17 古詩三首 望洞庭（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首望洞庭（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊“古詩三首”單元，包括《望洞庭》《贈劉景文》《山行》三首詩。主要內(nèi)容為《望洞庭》，詩人通過描繪洞庭湖的壯闊景色，表達(dá)了對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)包括：1.感受湖光山色的美，體會詩人對大自然的熱愛之情；2.理解詩歌大意，積累優(yōu)美詞句；3.感受古典詩詞的韻律美，提高朗讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，學(xué)生將能夠感受古典詩詞的韻律美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過品味自然景觀的描繪，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和想象力。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)合作與交流的能力，為未來的社會交往打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對自然景物有一定的感知能力，能夠初步理解詩歌中的意象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美景和文學(xué)作品普遍感興趣，樂于通過聲音和圖像來感受詩歌的魅力。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察、思考和討論來理解詩歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或手工制作來表現(xiàn)自己的理解和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩詞的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能在理解詩意和表達(dá)情感時遇到困難。此外，對古詩韻律的把握也需要一定的訓(xùn)練。部分學(xué)生可能在朗讀時缺乏自信，難以準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。為了克服這些困難，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式感受詩歌，如朗讀、繪畫、表演等，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：與《望洞庭》相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻朗讀材料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如湖光山色模型）、詩歌卡片、繪畫工具、音樂播放器。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放洞庭湖風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受湖光山色的美。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了怎樣的景色？你們覺得這些景色美嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.解釋詩歌大意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對洞庭湖的贊美之情。

3.分析詩歌中的意象，如“湖光”“山色”“白銀盤里一青螺”等，讓學(xué)生感受自然景色的美。

4.探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)效果。

5.分組討論：如何將詩歌中的美景用語言或繪畫的方式表現(xiàn)出來？

6.學(xué)生展示討論成果，教師點評并給予鼓勵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進行詩歌朗誦比賽，提高朗讀能力。

2.詩歌接龍：教師給出詩句開頭，學(xué)生依次接下去，鞏固詩歌內(nèi)容。

3.仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)詩歌中的意象，仿寫一首小詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“白銀盤里一青螺”這句話的意思是什么？

2.提問：詩歌中哪些詞語讓你感受到了洞庭湖的美麗？

3.提問：如果你是詩人，你會怎樣描繪你眼中的美景？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己在家鄉(xiāng)見到的美景，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和表達(dá)手法。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌或其他方式表達(dá)自己的情感。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詩歌，并嘗試背誦。

2.觀察周圍的自然景物，用詩歌或繪畫的方式表達(dá)自己的感受。

教學(xué)時間總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首詩后，能夠熟練地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的大意和表達(dá)的情感。學(xué)生能夠識別并理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“湖光”“山色”“白銀盤里一青螺”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯與實際的自然景象聯(lián)系起來。

2.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言表達(dá)。學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠嘗試創(chuàng)作出具有詩意的小詩，展示出對詩歌語言的運用能力。

3.審美素養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《望洞庭》這首詩的過程中，對自然景觀的審美能力得到了提高。他們能夠通過詩歌中的描繪，感受到湖光山色的壯麗和美麗，培養(yǎng)了對大自然的熱愛和敬畏之情。

4.創(chuàng)造能力：在課堂討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉。他們能夠發(fā)揮想象力，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面或文字，展示出個性化的理解和表達(dá)。

5.合作能力：在小組討論和合作完成仿寫練習(xí)的過程中，學(xué)生的合作能力得到了增強。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中共同完成任務(wù)。

6.文化自信：通過對古典詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化自信得到了提升。他們了解到古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對祖國的文化遺產(chǎn)有了更深的認(rèn)識和理解。

7.朗讀能力：在朗讀比賽中，學(xué)生的朗讀能力得到了顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和情感來傳達(dá)詩歌的意境。

8.情感體驗：通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感體驗得到了豐富。他們能夠與詩人產(chǎn)生共鳴，體會到詩人在創(chuàng)作時的情感波動，從而提升自己的情感表達(dá)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《望洞庭》這首詩時，我嘗試運用多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受湖光山色的美，增強了課堂的趣味性和直觀性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了情境，通過播放洞庭湖風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解的深度不足：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，對于一些抽象的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生則顯得較為沉默，參與度不均衡。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學(xué)生的朗讀和背誦，缺乏多元化的評價方式，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合詩歌背景和作者生平，深入講解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的詩歌理解能力。

2.優(yōu)化課堂互動：我會在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，通過提問、小組合作等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如寫作、繪畫、角色扮演等，讓學(xué)生在多種形式的評價中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助那些理解困難的學(xué)生，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強家校合作：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-洞庭湖的自然景觀特點

-詩人對自然景色的贊美之情

-古代詩歌的表達(dá)手法（比喻、擬人等）

②重點詞：

-湖光：指湖水反射的陽光，形容湖水波光粼粼的景象。

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