Unit12 Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊

Unit12Review（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是北師大版（一起）英語三年級下冊Unit12的復(fù)習(xí)課。教學(xué)內(nèi)容包括單詞和句型的復(fù)習(xí)，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等單詞，以及“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，通過單詞和句型的實際運用，提高學(xué)生在真實語境中的交際能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)家庭成員的表達，讓學(xué)生了解并尊重不同文化中家庭關(guān)系的表達方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對比不同家庭成員的稱呼，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和邏輯性。

4.提升學(xué)生的審美情趣，通過豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語單詞和句型，對于家庭成員的稱呼如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過游戲、歌曲等多種形式吸收新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于某些英語單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。在句型運用方面，學(xué)生可能難以正確理解和運用“Whoisthisperson?He/Sheismy...”等句型。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解家庭成員的表達時可能存在一定的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)牟呗?，如通過示范、反復(fù)練習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版（一起）英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及與家庭成員相關(guān)的視頻片段，用于創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備單詞卡片和句型卡片，便于學(xué)生記憶和練習(xí)。

4.教室布置：布置一個溫馨的英語角，包括家庭主題的圖片墻，為學(xué)生提供互動和展示的平臺。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“Doyouhaveafamily?”來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考并回答自己家庭成員的情況。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的家庭成員的稱呼和簡單的問候語，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用簡單明了的語言講解本節(jié)課的主要單詞和句型，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，例如家庭成員的照片，來展示如何使用這些單詞和句型。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型互相介紹家庭成員。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過角色扮演，模擬家庭場景，使用新學(xué)的單詞和句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用方法。

-通過簡單的游戲或問答，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，包括家庭成員的名字和關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生在家里與家人用英語進行簡單的對話，鞏固所學(xué)知識。

1.導(dǎo)入

-教師提問：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課題。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示家庭成員的圖片，講解單詞“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”。

-教師用例句“Whoisthisperson?He/Sheismy...”進行演示，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進行角色扮演，模擬家庭場景，使用新學(xué)的單詞和句型進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用方法。

-通過簡單的游戲或問答，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-鼓勵學(xué)生在家里與家人用英語進行簡單的對話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用與家庭相關(guān)的詞匯，如“family”、“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進行簡單的英語交流，表達自己的家庭成員。

2.句型運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠正確運用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”進行詢問和介紹。這有助于提高學(xué)生的英語口語表達能力，使他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。

3.語音語調(diào)：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)跟讀和練習(xí)，能夠逐漸掌握家庭成員稱呼的發(fā)音，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.文化意識：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭成員的表達方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。學(xué)生能夠尊重并理解不同文化中的家庭關(guān)系，提高跨文化交流的能力。

5.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維品質(zhì)。他們在分析問題、解決問題和表達觀點的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

6.學(xué)習(xí)興趣：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師通過圖片、視頻等多媒體資源，以及互動游戲等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情得到提高，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

8.綜合運用能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。這有助于提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

9.團隊合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料、解決問題。他們在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit12Review的內(nèi)容，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問“Doyouhaveafamily?”這樣的問題，學(xué)生們很快就能進入狀態(tài)，開始思考并回答。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很自然，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭成員的稱呼和關(guān)系掌握得比較快，但是在使用句型“Whoisthisperson?He/Sheismy...”時，有些學(xué)生還是不太熟練。這讓我意識到，在講解新知識時，我需要更加注重句型的實際運用，可以通過更多的例子和情境來幫助學(xué)生理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了角色扮演，這個活動挺受歡迎的。學(xué)生們在模擬家庭場景的過程中，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力。但是，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生們練習(xí)口語，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂總結(jié)部分，我通過簡單的游戲和問答，讓學(xué)生們回顧了今天所學(xué)的內(nèi)容。我覺得這個方法挺有效的，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解新知識時，我可能講得有點快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我需要更加注意控制語速，確保每個學(xué)生都能聽懂。另外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知識時，我會放慢語速，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

2.對于句型練習(xí)，我會設(shè)計更多樣化的練習(xí)活動，讓學(xué)生在不同的情境中運用句型，提高他們的實際運用能力。

3.我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

4.我會利用課后時間，與學(xué)生進行個別交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。

5.我會嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：mom,dad,sister,brother

-家庭關(guān)系表達：Whoisthisperson?He/Sheismy...

②關(guān)鍵詞匯：

-family

-mom

-dad

-sister

-brother

③重點句子：

-Whoisthisperson?He/Sheismy...

-Myfamilyincludesmymom,dad,sister,andbrother.

-How