2024秋八年級英語下冊 Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1 Please write to me and send me some photos說課稿含教學反思（新版）外研版

2024秋八年級英語下冊Module7SummerinLosAngelesUnit1Pleasewritetomeandsendmesomephotos說課稿(含教學反思）（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過教學，幫助學生掌握夏季在洛杉磯的旅游信息，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，撰寫一封邀請信，并學會如何通過電子郵件發(fā)送照片。同時，通過討論和互動，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過學習洛杉磯的夏季活動，理解不同文化背景下的生活差異。

2.提升學生的信息處理能力，學會從文本中提取關(guān)鍵信息，并將其應用于實際寫作中。

3.強化學生的語言運用能力，通過寫作邀請信和發(fā)送照片，提高英語書面表達能力。

4.增強學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學會利用電子郵件進行有效溝通，提高信息時代下的生存技能。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握與夏季活動、洛杉磯旅游相關(guān)的詞匯，如beach、pool、themepark、moviestar等。

-重點句型：學會運用"Iwouldliketoinviteyouto..."等句型來撰寫邀請信。

-寫作結(jié)構(gòu)：理解并運用邀請信的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾。

2.教學難點

-難點一：詞匯運用。學生可能難以區(qū)分某些近義詞的用法，如"beach"和"seaside"，需要通過對比和實際情境來強化記憶。

-難點二：句型結(jié)構(gòu)。學生可能對復雜句型的運用感到困難，如條件句和虛擬語氣，需要通過例句分析和練習來逐步掌握。

-難點三：電子郵件發(fā)送照片。學生可能不熟悉電子郵件的基本操作，需要教師演示并指導學生如何使用附件功能發(fā)送照片。

-難點四：文化差異理解。學生可能難以理解不同文化背景下的邀請習慣和社交禮儀，需要通過討論和案例分析來提高文化意識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：英語學習軟件或平臺

-信息化資源：洛杉磯夏季旅游相關(guān)的圖片、視頻片段

-教學手段：多媒體課件、學生活動手冊、英語詞典教學過程一、導入新課

1.教師用多媒體展示洛杉磯的夏季風景圖片，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：Whatdoyouseeinthesephotos?引導學生描述圖片內(nèi)容。

二、新課導入

1.教師引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復習與夏季活動相關(guān)的詞匯。

2.教師展示洛杉磯夏季旅游的介紹，如海灘、游泳池、主題公園等，讓學生了解相關(guān)背景。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，并找出關(guān)鍵信息。

2.教師提問：Whatisthemainideaofthispassage?引導學生總結(jié)課文主旨。

3.學生分組討論，分享各自找到的關(guān)鍵信息，教師引導學生歸納總結(jié)。

四、詞匯教學

1.教師展示與夏季活動相關(guān)的詞匯，如beach、pool、themepark、moviestar等。

2.教師引導學生進行詞匯拼寫和造句練習，強化記憶。

3.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

五、句型教學

1.教師展示邀請信的基本句型，如"Iwouldliketoinviteyouto..."。

2.教師引導學生進行句型仿寫，如邀請朋友參加夏季活動。

3.學生分組進行角色扮演，運用句型進行對話練習。

六、寫作教學

1.教師展示邀請信的寫作步驟，包括開頭、正文和結(jié)尾。

2.學生根據(jù)所學知識，嘗試撰寫一封邀請信。

3.教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的寫作。

七、電子郵件發(fā)送照片教學

1.教師演示如何使用電子郵件發(fā)送照片，包括添加附件等操作。

2.學生跟隨教師步驟，嘗試發(fā)送電子郵件并附上照片。

3.教師點評學生的操作，指導學生如何改進。

八、文化差異探究

1.教師引導學生思考不同文化背景下的邀請習慣和社交禮儀。

2.學生分組討論，分享各自的文化觀念。

3.教師總結(jié)并點評學生的討論，強調(diào)跨文化交流的重要性。

九、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯、句型和寫作技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵學生。

十、布置作業(yè)

