25 王戎不取道旁李 說課稿 -2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，通過講述王戎小時候的故事，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對文言文的學習興趣。課文內容貼近生活，寓意深刻，有利于學生樹立正確的價值觀。教學過程中，將引導學生通過朗讀、討論、合作等方式，深入理解課文內容，感受文言文的魅力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高對文言字詞的辨識和運用。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解把握文章主旨，提煉關鍵信息。

3.培養(yǎng)學生欣賞古代文學，增強文化自信，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生合作交流、批判性思維的能力，提升語文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的字詞、句式有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的文言字詞，但面對較長的文言文段落，可能仍存在一定的理解困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代故事和人物有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收知識，如通過朗讀、討論、繪畫等。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《王戎不取道旁李》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文字詞的理解不夠深入，導致閱讀理解困難；二是文章中的故事情節(jié)較為復雜，學生難以把握故事脈絡；三是對于古代人物和文化的理解有限，可能會影響他們對文章主題的把握。針對這些困難，教師需要引導學生通過多種教學方法，如注釋、討論、情境模擬等，幫助學生克服學習障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解文言文的基本知識和王戎的故事背景。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對故事情節(jié)和人物性格的理解，培養(yǎng)合作學習能力。

3.情景模擬法：讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心理，加深對故事內涵的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文言文原文和注釋，幫助學生直觀理解字詞含義。

2.互動平臺：利用教學軟件進行在線問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.古代文化視頻：播放相關文化背景視頻，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個與王戎不取道旁李相關的成語故事，如“坐井觀天”，引導學生思考成語背后的道理，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們之前學過的文言文嗎？誰能舉例說明一下？”通過提問，幫助學生回顧之前學過的文言文知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《王戎不取道旁李》這篇課文的主要內容，包括故事背景、人物性格、故事情節(jié)等。

-舉例說明：教師選取課文中的關鍵句子，如“王戎七歲，嘗與諸小兒游”，引導學生分析這句話中的文言字詞和句式，幫助他們理解文言文的表達方式。

-互動探究：教師提出問題，如“王戎為什么不去摘李子？”引導學生通過討論、思考，探究故事背后的道理。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，讓學生自主完成，如翻譯文言文句子、分析人物性格等。學生可以在小組內討論，互相幫助解答疑問。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，針對學生遇到的問題給予個別指導，確保每個學生都能理解和掌握知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調王戎不取道旁李的故事寓意，如勤奮好學、善于觀察、不貪圖小利等。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，增強學生的參與感和成就感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生課后閱讀《王戎不取道旁李》全文，并思考以下問題：

1.王戎為什么不去摘李子？

2.你認為王戎是一個怎樣的人？

3.從這個故事中，你得到了什么啟示？

-教師提醒：提醒學生注意閱讀文言文的方法，如借助注釋、聯(lián)系上下文等。

備注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的具體情況和教學環(huán)境進行調整。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《世說新語》中的《王戎不取道旁李》：學生可以閱讀原著中的完整故事，對比課文內容，深入理解王戎的智慧和品德。

-《孔子家語》中的《孔子論智》：通過閱讀孔子的智慧言論，了解古代圣賢對智慧和品德的認識，與王戎的故事形成對比，拓寬學生的知識視野。

-《韓非子》中的《智子疑鄰》：這個故事講述了智慧與懷疑的故事，可以與王戎的故事進行對比閱讀，探討智慧的不同表現(xiàn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集與王戎相關的歷史資料，了解他的生平事跡，探討他的智慧在歷史中的影響。

-鼓勵學生思考王戎的智慧在現(xiàn)代社會的應用，例如如何通過觀察和思考解決實際問題，如何在學習中保持勤奮好學的態(tài)度。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演王戎或其他古代人物，通過表演加深對古代人物性格和故事情節(jié)的理解。

-引導學生撰寫讀后感，分享他們對王戎故事的理解和感悟，以及故事對他們個人成長的影響。

-安排學生進行小組討論，探討如何在日常生活中運用王戎的智慧，如如何對待學習、如何處理人際關系等。

-鼓勵學生創(chuàng)作與王戎相關的繪畫或詩歌作品，通過藝術形式表達對王戎故事的理解和敬意。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-王戎的智慧和品德

-文言文的基本表達方式

-古代社會的生活背景和文化特點

②本文重點詞：

-王戎：七歲、嘗、諸小兒、游、道旁、李、嘗、見

-智慧：善、識、察、遠

③本文重點句：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游，見道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動?！?/p>

-“王戎曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！L之，信然?！?/p>

-“問之，戎對曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！卑?、教學反思與總結今天上了《王戎不取道旁李》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個成語故事來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們聽得津津有味，很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我注意到有些學生對于成語的理解還不夠深入，所以在講解文言文之前，我可能需要花更多的時間來幫助他們理解成語背后的含義，這樣能更好地與課文內容聯(lián)系起來。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文內容，并通過舉例說明了一些文言字詞和句式。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文言文的理解還是有一定難度的，尤其是在理解句子結構和字詞含義上。我注意到，在講解“嘗”字時，學生們能夠理解它的基本意思，但是在具體語境中運用時，還是有些吃力。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地通過實際例子來幫助學生理解和運用文言文。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論并完成練習題。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，孩子們在小組合作中不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中不太積極，可能是因為他們對某些問題沒有自己的想法，或者是不敢發(fā)表意見。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，不怕犯錯，敢于表達。

課堂總結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調了王戎的智慧。我覺得這個環(huán)節(jié)很重要，因為它能幫助學生鞏固所學知識，同時也能讓他們認識到古代智慧的價值。不過，我注意到有些學生對于王戎的智慧還是不太理解，這可能是因為我對故