7 做大自然的孩子 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)二年級上冊教科版

7做大自然的孩子說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)二年級上冊教科版主備人備課成員教材分析7做大自然的孩子說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)二年級上冊教科版

本節(jié)課選自二年級上冊科學(xué)教材，以“做大自然的孩子”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界的多樣性，培養(yǎng)愛護(hù)自然的情感。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生了解動植物的生活習(xí)性，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察力和探究精神，提升學(xué)生尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的情感態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自然界的豐富性和生態(tài)平衡的重要性，學(xué)會與自然和諧相處，形成初步的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確動植物的生活習(xí)性：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能識別常見的動植物，了解它們的生活環(huán)境和基本習(xí)性。

-建立生態(tài)平衡觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然界中各種生物之間的相互依存關(guān)系，理解生態(tài)平衡的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察方法的掌握：學(xué)生需要學(xué)會細(xì)致觀察，從顏色、形狀、行為等方面描述動植物的特征。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：讓學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境的意義，并能夠?qū)⑦@種意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，如減少浪費(fèi)、垃圾分類等。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在進(jìn)行動植物實(shí)驗(yàn)時，可能面臨操作不當(dāng)?shù)膯栴}，如如何正確使用工具、如何安全處理實(shí)驗(yàn)材料等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》二年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動植物圖片、生態(tài)平衡圖表以及相關(guān)科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、鑷子、記錄表等實(shí)驗(yàn)工具，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大自然的美麗圖片或播放一段自然紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述自然界的景象，激發(fā)學(xué)生對自然的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的動植物知識，如常見的動植物名稱、基本特征等，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解動植物的生活習(xí)性，如食性、繁殖方式、生活環(huán)境等，通過生動的語言和具體的例子，幫助學(xué)生理解。

-舉例說明：展示不同動植物的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察并描述其特征，加深對知識點(diǎn)的理解。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討動植物之間相互依存的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)平衡的重要性。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-觀察練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行動植物觀察活動，觀察校園內(nèi)的植物或動物，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的動植物實(shí)驗(yàn)，如制作葉脈書簽、觀察螞蟻搬家等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-小組分享：鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家庭成員或?qū)櫸?，記錄其生活?xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行個別指導(dǎo)和答疑，確保學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧動植物的生活習(xí)性和生態(tài)平衡的重要性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然的重要性。

-提出課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將環(huán)保意識融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后觀察作業(yè)：要求學(xué)生觀察校園或家中植物的生長過程，記錄變化，培養(yǎng)觀察力和責(zé)任感。

-布置小組合作作業(yè)：要求學(xué)生分組完成一個環(huán)保項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語、制作環(huán)保手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察方法，細(xì)致地觀察動植物的特征，提高了觀察力和注意力。

2.知識體系的構(gòu)建：學(xué)生掌握了動植物的基本生活習(xí)性，了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成和生態(tài)平衡的重要性，構(gòu)建了初步的科學(xué)知識體系。

3.實(shí)踐操作技能的增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)會了使用科學(xué)工具，如放大鏡、鑷子等，提高了動手操作能力。

4.環(huán)保意識的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了保護(hù)自然的重要性，能夠在日常生活中踐行環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)等。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的提高：在小組討論和合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：通過設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目、制作手工藝品等活動，學(xué)生發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.價值觀的塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價值觀，為成為具有社會責(zé)任感的公民奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過生動的教學(xué)活動和豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

9.情感態(tài)度的改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和挫折的教訓(xùn)，情感態(tài)度得到改善，更加自信和樂觀。

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立：學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的觀念，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①動植物的生活習(xí)性

-動物：食性、繁殖方式、生活環(huán)境

-植物：生長環(huán)境、繁殖方式、生命周期

②生態(tài)平衡

-生物多樣性

-相互依存關(guān)系

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性