2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課 青銅器和甲骨文說課稿1 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器和甲骨文說課稿1新人教版一、設計意圖

本課旨在讓學生了解夏商周時期青銅器和甲骨文的相關知識，通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和表達能力。結合七年級學生的認知水平，本課設計注重實踐操作和互動討論，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：夏商周時期青銅器和甲骨文的特點及其歷史價值。

難點：甲骨文文字的解讀和分析。

解決辦法：

1.通過實物圖片和視頻資料展示青銅器的造型和紋飾，引導學生觀察和比較，理解其藝術和實用價值。

2.結合甲骨文實物或復制品，讓學生親手觸摸和觀察，感受文字的形態(tài)和結構。

3.利用多媒體手段展示甲骨文文字的演變過程，幫助學生理解文字的起源和發(fā)展。

4.設計小組討論活動，讓學生通過合作學習，共同解讀甲骨文中的關鍵信息，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.引導學生結合歷史背景，分析甲骨文在古代社會中的作用，提高學生的歷史思維和批判性思維能力。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合實物展示，講解青銅器和甲骨文的歷史背景和特點。

2.設計小組合作學習，讓學生通過討論和分享，共同解讀甲骨文，提高分析能力。

3.利用角色扮演活動，讓學生扮演古代學者，體驗甲骨文解讀的過程，增強學習趣味性。

4.運用多媒體教學，展示青銅器和甲骨文的圖像、視頻，直觀呈現(xiàn)歷史信息。

5.安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生親手模擬制作甲骨文，加深對文字形態(tài)和制作工藝的理解。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的深處，探索夏商周時期的一種神秘文字——甲骨文，以及那個時代獨特的藝術品——青銅器。你們對這兩個話題有什么了解呢？

（學生）略

（教師）很好，今天我們就來揭開這些歷史的神秘面紗。首先，請大家翻開課本，我們一起看看本節(jié)課的學習目標。

二、新課講授

1.青銅器的起源與發(fā)展

（教師）同學們，我們先來了解一下青銅器的起源。請看課本上的插圖，這是商代的青銅器，大家能看出它的特點嗎？

（學生）略

（教師）很好，青銅器通常具有紋飾精美、造型獨特等特點。接下來，我們通過幾個案例來分析青銅器的藝術價值和歷史意義。

案例一：商代司母戊鼎

（教師）這是商代著名的司母戊鼎，它高1.33米，重832.84千克，是迄今為止世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。它不僅展示了商代高超的鑄造技術，還反映了當時社會的宗教信仰和權力象征。

案例二：西周青銅禮器

（教師）西周時期，青銅器的種類更加豐富，如鐘、鼎、簋等。這些青銅禮器主要用于祭祀和禮儀活動，體現(xiàn)了周代的社會等級制度和禮儀規(guī)范。

2.甲骨文的特點與解讀

（教師）接下來，我們來認識一下甲骨文。請大家看課本上的插圖，這是甲骨文的實物圖片，大家能感受到它的獨特之處嗎？

（學生）略

（教師）甲骨文是商代晚期至西周時期的一種文字，主要用于占卜和記錄。它的特點是文字線條簡潔、結構嚴謹。下面，我們通過幾個步驟來解讀甲骨文。

步驟一：觀察甲骨文的結構

（教師）請大家仔細觀察甲骨文的結構，它由哪些部分組成？

（學生）略

（教師）甲骨文由象形、指事、會意、形聲等部分組成，這些部分共同構成了甲骨文的獨特風格。

步驟二：學習甲骨文的基本筆畫

（教師）甲骨文的基本筆畫有哪些？請同學們跟我一起寫一寫。

（學生）略

（教師）甲骨文的基本筆畫有橫、豎、撇、捺、點等，這些筆畫組合起來，形成了豐富的文字。

步驟三：解讀甲骨文實例

（教師）現(xiàn)在，我們來看一個甲骨文實例，請大家嘗試解讀它。

（學生）略

（教師）通過觀察和比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個甲骨文是“日”字，它表示太陽。甲骨文中的“日”字，反映了古代人們對自然現(xiàn)象的觀察和記錄。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）同學們，現(xiàn)在我們分成小組，討論一下：青銅器和甲骨文在古代社會中的作用是什么？

