1《古詩三首》第2課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

1《古詩三首》第2課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古詩三首》第2課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課選自部編版語文四年級(jí)下冊(cè)，是古詩教學(xué)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生可以感受古詩的語言美、意境美，提高審美能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三首古詩，通過朗讀、感悟、創(chuàng)作等方式，深入理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將能夠感知古典詩詞的韻律美，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過品讀、分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古詩的意境和情感，發(fā)展審美鑒賞能力；同時(shí)，通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生將鍛煉語言表達(dá)能力，提高文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)古詩的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的古詩朗讀，并對(duì)部分古詩的意境有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)那些富有畫面感和情感的古詩較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對(duì)古詩的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解、對(duì)古詩意境的把握以及如何將古詩中的情感轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)面臨如何運(yùn)用古詩的修辭手法來表達(dá)自己的情感和想法的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過講解字詞含義、分析意境、提供創(chuàng)作范例等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和內(nèi)涵，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的情感和意境，提高學(xué)生的參與度和情感投入。

3.利用多媒體展示古詩的圖片和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。

4.引入游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，如“古詩接龍”、“古詩猜謎”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧與情感。請(qǐng)大家拿出課本，翻到《古詩三首》這一課。我們先來回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪三首古詩？（學(xué)生回答）

二、整體感知

（教師）很好，我們已經(jīng)知道了這三首古詩的題目。那么，接下來我們一起來朗讀這三首古詩，感受古詩的韻律美。

（學(xué)生朗讀古詩）

（教師）朗讀得非常好！古詩的朗讀要注意節(jié)奏和韻律，大家做得很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受這三首古詩的意境。

（學(xué)生感受古詩意境）

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.《江雪》

（教師）我們先來探究《江雪》這首詩的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞句，分析詩人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”）

（教師）很好，這首詩描繪了一幅江上雪景，詩人通過描繪雪后的江景，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人孤獨(dú)、寂寞的情感）

（教師）是的，詩人在這首詩中借景抒情，通過描繪江雪的景象，抒發(fā)了自己孤獨(dú)、寂寞的情感。那么，詩中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自垂釣的堅(jiān)韌精神）

（教師）非常棒，詩人的堅(jiān)韌精神也體現(xiàn)在了這兩句中?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這首詩的意境。

（學(xué)生描述《江雪》的意境）

2.《望洞庭》

（教師）接下來，我們來探究《望洞庭》這首詩的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞句，分析詩人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”）

（教師）這首詩描繪了洞庭湖的秋景，詩人通過描繪湖光、秋月、潭面等景象，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美）

（教師）是的，詩人在這首詩中描繪了洞庭湖的秋景，表達(dá)了自己對(duì)美景的喜愛和贊美。那么，詩中的“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖山水之美的向往）

（教師）非常準(zhǔn)確，詩人的向往之情也體現(xiàn)在了這兩句中。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這首詩的意境。

（學(xué)生描述《望洞庭》的意境）

3.《飲湖上初晴后雨》

（教師）最后，我們來探究《飲湖上初晴后雨》這首詩的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞句，分析詩人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”）

（教師）這首詩描繪了湖上初晴后雨的景象，詩人通過描繪水光、山色等景象，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人對(duì)湖上景象的喜愛和贊美）

（教師）沒錯(cuò)，詩人在這首詩中描繪了湖上初晴后雨的景象，表達(dá)了自己對(duì)美景的喜愛和贊美。那么，詩中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的喜愛，認(rèn)為西湖之美如同美女西子）

（教師）非常貼切，詩人的贊美之情也體現(xiàn)在了這兩句中?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這首詩的意境。

（學(xué)生描述《飲湖上初晴后雨》的意境）

四、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了三首古詩，感受到了古人的智慧與情感。古詩是我們中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，希望大家能夠喜歡古詩，熱愛傳統(tǒng)文化。

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行創(chuàng)作，可以是仿寫，也可以是續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作）

（教師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示一下自己的作品。（學(xué)生展示作品）

（教師）非常棒，同學(xué)們的想象力非常豐富，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)熱愛古詩，傳承中華文化。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的三首古詩，背誦并默寫。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，下節(jié)課分享給大家。

（教師）今天的課就上到這里，下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩作，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的特點(diǎn)，推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的名篇，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，體驗(yàn)宋詞的細(xì)膩情感。

-《古文觀止》選讀：選取《古文觀止》中的經(jīng)典文言文，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生感受文言文的韻味和深度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《古詩三首》中的詩人進(jìn)行背景資料的查找，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理自己喜歡的古詩，進(jìn)行分類整理，如按照季節(jié)、情感、題材等進(jìn)行分類，加深對(duì)古詩的理解和記憶。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，嘗試用古詩的形式進(jìn)行表達(dá)，如寫一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的小詩，或者寫一首表達(dá)友誼之情的詩。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如參加詩詞朗誦會(huì)、古詩詞知識(shí)競賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來想想，感覺收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們通過扮演詩人，更能深刻地體會(huì)到古詩的情感和意境。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于古詩的理解還不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。比如，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的活動(dòng)既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，比如不知道如何運(yùn)用古詩的修辭手法。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

再來說說課堂管理。整體上，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，課堂紀(jì)律也比較好。不過，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解還不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些孩子的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)的氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是蠻滿意的。學(xué)生們對(duì)古詩的興趣明顯提高了，他們能夠比較準(zhǔn)確地理解古詩的意境和情感，而且在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也有很多優(yōu)秀的作品誕生。