13《董存瑞舍身炸暗堡》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《董存瑞舍身炸暗堡》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。內(nèi)容包括：課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、段落分析、寫(xiě)作手法探討等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解董存瑞的英雄事跡，感受革命先烈的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物事跡的認(rèn)同感和對(duì)革命精神的敬畏之情，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和分析，提高文本解讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。

3.通過(guò)對(duì)英雄人物品質(zhì)的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，特別是董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)其英勇無(wú)畏的精神。

-學(xué)習(xí)課文中對(duì)董存瑞外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，理解人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

-理解文章的敘述順序和表達(dá)方式，體會(huì)記敘文的寫(xiě)作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解董存瑞的英雄行為背后的深層含義，如對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)人民群眾的關(guān)愛(ài)等。

-分析課文中描寫(xiě)英雄行為的細(xì)節(jié)，如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物形象，并體會(huì)這些細(xì)節(jié)對(duì)情感表達(dá)的作用。

-結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解英雄行為的時(shí)代意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和弘揚(yáng)這種精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教科書(shū)、作業(yè)本

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)英雄事跡的視頻資料、圖片素材、背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、角色扮演法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)董存瑞英雄事跡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道董存瑞是誰(shuí)嗎？他有什么英勇的事跡？”

展示董存瑞的圖片和簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)英雄人物產(chǎn)生好奇。

簡(jiǎn)短介紹董存瑞舍身炸暗堡的歷史背景和事件過(guò)程，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.董存瑞事跡概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解董存瑞的基本事跡，為深入分析打下基礎(chǔ)。

過(guò)程：

講解董存瑞的生平背景，包括他的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。

詳細(xì)敘述董存瑞舍身炸暗堡的具體過(guò)程，突出他的英勇和犧牲精神。

通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和英雄壯舉。

3.課文朗讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)朗讀和分析，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。

分析課文中的描寫(xiě)細(xì)節(jié)，如董存瑞的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物形象。

討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

4.人物品質(zhì)討論（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析董存瑞的英雄品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。

過(guò)程：

小組討論：每組討論董存瑞的勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私等品質(zhì)。

分享討論成果：每組代表分享討論內(nèi)容，全班共同討論和總結(jié)。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

5.小組合作與探究（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與董存瑞相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

小組內(nèi)分工合作，收集資料，分析問(wèn)題。

小組展示：每組選出一名代表，向全班展示探究成果。

6.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括董存瑞的英雄事跡、課文分析、人物品質(zhì)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)董存瑞的精神，傳承英雄品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)董存瑞精神的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)董存瑞事跡的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧董存瑞的英雄事跡，強(qiáng)調(diào)他的英勇和犧牲精神。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行英雄精神，做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集關(guān)于董存瑞的生平事跡、戰(zhàn)役背景、英雄事跡的詳細(xì)歷史資料，包括文獻(xiàn)記載、歷史照片、視頻資料等。

-英雄人物故事集：選取其他英雄人物的傳記或故事，如雷鋒、黃繼光等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解更多英雄人物的事跡和精神。

-相關(guān)影視作品：推薦與董存瑞事跡相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的理解。

-紀(jì)念館或展覽：介紹董存瑞紀(jì)念館或相關(guān)展覽，如河北隆化董存瑞烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生了解英雄事跡的更多細(xì)節(jié)。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《董存瑞傳》等書(shū)籍，深入了解英雄的生平和事跡。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式，研究董存瑞所在的時(shí)代背景，探討革命先烈的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬董存瑞在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇行為，體會(huì)英雄的勇氣和決心。

-主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄事跡的理解和感悟，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

-社會(huì)實(shí)踐：安排學(xué)生參觀紀(jì)念館或歷史遺址，實(shí)地感受英雄事跡的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

-家?；?dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀英雄事跡，通過(guò)家庭討論，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)、手抄報(bào)等作品，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和對(duì)英雄精神的傳承愿望。

-延伸活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》，這是一篇充滿英雄主義精神的課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理上都有一些心得體會(huì)。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入非常關(guān)鍵。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)董存瑞的英雄事跡產(chǎn)生了好奇心。這也讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠產(chǎn)生共鳴。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合課文中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解董存瑞的英雄行為。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于英雄的事跡非常感興趣，他們能夠很好地跟隨我的講解，這讓我感到欣慰。

在課文朗讀與分析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)感受課文的節(jié)奏和情感。我發(fā)現(xiàn)，朗讀不僅能夠幫助學(xué)生理解課文，還能提高他們的語(yǔ)感和表達(dá)能力。在分析課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如董存瑞的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象起到了關(guān)鍵作用。

在人物品質(zhì)討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論董存瑞的勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私等品質(zhì)，他們積極參與，各抒己見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于英雄事跡的理解還不夠深入，對(duì)英雄精神的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解英雄行為背后的意義。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄事跡的了解不夠，或者是對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解英雄事跡，提高他們的參與積極性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)诟惺苡⑿凼论E的同時(shí)，也能體會(huì)到其中的情感力量。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們要不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教，用心去感受，我們的學(xué)生一定能夠從中受益，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-董存瑞的英雄事跡

-舍身炸暗堡的背景和過(guò)程

-英雄人物的品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私、忠誠(chéng)

②重點(diǎn)詞句：

-“他緊握炸藥包