（學生）略

（教師）請大家分享一下你們的討論結果。

（學生）略

2.角色扮演

（教師）接下來，我們進行一個角色扮演活動。請同學們扮演古代的學者，嘗試解讀一塊甲骨文。

（學生）略

四、課堂小結

（教師）今天我們學習了夏商周時期的青銅器和甲骨文，了解了它們的特點和歷史價值。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠對古代文明有更深入的認識。

五、課后作業(yè)

1.請同學們收集有關青銅器和甲骨文的資料，了解它們在古代社會中的具體應用。

2.撰寫一篇短文，描述你對青銅器和甲骨文的感受，以及它們對你學習歷史的意義。

六、板書設計

1.青銅器

-起源與發(fā)展

-藝術價值

-歷史意義

2.甲骨文

-特點與解讀

-結構與筆畫

-應用與價值六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-青銅器：介紹商周時期的代表性青銅器，如司母戊鼎、四羊方尊等，以及它們的歷史背景和藝術特點。

-甲骨文：展示甲骨文的實物圖片，介紹甲骨文的發(fā)現(xiàn)、研究和解讀方法，以及甲骨文中的天文、地理、社會生活等內容。

-夏商周歷史：提供夏商周時期的歷史地圖，展示夏商周的疆域變遷和政治制度，以及夏商周時期的重要歷史事件。

2.拓展建議：

-青銅器：

-建議學生參觀博物館，親自觀察青銅器的實物，感受其歷史價值和藝術魅力。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱資料，了解青銅器的鑄造工藝和歷史文化。

-組織學生進行小組研究，探討青銅器在古代社會中的功能和文化意義。

-甲骨文：

-建議學生參與甲骨文臨摹活動，親自動手體驗甲骨文的書寫和解讀過程。

-引導學生閱讀有關甲骨文的研究論文，了解甲骨文研究的最新進展。

-通過模擬考古活動，讓學生體驗古代學者如何發(fā)現(xiàn)和解讀甲骨文。

-夏商周歷史：

-建議學生閱讀《史記》等古籍，了解夏商周時期的歷史故事和人物。

-組織學生觀看歷史紀錄片，通過影像資料感受夏商周時期的歷史氛圍。

-設計歷史角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習夏商周的歷史知識。

-綜合實踐活動：

-建議學生結合所學知識，創(chuàng)作以夏商周時期為背景的繪畫、雕塑或劇本。

-組織學生進行歷史知識競賽，檢驗學生對夏商周時期歷史的掌握程度。

-鼓勵學生參與社區(qū)歷史教育項目，向公眾普及夏商周時期的歷史文化知識。七、板書設計

①青銅器

-商周時期青銅器

-司母戊鼎：商代最大青銅器，象征權力和財富

-四羊方尊：造型獨特，工藝精湛，反映禮制文化

②甲骨文

-商周時期甲骨文

-甲骨文特點：線條簡潔，結構嚴謹

-甲骨文用途：占卜記錄，反映古代社會生活

③夏商周歷史背景

-夏商周時期政治制度：王權至上，分封制

-夏商周時期社會結構：貴族階層，奴隸制度

-夏商周時期文化特點：重禮儀，崇宗教八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了夏商周時期的青銅器和甲骨文，整體上感覺效果還不錯。但回顧整個教學過程，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法都能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。尤其是在講解甲骨文時，我通過讓學生親手模擬解讀甲骨文，讓他們更直觀地感受到甲骨文的魅力，這種方法收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解青銅器的部分，由于時間有限，我可能沒有給學生足夠的時間去深入理解青銅器的藝術價值和歷史意義。今后，我可以在課前準備更豐富的教學材料，或者安排更多的時間讓學生去自主探索。

在教學策略上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于他們對甲骨文不感興趣或者對歷史知識掌握不夠。因此，我應該在課前做好學生的預習工作，確保他們對所學內容有一定的了解和興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是不夠理想。個別學生可能會在課堂上分心，影響其他同學的學習。為此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過一些小技巧，比如設置課堂小獎勵，來激勵學生保持專注。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在甲骨文的解讀和青銅器的欣賞上有了更深入的理解，對夏商周時期的歷史背景也有了更清晰的把握。當然，也有一些學生表現(xiàn)出對歷史學習的濃厚興趣，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議