20《我們家的男子漢》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

20《我們家的男子漢》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我們家的男子漢》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，通過(guò)閱讀《我們家的男子漢》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受男子漢的勇敢與擔(dān)當(dāng)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過(guò)分析課文中的人物形象和語(yǔ)言特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男子漢的傳統(tǒng)美德，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握男子漢的形象特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.深入理解男子漢的勇敢與擔(dān)當(dāng)，體會(huì)其背后的精神內(nèi)涵。

2.將課文中的語(yǔ)言表達(dá)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

解決辦法：

1.通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.利用多媒體展示男子漢的形象，通過(guò)圖片、視頻等形式增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)?zāi)凶訚h的擔(dān)當(dāng)，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)。

4.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際交流中，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，詳細(xì)講解課文背景、人物形象和主題思想，幫助學(xué)生建立對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)男子漢形象的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)模擬情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)?zāi)凶訚h的擔(dān)當(dāng)，提高情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示男子漢的形象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：引入與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如軍裝、工具等，讓學(xué)生更直觀地感受男子漢的特質(zhì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于男子漢的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)男子漢形象的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)的課文，為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《我們家的男子漢》這篇課文的主要內(nèi)容，包括背景、人物形象和主題思想。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體事例，如男子漢如何面對(duì)困難、承擔(dān)責(zé)任等，幫助學(xué)生理解男子漢的特質(zhì)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，如“你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，分組討論并完成相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)男子漢的勇敢與擔(dān)當(dāng)是值得我們學(xué)習(xí)和尊敬的。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們?cè)谟懻撝械氖斋@和感悟，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀與男子漢形象相關(guān)的課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。

-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于自己心目中男子漢的文章，表達(dá)對(duì)男子漢品質(zhì)的理解和向往。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行男子漢形象的扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)凶訚h的擔(dān)當(dāng)。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成一項(xiàng)關(guān)于男子漢品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，如幫助家人做家務(wù)等。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本次教學(xué)的意見(jiàn)和建議，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

（注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，具體時(shí)間分配和活動(dòng)安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-男子漢的成長(zhǎng)故事：收集一些關(guān)于男子漢成長(zhǎng)歷程的書(shū)籍或文章，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《小英雄雨來(lái)》等，這些作品中的主人公都具有勇敢、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，可以作為本節(jié)課的拓展資源。

-傳統(tǒng)文化中的男子漢形象：介紹中國(guó)古代文學(xué)作品中的男子漢形象，如《水滸傳》中的宋江、《三國(guó)演義》中的關(guān)羽等，通過(guò)分析這些人物形象，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中男子漢的價(jià)值觀。

-現(xiàn)代男子漢的典范：尋找一些現(xiàn)代生活中具有男子漢品質(zhì)的典型人物，如科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、軍人等，通過(guò)介紹他們的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)男子漢品質(zhì)的向往和追求。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與男子漢形象相關(guān)的書(shū)籍，如《少年中國(guó)說(shuō)》、《狼圖騰》等，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生更深入地了解男子漢的品質(zhì)和價(jià)值觀。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的男子漢形象，通過(guò)模擬情境，體驗(yàn)?zāi)凶訚h的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

-傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中關(guān)于男子漢的典故和故事，如“岳飛精忠報(bào)國(guó)”、“諸葛亮鞠躬盡瘁”等，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)?zāi)凶訚h的品質(zhì)，如勇敢、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等。

-家庭教育拓展：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，培養(yǎng)孩子具有男子漢品質(zhì)。

-課外閱讀拓展：推薦一些與男子漢形象相關(guān)的課外讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-主題班會(huì)拓展：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己心目中的男子漢形象，通過(guò)討論，加深對(duì)男子漢品質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-男子漢的定義與特質(zhì)

-男子漢在不同情境下的表現(xiàn)

-男子漢對(duì)家庭、社會(huì)的影響

②重點(diǎn)詞句：

-“男子漢大丈夫，能屈能伸。”

-“勇敢面對(duì)困難，勇往直前。”

-“責(zé)任重于泰山，擔(dān)當(dāng)顯英雄本色。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①男子漢的定義與特質(zhì)是本文的核心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析課文，學(xué)生應(yīng)理解男子漢不僅僅是外表上的剛強(qiáng)，更包括內(nèi)心的勇敢、責(zé)任