Unit 2 Different families Part B（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartB（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課將圍繞“Differentfamilies”主題展開，通過(guò)對(duì)話、游戲和活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭成員之間的關(guān)系。旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高跨文化交流的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握家庭成員的稱呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-能夠正確運(yùn)用這些稱呼進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和對(duì)話。

-例如，學(xué)生需要能夠說(shuō)出：“Thisismyfather.Heisateacher.”（這是我的父親，他是一名教師。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并區(qū)分家庭成員之間的關(guān)系，如兄弟姐妹、父母等。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用家庭成員的稱呼。

-例如，學(xué)生在理解“brother”和“sister”的區(qū)別時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過(guò)具體的情境和圖片輔助理解。

-在運(yùn)用家庭成員稱呼進(jìn)行對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在表達(dá)順序和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)克服。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-課程平臺(tái)：電子課本、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：家庭成員圖片、相關(guān)音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員模型）、掛圖、卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們能告訴我你們的家庭成員有哪些嗎？”

展示一些關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭多樣性的魅力。

簡(jiǎn)短介紹家庭的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

過(guò)程：

講解家庭成員的基本稱呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

使用圖表或示意圖展示家庭成員之間的關(guān)系，如兄弟姐妹、父母等。

通過(guò)實(shí)例，如家庭成員的照片或視頻，讓學(xué)生更好地理解家庭成員的稱呼在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

3.家庭成員案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家庭案例進(jìn)行分析，如單親家庭、多子女家庭等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的家庭成員構(gòu)成和關(guān)系，讓學(xué)生全面了解不同家庭結(jié)構(gòu)的稱呼使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中家庭成員之間的互動(dòng)和溝通方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)家庭情景進(jìn)行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)介紹家庭成員，并練習(xí)對(duì)話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的角色扮演和對(duì)話。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員稱呼的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的角色扮演和對(duì)話。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼和關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用正確家庭成員稱呼的禮貌性和實(shí)用性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹家庭成員。

7.課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

過(guò)程：

提供一些關(guān)于不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的資料，讓學(xué)生了解家庭文化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重和欣賞不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流，練習(xí)家庭成員稱呼的使用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的稱呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如介紹自己的家庭成員。

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面得到均衡發(fā)展，尤其是在聽(tīng)說(shuō)能力上有所提高。

2.文化理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭結(jié)構(gòu)，了解并尊重不同文化背景下的家庭觀念。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家庭在文化傳承和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠更加自信地表達(dá)自己的家庭觀念和價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析家庭案例時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，識(shí)別不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如家庭成員稱呼，進(jìn)行有效溝通。

4.合作能力提高：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高公共演講能力。

-學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重和接納他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭觀念。

-學(xué)生在了解不同家庭結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重和包容，樹立正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)集體主義精神。

6.課后應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如與家人用英語(yǔ)交流家庭成員稱呼。

-學(xué)生在家庭聚會(huì)或社交場(chǎng)合，能夠用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，提高自信心。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和尊重，增強(qiáng)家庭凝聚力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將家庭成員的稱呼和關(guān)系融入到真實(shí)的情境中，如模擬家庭聚會(huì)、購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭成員的稱呼和關(guān)系不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散、注意力不集中的情況，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.加強(qiáng)課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將采取以下措施：一是提前規(guī)劃好課堂活動(dòng)，確保教學(xué)流程緊湊有序；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)；三是適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。八、板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼

-father

-mother

-sister

-brother

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

②家庭成員關(guān)系

-parents

-children

-brothersandsisters

-unclesandaunts

-grandparents

③日常對(duì)話示例

-Thisismyfather.Heisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihavetwosistersandonebrother.

-Mygrandparentslivewithus.