12 我的環(huán)保小搭檔 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

12我的環(huán)保小搭檔說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊，章節(jié)為“12我的環(huán)保小搭檔”。主要包括以下幾個方面：了解環(huán)保的重要性，認識環(huán)保標(biāo)志，學(xué)習(xí)如何節(jié)約用水、用電、用紙等，培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，提高環(huán)保意識，為構(gòu)建美麗家園貢獻自己的力量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識，認識到環(huán)保對人類生存環(huán)境的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生具備基本的環(huán)保知識，學(xué)會從日常生活中的小事做起，踐行環(huán)保行為。3.培養(yǎng)學(xué)生具備團隊合作精神，共同參與環(huán)保活動，為保護環(huán)境貢獻力量。4.培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，樹立人與自然和諧共生的理念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對環(huán)保有一定的初步認識，能夠說出一些常見的環(huán)保標(biāo)志，如節(jié)約用水、節(jié)約用電等。但他們對環(huán)保的具體內(nèi)容和環(huán)保行為的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)保這一主題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的認知能力處于發(fā)展階段，能夠通過圖片、故事等形式理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀形象為主，喜歡通過游戲、活動等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生的認知水平有限，他們可能難以理解環(huán)保的深層含義和環(huán)保行為的重要性。此外，學(xué)生在日常生活中可能缺乏實踐環(huán)保的機會，導(dǎo)致環(huán)保行為難以內(nèi)化為習(xí)慣。針對這些困難，教師需要通過具體案例、互動討論等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)保標(biāo)志圖片、節(jié)約用水用電的圖表以及環(huán)保行動的視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，但可準(zhǔn)備一些環(huán)保用品實物，如水桶、節(jié)能燈泡等，供學(xué)生觀察和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行環(huán)保話題的討論和分享；在講臺附近設(shè)置展示臺，展示環(huán)保行動的成果。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道什么是環(huán)保嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保話題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的環(huán)保知識，如節(jié)約用水、用電等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括環(huán)保標(biāo)志、節(jié)約資源、垃圾分類等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如生活中的環(huán)保行為、環(huán)保標(biāo)志的應(yīng)用等，幫助學(xué)生理解知識點。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何將環(huán)保行為融入日常生活，并分享各自的想法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行環(huán)保實踐，如制作環(huán)保手工藝品、設(shè)計環(huán)保標(biāo)語等，讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在實踐中遇到的問題給予及時指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)環(huán)保的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起進行一次環(huán)保行動，如節(jié)約用水、用電等，并記錄下來。

2.學(xué)生將環(huán)保行動記錄下來，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

六、教學(xué)活動

1.環(huán)保標(biāo)志大搜索：教師展示各種環(huán)保標(biāo)志圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別并說出其含義。

2.節(jié)約資源創(chuàng)意大賽：學(xué)生分組討論，設(shè)計出節(jié)約用水、用電、用紙等創(chuàng)意方案。

3.環(huán)保手工藝品制作：學(xué)生動手制作環(huán)保手工藝品，如環(huán)保袋、環(huán)保筆筒等。

4.環(huán)保標(biāo)語設(shè)計：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出富有創(chuàng)意的環(huán)保標(biāo)語。

七、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

3.分享交流：在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的環(huán)保行動和感悟，評價學(xué)生的交流能力。

八、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保行為融入日常生活。

3.教師要善于運用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、成長。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《環(huán)保小故事》：收集一些關(guān)于環(huán)保的小故事，如《小水滴的旅行》、《垃圾分類記》等，這些故事以生動有趣的方式向?qū)W生傳遞環(huán)保理念。

-《環(huán)保知識手冊》：整理一份環(huán)保知識手冊，內(nèi)容包括環(huán)保標(biāo)志的含義、節(jié)約資源的技巧、環(huán)保法律法規(guī)等，幫助學(xué)生全面了解環(huán)保知識。

-《綠色生活指南》：介紹一些綠色生活的實用技巧，如如何節(jié)約用水、用電，如何進行垃圾分類，如何選擇環(huán)保產(chǎn)品等，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念應(yīng)用于日常生活。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《環(huán)保小故事》，通過故事中的角色學(xué)習(xí)環(huán)保知識，并思考如何在生活中實踐這些知識。

