2024年四年級英語下冊 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil4說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4說課稿冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用疑問句“Isthisyourpencil?”進行日常交流。

②能夠識別并正確使用“Is”作為系動詞，以及“your”作為物主代詞。

③掌握詢問物品歸屬的基本句型結構。

2.教學難點，

①正確理解并區(qū)分“Is”作為系動詞和“Are”作為系動詞的用法。

②在實際對話中靈活運用疑問句，特別是在不同語境下的語調變化和語氣處理。

③對于一些學生來說，正確發(fā)出“Isthisyourpencil?”的疑問句音標和語音可能會是一個挑戰(zhàn)，需要通過反復練習來掌握。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，通過提問和回答來引導學生積極參與課堂。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習使用疑問句詢問物品歸屬。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解句型結構。

4.開展小組討論，鼓勵學生分享自己的喜好物品，并練習使用目標句型。

5.運用游戲化的教學策略，如“找朋友”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些學生喜愛的物品圖片，提問學生：“Doyoulikethesethings?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學過的物品名稱和顏色等基本詞匯，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括疑問句“Isthisyourpencil?”的構成和用法。

-舉例說明：通過展示不同物品的圖片，如鉛筆、橡皮、尺子等，用英語提問學生：“Isthisyourpencil?”讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：將學生分成小組，每組選一個物品，用英語提問其他小組：“Isthisyourpencil?”并回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自由結伴，互相詢問對方的物品，使用“Isthisyourpencil?”的句型進行對話。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如學生、老師、商店店主等，進行角色扮演活動，使用目標句型進行交流。

-游戲環(huán)節(jié)：設計“找朋友”游戲，學生手持卡片，上面寫著自己的物品，通過詢問和回答“Isthisyourpencil?”來尋找匹配的物品。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調疑問句“Isthisyourpencil?”的用法和物品歸屬的詢問。

-學生反饋：請幾名學生分享他們在課堂活動中的感受和學習成果。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習：讓學生完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語詢問家人：“Isthisyourpencil?”并嘗試用這個句型進行簡單的對話練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家和文化中對于物品歸屬的重視程度，以及如何在社交場合中禮貌地詢問物品歸屬。

-**詞匯學習**：收集并整理與物品相關的英語詞匯，如：“pen”、“notebook”、“eraser”、“ruler”等，以及它們的復數(shù)形式。

-**語法練習**：提供一些包含“Isthisyour...?”句型的對話練習，讓學生在真實語境中運用。

-**聽力材料**：收集一些簡單的英語聽力材料，如兒童故事或日常對話，其中包含詢問物品歸屬的情景。

2.拓展建議：

-**文化背景學習**：鼓勵學生通過閱讀或觀看有關不同文化的書籍和視頻，了解不同文化中物品歸屬的重要性。

-**詞匯積累**：建議學生每天學習并記憶新的物品相關詞匯，可以通過制作單詞卡片或使用詞匯學習軟件來輔助記憶。

-**語法練習**：設計一些情景對話，讓學生在家庭或學校中實際運用“Isthisyour...?”句型，提高口語表達能力。

-**聽力訓練**：定期為學生提供聽力材料，讓學生在聽英語的過程中練習理解詢問物品歸屬的對話。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在商店、學校或家庭中詢問物品歸屬的情景，提高學生的實際應用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置一些家庭作業(yè)，要求學生在家中與家人用英語進行物品歸屬的問答練習，增強語言運用能力。

-**課外閱讀**：推薦一些適合四年級學生的英語讀物，如簡單的兒童故事書，其中包含物品歸屬的情節(jié)，幫助學生提高閱讀興趣和英語水平。

-**在線資源**：指導學生如何安全地使用在線資源，如教育網(wǎng)站和應用程序，以輔助學習英語。內容邏輯關系①知識點：

①疑問句的構成和用法；

②物主代詞的識別和使用；

③常用物品的英語表達。

②詞：

①Is；

②this；

③your；

④pencil；

⑤pen；

⑥notebook；

⑦eraser；

⑧ruler。

③句：

①Isthisyourpencil?

②Yes,itis./No,itisn't.

③What'sthis?

④It'sapen.

⑤Isthisyoureraser?教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對最近一堂課的反思和改進計劃。這節(jié)課我們學習了四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil。以下是我的一些思考。

首先，我想談談課堂參與度。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新知識的接受程度不如預期，這可能是因為他們對某些詞匯或句型不太熟悉。為了提高課堂參與度，我打算在未來的教學中更加注重詞匯和句型的復習和鞏固。比如，我可以在課前讓學生預習，或者在課后布置一些詞匯練習，確保每個學生都能跟上課堂進度。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的設置還可以更加多樣化。雖然我們進行了角色扮演和小組討論，但我覺得還可以增加一些互動游戲，比如“物品猜猜看”或“找朋友”游戲，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生在游戲中自然地運用所學知識。

再者，我在教學過程中注意到，有些學生在發(fā)音上存在困難，特別是對于一些元音和輔音的發(fā)音。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多發(fā)音練習，同時利用多媒體資源，如動畫和視頻，來幫助學生更好地理解發(fā)音規(guī)則。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂紀律不夠理想，影響了教學效果。因此，我打算在課前制定更具體的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我會嘗試使用不同的激勵方法，比如獎勵積分或小獎品，來鼓勵學生積極參與課堂活動。

在評估學生的學習成果方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的紙筆測試可