2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊 第三單元《10課 妙計打漢字-漢字輸入》說課稿

2023-2024學年清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第三單元《10課妙計打漢字——漢字輸入》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《10課妙計打漢字——漢字輸入》，這是清華版（2012）信息技術(shù)三年級上冊第三單元的內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將幫助學生掌握漢字輸入方法，與學生之前學習的基礎(chǔ)電腦操作知識相聯(lián)系，如鼠標、鍵盤的基本使用。通過將漢字輸入與實際應用相結(jié)合，提高學生的信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過學習漢字輸入，提升對信息技術(shù)工具的應用能力，培養(yǎng)信息檢索與處理能力。同時，通過實踐操作，增強問題解決能力和創(chuàng)新思維，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：漢字輸入方法的學習，包括拼音輸入法、筆畫輸入法和五筆輸入法的基本操作。

-詳細列明：

-拼音輸入法：重點掌握拼音鍵盤布局，正確輸入漢字，以及常見易錯字的糾正。

-筆畫輸入法：理解漢字結(jié)構(gòu)，熟練運用筆畫順序輸入漢字，如“一”、“二”、“三”等基礎(chǔ)筆畫。

-五筆輸入法：學習五筆字根分布，掌握五筆編碼規(guī)則，進行漢字輸入。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：漢字輸入的準確性和速度。

-詳細列明：

-拼音輸入法的難點：學生可能對拼音規(guī)則掌握不牢固，導致輸入錯誤；對多音字、形近字識別困難，影響輸入速度。

-筆畫輸入法的難點：學生對漢字結(jié)構(gòu)理解不夠，難以準確記憶筆畫順序；在輸入過程中，容易混淆筆畫順序，導致輸入錯誤。

-五筆輸入法的難點：五筆字根記憶難度大，學生需要花費較多時間來記憶和練習；在實際輸入時，字根拆分不準確，導致輸入錯誤。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，幫助學生理解漢字輸入的基本概念和操作步驟。

2.設計互動環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學以致用，提高輸入準確性。

3.利用多媒體教學軟件，展示不同輸入法的界面和操作流程，增強直觀教學效果。

4.設置游戲化學習任務，如漢字輸入速度競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的漢字應用場景，如書籍、廣告、電子屏幕等，引導學生思考漢字在現(xiàn)代社會中的重要性。

-提問：同學們，你們知道如何用電腦輸入漢字嗎？今天我們就來學習一種新的技能——漢字輸入。

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-拼音輸入法：

-展示拼音鍵盤布局圖，講解每個鍵位的對應拼音。

-通過示范操作，演示拼音輸入漢字的過程，強調(diào)輸入時的注意事項。

-學生跟隨教師操作，練習輸入簡單漢字。

-筆畫輸入法：

-講解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，展示筆畫順序圖。

-示范筆畫輸入法操作，強調(diào)正確記憶筆畫順序的重要性。

-學生練習輸入基礎(chǔ)筆畫組成的漢字。

-五筆輸入法：

-介紹五筆字根的概念和分布，展示五筆字根圖。

-講解五筆編碼規(guī)則，示范五筆輸入法操作。

-學生嘗試使用五筆輸入法輸入漢字。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，互相練習輸入不同難度的漢字。

-限時挑戰(zhàn)：設置時間限制，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地輸入漢字，提高輸入速度。

-教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的三種漢字輸入方法，強調(diào)每種方法的適用場景和特點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高輸入速度和準確性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種輸入法，練習輸入一定數(shù)量的漢字，并記錄輸入速度。

-預告下節(jié)課內(nèi)容：提前告知學生下節(jié)課將學習的內(nèi)容，以便他們做好預習準備。六、教學資源拓展1.拓展資源

-漢字文化知識：介紹漢字的起源、演變和發(fā)展歷程，讓學生了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

-漢字輸入法發(fā)展史：介紹不同漢字輸入法的發(fā)展過程，如五筆、倉頡、拼音等，激發(fā)學生對漢字輸入的興趣。

-信息技術(shù)發(fā)展：探討信息技術(shù)在漢字輸入中的應用，如智能輸入法、語音輸入等，展示科技對漢字輸入的影響。

-漢字輸入與編程：介紹漢字在編程中的應用，如Python中的漢字處理，拓展學生的知識面。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《漢字文化》、《漢字輸入法發(fā)展史》等書籍，深入了解漢字和輸入法知識。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看關(guān)于漢字輸入法的教育視頻，如“漢字輸入法教學視頻”、“漢字文化講座”等，提高學習效果。

-參與在線課程：鼓勵學生參加在線漢字輸入法課程，如“五筆輸入法入門”、“拼音輸入法提高”等，提升實際操作能力。

-實踐操作：讓學生在家中或?qū)W校實驗室使用電腦進行漢字輸入練習，提高輸入速度和準確性。

-組織漢字輸入比賽：定期舉辦漢字輸入比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的輸入技能。

-探索創(chuàng)新應用：鼓勵學生思考如何將漢字輸入與其他學科相結(jié)合，如設計漢字輸入輔助工具、開發(fā)漢字輸入軟件等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教授漢字輸入的同時，穿插介紹漢字文化知識，讓學生在學習技能的同時，也能感受到中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和教學軟件，將抽象的漢字輸入過程形象化，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：部分學生對電腦操作不熟悉，導致學習漢字輸入時遇到困難，影響整體教學進度。

2.實踐機會不足：由于課堂時間有限，學生實際操作的機會不多，影響了輸入技能的提升。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎(chǔ)差異，實施分層教學：針對不同層次的學生，設計不同難度的教學計劃和練習內(nèi)容，確保每個學生都能有所收獲。

2.增加實踐機會：利用課后時間或開展課外活動，讓學生有更多機會進行漢字輸入練習，提高實際操作能力。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學生自評、互評和過程性評價，全面了解學生的學習情況。

4.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

5.探索校企合作：與企業(yè)合作，為學生提供實習機會，讓學生在實際工作中運用所學知識，提高就業(yè)競爭力。

6.不斷更新教學內(nèi)容：關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，及時更新教材和教學方法，確保教學內(nèi)容與時俱進，滿足學生的實際需求。八、板書設計①漢字輸入方法概述

-拼音輸入法

-筆畫輸入法

-五筆輸入法

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