2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第9單元 中華人民共和國成立和社會(huì)主義革命與建設(shè) 第26課 中華人民共和國成立和向社會(huì)主義的過渡同步說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第9單元中華人民共和國成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)第26課中華人民共和國成立和向社會(huì)主義的過渡同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第9單元中華人民共和國成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)第26課中華人民共和國成立和向社會(huì)主義的過渡，本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞中華人民共和國成立的歷史背景、過程及其意義，以及社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整和成果展開。具體內(nèi)容包括：新中國成立的歷史背景和過程，新中國成立的意義，社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整和成果等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史的能力，理解新中國成立的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整對國家發(fā)展的重要性。

3.提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過對比分析，理解社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策變化及其影響。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過新中國成立的相關(guān)歷史知識(shí)，對新中國成立的歷史背景有一定的了解。此外，學(xué)生對新民主主義革命的基本過程和成果也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本節(jié)課的學(xué)生對新中國成立這一歷史事件普遍感興趣，因?yàn)樗麄儗业陌l(fā)展歷程和自身所處的社會(huì)環(huán)境有著直觀的感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，善于從多角度思考問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過案例分析和討論來加深對歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解新中國成立的歷史意義和社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整方面遇到困難。由于新中國成立的時(shí)間距今較遠(yuǎn)，學(xué)生對這一時(shí)期的政策和事件可能缺乏直觀的感受。此外，學(xué)生在分析社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策變化及其影響時(shí)，可能難以把握歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)聯(lián)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的歷史思維能力和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解新中國成立的歷史背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生思考其歷史意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬新中國成立的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示新中國成立的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

5.通過小組討論，讓學(xué)生分享對新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期政策的理解，促進(jìn)知識(shí)交流與深度學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華人民共和國成立和向社會(huì)主義的過渡”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新中國成立的歷史背景是什么？”“社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整有哪些？”“這些政策調(diào)整對國家發(fā)展有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新中國成立的歷史背景和社會(huì)主義過渡時(shí)期的基本政策。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放新中國成立的歷史紀(jì)錄片片段，引出“中華人民共和國成立和向社會(huì)主義的過渡”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新中國成立的歷史意義和社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整，結(jié)合歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析新中國成立和過渡時(shí)期政策調(diào)整的影響，以及這些政策對當(dāng)代社會(huì)的意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新中國成立的歷史意義和過渡時(shí)期的政策調(diào)整。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新中國成立的歷史意義和社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于新中國成立和過渡時(shí)期政策調(diào)整的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析某一具體政策的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國土地改革法》、《中華人民共和國勞動(dòng)法》等，這些文獻(xiàn)反映了新中國成立后國家在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的政策調(diào)整。

（2）歷史照片：收集新中國成立前后及社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史照片，如開國大典、土地改革、三大改造等，通過圖片直觀感受歷史變遷。

（3）歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《開國大典》、《土地改革》、《社會(huì)主義改造》等紀(jì)錄片，深入了解新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史事件。

（4）歷史地圖：收集新中國成立前后及社會(huì)主義過渡時(shí)期的中國地圖，展示國家行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)布局等變化。

（5）歷史人物傳記：介紹毛澤東、周恩來、劉少奇等開國元?jiǎng)椎纳绞论E，了解他們?yōu)閲医ㄔO(shè)做出的貢獻(xiàn)。

（6）歷史事件回顧：搜集新中國成立后發(fā)生的重大歷史事件，如抗美援朝、西藏和平解放、中印邊界戰(zhàn)爭等，分析這些事件對國家發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《中華人民共和國憲法》等歷史文獻(xiàn)，了解新中國成立后國家在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的政策調(diào)整。

（2）觀看歷史照片和紀(jì)錄片，直觀感受新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史變遷。

（3）通過歷史地圖，了解新中國成立后國家行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)布局等變化。

（4）閱讀歷史人物傳記，了解開國元?jiǎng)椎纳绞论E，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲医ㄔO(shè)做出的貢獻(xiàn)。

（5）搜集新中國成立后發(fā)生的重大歷史事件，分析這些事件對國家發(fā)展的影響。

（6）分組討論，針對新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整，探討其對當(dāng)代社會(huì)的啟示。

（7）撰寫一篇關(guān)于新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史論文，深入分析這一時(shí)期的歷史事件和政策調(diào)整。

（8）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的主題展覽，展示這一時(shí)期的歷史變遷。

（9）參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，親身感受新中國成立和社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史氛圍。

（10）關(guān)注時(shí)事政治，了解新中國成立以來國家在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的發(fā)展，思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新中國成立的歷史背景

-新中國成立的歷史意義

-社會(huì)主義過渡時(shí)期的政策調(diào)整

-社會(huì)主義過渡時(shí)期的成果

②關(guān)鍵詞：

-新中國成立

-社會(huì)主義