21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞篇目。本課選自張繼的《楓橋夜泊》，內(nèi)容包括詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)句的理解、詩(shī)歌的朗讀與背誦等。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解詩(shī)人張繼的生平及創(chuàng)作背景，掌握詩(shī)句中的意象，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過解讀《楓橋夜泊》中的意象，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，通過仿寫詩(shī)句、描繪詩(shī)中畫面等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、分享交流等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但理解能力和鑒賞水平尚需提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累有限，對(duì)詩(shī)歌中的意象、修辭手法等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦能力有待加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌的解讀和感悟能力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)詞的理解和吸收。此外，由于家庭背景和閱讀經(jīng)驗(yàn)的差異，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和接受程度存在較大差異，這需要在教學(xué)過程中予以關(guān)注。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；其次，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力；再次，通過朗讀、背誦、仿寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣；最后，通過分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講解，介紹詩(shī)人張繼的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)句中的意象進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌所描繪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容，配合背景音樂和圖片，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)句解讀、背誦練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂實(shí)踐：通過仿寫詩(shī)句、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常有名的古詩(shī)《楓橋夜泊》。這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人張繼的情感世界。

（學(xué)生）期待學(xué)習(xí)這首詩(shī)，想要了解詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的情感。

二、整體感知

（教師）首先，我們來(lái)看一下這首詩(shī)的全文。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（學(xué)生）齊聲朗讀《楓橋夜泊》。

（教師）好的，同學(xué)們，請(qǐng)坐。大家朗讀得非常棒！接下來(lái)，讓我們一起思考：這首詩(shī)主要描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）描繪了夜晚泊船在楓橋邊的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（教師）非常好！這首詩(shī)以夜晚泊船為背景，通過對(duì)自然景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。下面，我們一起來(lái)探究這首詩(shī)的幾個(gè)重點(diǎn)。

三、探究詩(shī)歌意象

（教師）首先，我們來(lái)看第一句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！边@句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象？

（學(xué)生）月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火。

（教師）同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確。這些意象共同構(gòu)成了一幅深秋夜晚的圖景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的想象，描述一下這幅畫面。

（學(xué)生）月亮落下，烏鴉在樹枝上啼叫，霜?dú)鈴浡叺臈鳂浜蜐O船上的燈火，詩(shī)人孤獨(dú)地躺在船上，愁眉不展。

（教師）非常好！通過同學(xué)們的描述，我們仿佛看到了這幅畫面。這些意象不僅描繪了自然景象，還蘊(yùn)含了詩(shī)人的情感。

四、理解詩(shī)人情感

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看第二句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這句詩(shī)中，詩(shī)人又表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）詩(shī)人表達(dá)了在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（教師）同學(xué)們分析得非常到位。詩(shī)人在這句詩(shī)中，通過寒山寺的鐘聲，表達(dá)了他在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這種情感是深刻的，也是普遍的。

五、朗讀與背誦

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，注意節(jié)奏和情感的把握。

（學(xué)生）朗讀《楓橋夜泊》。

（教師）很好，同學(xué)們的朗讀更加富有情感了。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。

（學(xué)生）齊聲背誦《楓橋夜泊》。

（教師）同學(xué)們背誦得非常熟練！這首詩(shī)的背誦不僅是對(duì)語(yǔ)言文字的積累，更是對(duì)詩(shī)人情感的感悟。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩(shī)詞，如何通過意象和情感來(lái)理解詩(shī)歌。

（學(xué)生）學(xué)到了很多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞有了更深的理解。

七、課后作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.仿寫一句與《楓橋夜泊》意境相似的句子。

2.搜集張繼的其他作品，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格。

3.與家人分享你對(duì)《楓橋夜泊》的理解和感悟。

（學(xué)生）明白了，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩(shī)歌背景與作者介紹**

-張繼的生平及其創(chuàng)作背景

-《楓橋夜泊》的創(chuàng)作年代和地點(diǎn)

2.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析**

-詩(shī)歌的體裁：五言絕句

-詩(shī)歌的押韻規(guī)律：押韻“an”韻

-詩(shī)歌的意象分布：首聯(lián)描繪自然景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫鐘聲，尾聯(lián)照應(yīng)情感

3.**重點(diǎn)詩(shī)句解讀**

-“月落烏啼霜滿天”：描繪夜晚景象，烘托凄涼氛圍

-“江楓漁火對(duì)愁眠”：描繪江邊景象，表達(dá)詩(shī)人孤獨(dú)與愁思

-“姑蘇城外寒山寺”：點(diǎn)明地點(diǎn)，寒山寺的鐘聲與詩(shī)人的情感相呼應(yīng)

-“夜半鐘聲到客船”：鐘聲的突然響起，增強(qiáng)了詩(shī)歌的戲劇性和情感沖擊

4.**詩(shī)歌意象分析**

-月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲

-每個(gè)意象的象征意義及其在詩(shī)歌中的作用

5.**詩(shī)歌情感理解**

-詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞

-對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念

-詩(shī)人在旅途中的憂愁和對(duì)未來(lái)的迷茫

6.**詩(shī)歌朗讀與背誦**

-詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和韻律

-詩(shī)歌背誦的方法和技巧

7.**詩(shī)歌與生活的聯(lián)系**

-如何從詩(shī)歌中汲取情感力量

-詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用和啟示

8.**詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**

-通過圖片、音樂等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境

-小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟

-仿寫詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力

-詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

9.**課后拓展**

-閱讀張繼的其他詩(shī)作，比較其風(fēng)格特點(diǎn)

-了解古代詩(shī)歌的鑒賞方法

-撰寫詩(shī)歌鑒賞文章，提升文學(xué)素養(yǎng)板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景

-作者：張繼

-朝代：唐代

-創(chuàng)作背景：夜晚泊船楓橋

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-體裁：五言絕句

-押韻：an韻

-意象分布：首聯(lián)自然景象，頷聯(lián)情感抒發(fā)，頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫鐘聲，尾聯(lián)照應(yīng)情感

③重點(diǎn)詩(shī)句

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對(duì)愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

④詩(shī)歌意象

-月亮

-烏鴉

-霜

-江楓

-漁火

-寒山寺

-鐘聲

⑤詩(shī)歌情感

-異鄉(xiāng)孤獨(dú)

-思鄉(xiāng)之情

-旅途憂愁

⑥教學(xué)活動(dòng)

-朗讀

-背誦

-討論分享

-仿寫

-詩(shī)歌朗誦

⑦課后拓展

-閱讀張繼其他詩(shī)作

-古詩(shī)鑒賞方法

-詩(shī)歌與生活聯(lián)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示詩(shī)歌所描繪的景象，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)能力：在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作的方式，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在部分環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，影響了課堂的整體氛圍。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和靈活。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，學(xué)生的接受程度并不高。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要關(guān)注了他們的朗讀和背誦，對(duì)于詩(shī)歌的理解和感悟評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注