1.學生根據(jù)所學知識，撰寫一封邀請信，邀請朋友參加夏季活動。

2.學生嘗試用電子郵件發(fā)送照片，與朋友分享自己的旅行經(jīng)歷。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與夏季活動、洛杉磯旅游相關(guān)的詞匯，如beach、pool、themepark、moviestar等。這些詞匯的學習不僅豐富了學生的詞匯量，而且有助于他們在日常生活中更好地描述和交流相關(guān)主題。

2.句型運用：學生在課堂上通過句型仿寫和角色扮演等活動，能夠熟練運用"Iwouldliketoinviteyouto..."等句型來撰寫邀請信，提高英語書面表達能力。

3.寫作能力提升：學生在完成邀請信寫作任務(wù)后，能夠按照邀請信的基本結(jié)構(gòu)（開頭、正文和結(jié)尾）進行寫作，這有助于他們形成良好的寫作習慣，提高寫作技巧。

4.信息處理能力：學生在閱讀課文和完成相關(guān)練習的過程中，學會了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，并將其應用于實際寫作中，提高了信息處理能力。

5.信息技術(shù)應用：通過學習如何通過電子郵件發(fā)送照片，學生掌握了基本的電子郵件操作，提高了在信息時代進行有效溝通的能力。

6.跨文化交流意識：學生在討論和案例分析中，對不同文化背景下的邀請習慣和社交禮儀有了更深入的理解，培養(yǎng)了跨文化交流意識。

7.團隊合作能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.學習興趣和動機：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動機。

9.自主學習能力：學生在課堂上的自主學習活動，如詞匯接龍游戲和寫作練習，有助于他們培養(yǎng)自主學習的能力。

10.評價和反思能力：學生在完成作業(yè)和參與課堂活動后，能夠?qū)ψ约旱膶W習進行評價和反思，這有助于他們不斷調(diào)整學習策略，提高學習效果。板書設(shè)計①詞匯板塊

-beach

-pool

-themepark

-moviestar

-summervacation

-activities

②句型板塊

-Iwouldliketoinviteyouto...

-Areyoufreeon...

-Ithinkyouwillhaveagreattime.

-Pleaseletmeknowifyoucancome.

③寫作結(jié)構(gòu)板塊

-開頭：Expressthepurposeoftheinvitation.

-正文：Describetheactivitiesandtime.

-結(jié)尾：Includeaclosingsentencelike"Lookingforwardtoyourreply."

④電子郵件發(fā)送照片步驟

-Openyouremailaccount.

-Writeanewemail.

-Attachthephoto.

-Sendtheemail.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我能夠不斷地審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進。以下是我對本次“SummerinLosAngelesUnit1Pleasewritetomeandsendmesomephotos”教學的反思與改進措施。

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在詞匯教學和句型練習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，有的學生顯得比較被動。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多的互動機會，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。改進措施：設(shè)計更多小組合作活動，鼓勵學生相互交流，同時，針對不同層次的學生提供個性化的學習任務(wù)。

2.課堂氛圍

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極發(fā)言，但整體氛圍略顯緊張。我認為這可能是因為學生對某些話題不夠熟悉，或者害怕犯錯。為了營造更加輕松的學習氛圍，我決定在今后的教學中更加注重引導學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.教學資源

雖然我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)這些資源并沒有很好地激發(fā)學生的興趣。我認為這可能是因為資源與學生的實際生活關(guān)聯(lián)不夠緊密。改進措施：選擇更貼近學生生活的資源，或者讓學生自己收集相關(guān)材料，增加課堂的互動性和趣味性。

4.寫作指導

在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在組織文章結(jié)構(gòu)和詞匯運用上存在困難。這可能是因為我對寫作技巧的講解不夠深入，或者學生缺乏實踐機會。改進措施：在寫作前，提供更詳細的寫作指導，包括文章結(jié)構(gòu)、段落布局和詞匯選擇等；同時，增加寫作練習的機會，讓學生在實踐中提升寫作能力。

5.評價方式

在評價學生的寫作時，我發(fā)現(xiàn)我過于注重語法和詞匯的準確性，而忽視了學生的創(chuàng)造性表達。我認為評價方