表達技巧，如比喻、擬人等，描繪了自己心中的荷花。這種語言表達能力的增強，有助于學生在今后的寫作中更好地表達自己的思想和感情。

3.美學素養(yǎng)的提高

本節(jié)課通過引導學生欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣。學生在觀察荷花的過程中，學會了發(fā)現(xiàn)美、感受美，并在寫作中表達自己的審美感受。這種美學素養(yǎng)的提高，有助于學生在今后的生活中更好地欣賞和創(chuàng)造美。

4.文化自信的增強

《荷花》這篇課文描繪了我國特有的自然景觀，讓學生感受到了中華文化的魅力。學生在學習過程中，了解了荷花的象征意義，如純潔、堅韌等，增強了他們對中華文化的認同感和自豪感。

5.信息技術應用能力提升

本節(jié)課利用了在線平臺、微信群等信息技術手段，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控。學生在預習和課堂互動中，學會了如何運用信息技術獲取資源、分享觀點，提高了他們的信息技術應用能力。

6.合作學習能力的培養(yǎng)

在小組討論活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們在討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，學會了尊重他人、包容他人。這種合作學習能力的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

7.課堂紀律和學習態(tài)度的改善

8.自主學習能力增強

本節(jié)課通過自主學習法，引導學生自主思考、探索，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。學生在預習和課堂互動中，學會了如何獨立思考、解決問題，為今后的學習打下了堅實基礎。

9.問題解決能力的提高

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了如何分析問題、解決問題。這種問題解決能力的提高，有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

10.價值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課通過學習荷花這一自然現(xiàn)象，讓學生明白了珍惜自然、關愛生命的重要性。他們在學習過程中，學會了尊重自然、熱愛生活，形成了正確的價值觀。教學反思今天上了《荷花》這一課，讓我有很多感觸。首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上有了更多的參與感。比如，在導入環(huán)節(jié)，我播放了荷花的視頻，讓學生們直觀地感受到了荷花的美麗，激發(fā)了他們的學習興趣。

在課堂上，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，特別是那些平時不太愛說話的學生。我發(fā)現(xiàn)，當他們有機會表達自己的觀點時，他們的自信心得到了提升，課堂氛圍也更加活躍。這讓我意識到，作為教師，我們要關注每個學生的成長，給予他們展示自己的平臺。

在講解課文時，我嘗試將知識點與學生的生活實際相結合，讓他們更容易理解和接受。比如，在講解荷花的生長環(huán)境時，我引導學生觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)荷花的影子。這樣的教學方式，不僅讓學生學到了知識，還讓他們感受到了學習的樂趣。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的預習工作，確保他們有足夠的知識儲備來參與課堂討論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我需要更加嚴格。有些學生在課堂上注意力不集中，影響了其他學生的學習。為此，我將在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，培養(yǎng)他們的自律意識。

在評價學生方面，我也有些反思。我發(fā)現(xiàn)，在評價學生的寫作作業(yè)時，我過于注重文字的優(yōu)美，而忽略了他們表達思想的深度。今后，我將在評價學生的寫作時，更加注重他們思想內(nèi)涵的挖掘，引導他們寫出有深度、有內(nèi)涵的文章。

在教學資源的使用上，我也有些思考。雖然多媒體資源在課堂上起到了很好的輔助作用，但過度依賴多媒體可能會讓學生忽視了對文字的理解。因此，在今后的教學中，我將更加注重文字的講解和學生的朗讀，讓他們在文字的世界里感受荷花的美麗。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。在《荷花》這一課的教學中，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的教