17 我變成了一棵樹（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17我變成了一棵樹（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《我變成了一棵樹》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文本理解：提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，感受作者的情感與想象力。

2.語言積累：通過仿寫和創(chuàng)作，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，增強(qiáng)語言積累。

3.創(chuàng)意思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們進(jìn)行想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《我變成了一棵樹》中擬人化手法的運(yùn)用，通過分析樹在不同季節(jié)中的變化，體會作者如何將樹當(dāng)作人來描寫。

-學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法，例如通過樹的生長、變化來反映時間的流逝和生命的循環(huán)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-掌握擬人化手法的運(yùn)用，理解作者如何將樹木賦予人的情感和動作，學(xué)生需要通過具體例子來理解這種修辭手法。

-理解和體會作者在課文中表達(dá)的環(huán)保意識和生命尊重的情感，這對于三年級的學(xué)生來說可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

-通過對課文內(nèi)容的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共生的理念，這是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示樹木生長變化的過程，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我變成了一棵樹”這一主題，分享自己的感受和想象，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.實(shí)施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演樹木，體驗(yàn)樹木的生長周期和情感變化，加深對課文的理解。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“樹木知識競賽”，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，提高課堂趣味性。

5.利用實(shí)物教具，如樹葉、樹枝等，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)對自然環(huán)境的感知和熱愛。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木在四季中的變化，提問：“同學(xué)們，你們看到樹木在四季中都有哪些變化呢？”

2.教師總結(jié)學(xué)生回答，引出課題《我變成了一棵樹》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對樹木的熱愛和贊美之情。

2.分析課文中的擬人化手法，以“我變成了一棵樹”為例，提問：“作者是如何把樹木當(dāng)作人來描寫的？”

3.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹木在春夏秋冬四個季節(jié)中的不同狀態(tài)，如“春天，我抽出了嫩芽，披上了綠裝”，“夏天，我郁郁蔥蔥，成了大家遮陽的好朋友”，“秋天，我換上了五彩斑斕的新裝，迎接豐收的喜悅”，“冬天，我成了白雪皚皚的世界，為大地披上了銀裝”。

4.討論作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法，提問：“作者是如何通過描寫樹木的變化來反映時間的流逝和生命的循環(huán)？”

5.分析作者的環(huán)保意識和生命尊重情感，提問：“同學(xué)們，你們從這篇文章中感受到了什么？”

6.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演活動：學(xué)生分成小組，分別扮演樹木和游客，進(jìn)行對話練習(xí)。

2.游戲環(huán)節(jié)：“樹木知識競賽”，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如果你變成了一棵樹，你會想對人們說些什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和想象，如：“你們覺得樹木有什么特點(diǎn)？你們喜歡樹木嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹木對人類的重要性。

2.布置作業(yè)：以“我變成了一棵樹”為主題，寫一篇日記或作文。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動，實(shí)地觀察樹木的生長狀態(tài)，記錄不同季節(jié)樹木的變化。

-環(huán)保教育：收集關(guān)于環(huán)保的圖片、視頻和故事，讓學(xué)生了解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對環(huán)境的影響。

-文學(xué)作品：推薦與樹木相關(guān)的文學(xué)作品，如《樹木的日記》、《樹之歌》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-科學(xué)知識：介紹樹木的生長周期、生態(tài)功能等科學(xué)知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的樹木生長變化，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-環(huán)保行動：引導(dǎo)學(xué)生參與校園綠化活動，如植樹節(jié)植樹、垃圾分類等，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以樹木為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表達(dá)對自然的熱愛。

-科普講座：邀請植物學(xué)家或環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解樹木的科學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置與樹木相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家中或社區(qū)內(nèi)的樹木種類，了解它們的生長習(xí)性和生態(tài)價值。

-小組研究：組織學(xué)生分組研究不同種類的樹木，收集資料，制作展示板，分享研究成果。

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生朗誦與樹木相關(guān)的詩歌，感受文學(xué)作品中的自然之美。

-生態(tài)游戲：設(shè)計以樹木為主題的教育游戲，如“樹木知識問答”、“樹木拼圖”等，寓教于樂。

-親子活動：組織親子活動，如家庭植樹、郊游等，增進(jìn)家庭成員間的感情，同時增強(qiáng)對自然的認(rèn)識和保護(hù)意識。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過自然風(fēng)光視頻和實(shí)物教具的展示，讓學(xué)生身臨其境地感受樹木的生長變化，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：將語文教學(xué)與環(huán)保教育、科學(xué)知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和環(huán)保意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的互動不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解擬人化手法和環(huán)保意識時，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對這些知識點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解擬人化手法和環(huán)保意識時，結(jié)合具體案例和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們對這些知識點(diǎn)的理解。

3.多元化評價方式：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、學(xué)生自評和互評等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長，鼓勵家長參與學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐和自然觀察活動。

5.利用信息技術(shù)：利用多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺、