5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：5一個(gè)豆莢里的五粒豆

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命力的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和人文關(guān)懷；最后，通過(guò)小組討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠把握故事的主要情節(jié)，理解五粒豆子的不同命運(yùn)及其象征意義。

②感受語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和修辭手法，如擬人、對(duì)比等，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力和審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解主題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的深刻主題，如生命的頑強(qiáng)、逆境中的成長(zhǎng)等，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。

②情感共鳴與價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，體會(huì)生命的可貴，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求。

③小組合作與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提高合作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課文，以及配套的語(yǔ)文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如五粒豆子的形象、豆莢的生長(zhǎng)過(guò)程等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或黑板，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排舒適的座位，確保學(xué)生能夠自由交流；在教室內(nèi)張貼與課文相關(guān)的圖片或標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道豆莢嗎？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)五粒豆子一起生長(zhǎng)在豆莢里的情景？”

（2）學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豆莢與豆子的關(guān)系。

二、自主閱讀，初步感知

（1）教師發(fā)放課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主閱讀。

（2）學(xué)生閱讀完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生分享閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.故事背景

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的故事背景，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

（2）學(xué)生分享對(duì)故事背景的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.五粒豆子的命運(yùn)

（1）教師提問(wèn)：“五粒豆子分別經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)？”

（2）學(xué)生分組討論，分析五粒豆子的命運(yùn)及其原因。

（3）每組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.主題思想

（1）教師提問(wèn)：“通過(guò)閱讀這篇課文，你感受到了什么？”

（2）學(xué)生分享自己的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的頑強(qiáng)、逆境中的成長(zhǎng)等主題。

（3）教師總結(jié)課文主題思想，強(qiáng)調(diào)生命的可貴和逆境中的成長(zhǎng)。

四、深入分析課文，體會(huì)語(yǔ)言美

1.詞語(yǔ)賞析

（1）教師選取課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生分享自己的賞析心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.修辭手法

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如擬人、對(duì)比等。

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、小組合作，交流分享

1.分組討論

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)主題進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.交流分享

（1）每組代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（2）教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨思想和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的豆莢和豆子，了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)植物生長(zhǎng)周期的資料：可以收集關(guān)于豆類植物生長(zhǎng)周期的圖片、視頻或文字資料，讓學(xué)生了解植物從發(fā)芽到成熟的全過(guò)程，與課文中的豆莢生長(zhǎng)形成對(duì)比。

-逆境中生命力的故事：尋找一些關(guān)于逆境中生命頑強(qiáng)、逆境中成長(zhǎng)的故事，如植物、動(dòng)物或人類的故事，這些故事可以作為課文的補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生更深刻地理解課文主題。

-詩(shī)歌與文學(xué)作品：選取一些與生命、成長(zhǎng)、自然等主題相關(guān)的詩(shī)歌或文學(xué)作品，如《小石潭記》、《荷塘月色》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察植物的生長(zhǎng)，記錄下植物從播種到收獲的過(guò)程，將觀察結(jié)果與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)生命力的理解。

-創(chuàng)作與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)生命、成長(zhǎng)、逆境等主題的感悟，通過(guò)寫(xiě)作提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種植物，研究其生長(zhǎng)習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境等，通過(guò)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，理解角色的行為動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置一些與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)，以此作為家庭親子活動(dòng)的一部分，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或植物園，實(shí)地觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)過(guò)程，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感?？吹剿麄儫崆榈赜懻?、積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣這種互動(dòng)方式，參與度不高。這讓我反思，如何在今后的教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)分析五粒豆子的命運(yùn)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的頑強(qiáng)和逆境中的成長(zhǎng)。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文主題有了自己的理解。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較難理解的部分，我可能需要更耐心地講解，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解、語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)上都取得了進(jìn)步。特別是對(duì)于那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，今天他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。另外，對(duì)于小組討論的引導(dǎo)，我也覺(jué)得可以更加有針對(duì)性，讓學(xué)生們能夠更有目的地進(jìn)行討論。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的互動(dòng)方式，如小組辯論、知識(shí)競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)策略上，對(duì)于較難理解的部分，我會(huì)準(zhǔn)備更多的教學(xué)輔助材料，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加注重紀(jì)律，確保課堂秩序，同時(shí)也要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)他們的樂(lè)觀向上的心態(tài)。八、