-學(xué)生可以查閱《環(huán)保知識手冊》，深入了解環(huán)保標(biāo)志的含義和環(huán)保法律法規(guī)，提高自己的環(huán)保意識。

-學(xué)生可以嘗試制作《綠色生活指南》，將自己在學(xué)習(xí)過程中了解到的環(huán)保知識和技巧整理成冊，分享給家人和朋友。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、地球日等，親身體驗環(huán)保行動，感受環(huán)保的重要性。

-學(xué)生可以開展環(huán)保調(diào)查，了解自己所在社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保現(xiàn)狀，提出改進建議，并嘗試實施。

-學(xué)生可以創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、手抄報或作文，表達自己對環(huán)保的理解和感悟。

3.知識點拓展：

-環(huán)保標(biāo)志的種類和含義：介紹不同類型的環(huán)保標(biāo)志，如綠色食品標(biāo)志、有機產(chǎn)品標(biāo)志、節(jié)能標(biāo)志等，讓學(xué)生了解這些標(biāo)志在生活中的應(yīng)用。

-資源循環(huán)利用：探討如何通過回收、再利用等方式減少資源浪費，提高資源利用率。

-可持續(xù)發(fā)展：講解可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生了解環(huán)保與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)保對人類未來的重要性。

-環(huán)境保護法律法規(guī)：介紹我國環(huán)境保護的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等，增強學(xué)生的法治意識。

-環(huán)境保護國際行動：介紹全球環(huán)境保護的重要事件和行動，如世界環(huán)境日、巴黎協(xié)定等，讓學(xué)生了解環(huán)保是全球性的議題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-環(huán)保標(biāo)志的含義和種類

-節(jié)約資源的方法和技巧

-垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和實施

②重點詞句：

-“環(huán)保標(biāo)志”指的是用于標(biāo)識產(chǎn)品或服務(wù)符合環(huán)保要求的標(biāo)志。

-“節(jié)約資源”是指合理利用資源，減少浪費，提高資源利用效率。

-“垃圾分類”是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，將垃圾分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過提問或情境引入環(huán)保話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

②新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解環(huán)保標(biāo)志、節(jié)約資源和垃圾分類的相關(guān)知識。

③鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：通過實際操作和案例分析，讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

④課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性。

⑤作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過對教學(xué)活動的回顧和思考，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學(xué)方法。在這節(jié)課“12我的環(huán)保小搭檔”的反思中，我想從以下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上對環(huán)保話題的反應(yīng)非常積極，這說明他們對環(huán)保有很強的興趣和參與度。這讓我想到，作為教師，我們應(yīng)該善于抓住學(xué)生的興趣點，通過生動的教學(xué)方式和貼近生活的案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講解環(huán)保標(biāo)志時，我使用了圖片和實物來輔助教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解各種環(huán)保標(biāo)志的含義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)很好，他們能夠迅速地識別出不同的環(huán)保標(biāo)志，并且能夠說出它們的用途。

然而，在講解節(jié)約資源和垃圾分類的部分，我感覺到學(xué)生的參與度有所下降。這讓我反思，可能是由于這些內(nèi)容相對于環(huán)保標(biāo)志來說，更加抽象和理論化，學(xué)生可能覺得比較難理解和應(yīng)用。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃采用更多的實踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在家中嘗試實施節(jié)約措施，或者在學(xué)校里進行垃圾分類的實踐活動，以此來提高學(xué)生對這些知識點的理解和應(yīng)用能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中的問題。學(xué)生的回答給了我一些啟示，他們提出的很多想法都是實際可行的，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何具體操作還有一些困惑。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多具體的實踐案例。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們對于環(huán)保有著濃厚的興趣，但他們對一些具體的環(huán)保知識了解得并不深入。比如，有些學(xué)生雖然知道垃圾分類的重要性，但并不清楚具體的分類方法。這說明，我們需要在教學(xué)中更加注重知識的系統(tǒng)性和深度，確保學(xué)生能夠全面地掌握環(huán)保知識。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生非?；钴S，愿意分享自己的想法，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。面對這樣的情況，我在課堂上采用了分組討論和小組合作的形式，盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來。同時，我也鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看