2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第19課 締約結(jié)盟的狂潮說(shuō)課稿 北師大版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)第19課締約結(jié)盟的狂潮說(shuō)課稿北師大版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)》第三單元“近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)”中的第19課“締約結(jié)盟的狂潮”。本課主要講述19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于資本主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾加劇，導(dǎo)致一系列的結(jié)盟與戰(zhàn)爭(zhēng)。具體內(nèi)容包括三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成、第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解國(guó)際關(guān)系中的矛盾沖突與和平發(fā)展的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)分析三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)際政治格局的演變。

3.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)家觀念，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的破壞，以及和平發(fā)展的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)學(xué)習(xí)一戰(zhàn)的相關(guān)史料，提高學(xué)生從史料中獲取和解讀信息的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代以來(lái)世界歷史的初步發(fā)展，對(duì)資本主義國(guó)家的崛起、工業(yè)革命的影響以及國(guó)際關(guān)系的基本形態(tài)等有一定的了解。這些知識(shí)為本節(jié)課提供了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)θ龂?guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)于重大歷史事件和戰(zhàn)爭(zhēng)，他們往往充滿好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，邏輯思維和分析能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能難以把握事件的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)文字材料學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)圖表、圖像等直觀材料學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際政治格局理解不夠深入，難以把握帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的發(fā)展變化；對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響缺乏全面的認(rèn)識(shí)；此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能由于缺乏相關(guān)歷史背景知識(shí)，難以準(zhǔn)確解讀史料。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歷史事件，并通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：國(guó)際關(guān)系歷史地圖、一戰(zhàn)爆發(fā)過(guò)程時(shí)間軸、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的組成國(guó)家列表等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如模型、圖片）、歷史紀(jì)錄片片段、小組討論、角色扮演等。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課“締約結(jié)盟的狂潮”。在上一節(jié)課中，我們了解了資本主義國(guó)家的發(fā)展，那么，隨著資本主義國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)，它們之間的矛盾也日益加劇。今天，我們就來(lái)探究這些矛盾是如何演變成結(jié)盟與戰(zhàn)爭(zhēng)的。

二、新課講授

1.三國(guó)同盟的形成

（教師）同學(xué)們，首先我們來(lái)了解一下三國(guó)同盟的形成。在19世紀(jì)末，德國(guó)、奧匈帝國(guó)和意大利為了對(duì)抗法國(guó)，于1882年簽訂了《三國(guó)同盟條約》。那么，這個(gè)同盟的形成背后有哪些原因呢？

（學(xué)生）德國(guó)、奧匈帝國(guó)和意大利希望通過(guò)結(jié)盟來(lái)增強(qiáng)自身實(shí)力，對(duì)抗法國(guó)。

（教師）很好，那么，三國(guó)同盟的形成對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）三國(guó)同盟的形成加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，為后來(lái)的第一次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆。

2.三國(guó)協(xié)約的形成

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討三國(guó)協(xié)約的形成。在三國(guó)同盟形成的同時(shí)，法國(guó)、英國(guó)和俄國(guó)為了對(duì)抗三國(guó)同盟，于1907年簽訂了《三國(guó)協(xié)約條約》。那么，這個(gè)協(xié)約的形成又是基于什么原因呢？

（學(xué)生）法國(guó)、英國(guó)和俄國(guó)希望通過(guò)結(jié)盟來(lái)維護(hù)自身利益，對(duì)抗三國(guó)同盟。

（教師）很好，那么，三國(guó)協(xié)約的形成對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）三國(guó)協(xié)約的形成進(jìn)一步加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，為后來(lái)的第一次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆。

3.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成，接下來(lái)我們來(lái)探討第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。1914年，薩拉熱窩事件成為導(dǎo)火索，引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

（學(xué)生）第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。

（教師）很好，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，造成了大量的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）第一次世界大戰(zhàn)打破了歐洲的霸權(quán)地位，加速了世界格局的變革。

（教師）很好，那么，我們應(yīng)該從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中吸取什么教訓(xùn)呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，努力維護(hù)世界和平。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了第19課“締約結(jié)盟的狂潮”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成以及第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成原因及對(duì)國(guó)際格局的影響。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響是什么？我們應(yīng)該從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中吸取什么教訓(xùn)？

五、教學(xué)反思

本節(jié)課，通過(guò)講解三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成以及第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，使學(xué)生了解了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際政治格局。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《凡爾賽-華盛頓體系》的歷史背景及影響：介紹凡爾賽體系和華盛頓體系是如何形成的，以及它們對(duì)國(guó)際政治格局的塑造作用。

-第一次世界大戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役：詳細(xì)探討馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等，分析這些戰(zhàn)役對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

-1917年俄國(guó)十月革命：探討俄國(guó)十月革命對(duì)國(guó)際政治格局的影響，以及它如何改變了世界歷史的走向。

-第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約：介紹凡爾賽條約和圣日耳曼條約的內(nèi)容，分析這些條約對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《凡爾賽-華盛頓體系》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《凡爾賽和約》全文，以深入了解國(guó)際關(guān)系的歷史演變。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片，如《第一次世界大戰(zhàn)全史》，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)立專題討論會(huì)，讓學(xué)生就“第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響”進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)他們從不同角度分析歷史事件。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《俄國(guó)革命史》等書(shū)籍，了解俄國(guó)十月革命的歷史背景和影響，以及它如何改變了國(guó)際政治格局。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演一戰(zhàn)中的各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，模擬國(guó)際會(huì)議，探討如何解決國(guó)際爭(zhēng)端，培養(yǎng)學(xué)生的外交談判能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解一戰(zhàn)的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一戰(zhàn)中的某個(gè)國(guó)家或戰(zhàn)役，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作水平。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果，拓寬他們的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，通過(guò)競(jìng)技活動(dòng)提高他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三國(guó)同盟：德國(guó)、奧匈帝國(guó)、意大利

-三國(guó)協(xié)約：法國(guó)、英國(guó)、俄國(guó)

-第一次世界大戰(zhàn)：爆發(fā)時(shí)間、性質(zhì)、主要戰(zhàn)役、影響

②關(guān)鍵詞：

-帝國(guó)主義

-國(guó)際關(guān)系

-和平條約

-戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)

-和平發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成，標(biāo)志著國(guó)際政治格局的進(jìn)一步緊張化?！?/p>

-“第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難?！?/p>

-“戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)決定了其影響，和平發(fā)展是人類社會(huì)的共同愿望?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第19課“締約結(jié)盟的狂潮”，通過(guò)講解三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成以及第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，學(xué)生們對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際政治格局有了更深入的了解。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。比如，在討論三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成原因時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的從國(guó)家利益角度分析，有的從國(guó)際關(guān)系角度探討。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。

其次，我在教學(xué)中注重了歷史唯物主義的觀點(diǎn)。在講解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)是帝國(guó)主義國(guó)家之間為了爭(zhēng)奪殖民地和世界霸權(quán)而進(jìn)行的。這樣的分析，有助于學(xué)生理解歷史事件背后的深層原因，提高他們的歷史素養(yǎng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于國(guó)家之間的復(fù)雜關(guān)系理解不夠深入，對(duì)于國(guó)際政治格局的演變過(guò)程把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起清晰的歷史脈絡(luò)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上都能有所收獲。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了積極作用。比如，通過(guò)展示一戰(zhàn)爆發(fā)過(guò)程中的歷史地圖和時(shí)間軸，學(xué)生們能夠更加直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。但是，我也意