2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 被動(dòng)運(yùn)輸（1）說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動(dòng)運(yùn)輸（1）說課稿新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動(dòng)運(yùn)輸（1）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的探究興趣，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞物質(zhì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑?，學(xué)生能夠理解生物膜的功能特性，增強(qiáng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍詈皖愋?，包括簡單擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。

-理解影響物質(zhì)擴(kuò)散速率的因素，如濃度梯度、溫度、細(xì)胞膜的性質(zhì)等。

-熟悉水分子和其他小分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式，例如水分子通過水通道蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于理解被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別，特別是協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸在機(jī)制上的差異。

-難點(diǎn)在于應(yīng)用被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑斫忉寣?shí)際生物現(xiàn)象，如細(xì)胞內(nèi)外離子濃度的維持。

-難點(diǎn)在于理解細(xì)胞膜中不同載體蛋白的作用和它們在物質(zhì)運(yùn)輸中的選擇性。

-難點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)或模型理解濃度梯度和壓力梯度如何驅(qū)動(dòng)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢㈩愋秃蜋C(jī)制，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論影響物質(zhì)擴(kuò)散速率的因素，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)輸過程的動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作，加深對被動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制的理解。

3.實(shí)物模型：使用細(xì)胞膜模型和物質(zhì)運(yùn)輸裝置，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)際過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的嗎？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞膜的功能和重要性。

簡短介紹細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的基本概念、類型和原理。

過程：

講解細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的定義，包括其主要類型如被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸。

詳細(xì)介紹不同類型物質(zhì)輸入和輸出的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞物質(zhì)交換案例進(jìn)行分析，如植物細(xì)胞的滲透作用和動(dòng)物細(xì)胞的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞物質(zhì)交換的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生物體生理功能和健康的影響，以及如何通過調(diào)節(jié)物質(zhì)交換來維持生物體的穩(wěn)態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“細(xì)胞膜的選擇透過性”或“細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出在生物體生理功能和健康中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，需在下次課前提交。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、類型（包括簡單擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散）及其特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸，并解釋它們在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸中的不同作用。

-學(xué)生能夠解釋影響物質(zhì)擴(kuò)散速率的因素，如濃度梯度、溫度和細(xì)胞膜的性質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生通過參與模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作，能夠理解并操作被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟。

-學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、離心機(jī)等，進(jìn)行與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.科學(xué)思維和探究能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出的過程，提高邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠通過案例分析和討論，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)探究精神。

-學(xué)生能夠?qū)⒈粍?dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如解釋生物體內(nèi)的生理現(xiàn)象。

4.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高溝通技巧。

-學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的思想。

-學(xué)生能夠接受他人的反饋，對討論成果進(jìn)行反思和改進(jìn)，培養(yǎng)批判性思維。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：

-學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，對細(xì)胞生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上主動(dòng)提問和參與討論。

-學(xué)生能夠?qū)⒈粍?dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)與日常生活聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒈粍?dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)應(yīng)用于解釋生物體內(nèi)的生理過程，如氣體交換、營養(yǎng)物質(zhì)吸收等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物學(xué)問題，如解釋植物吸水和動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。

-學(xué)生能夠通過案例學(xué)習(xí)，了解生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。七、板書設(shè)計(jì)

①被動(dòng)運(yùn)輸概述

-被動(dòng)運(yùn)輸概念

-被動(dòng)運(yùn)輸類型：簡單擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散

-被動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)：不消耗能量，順濃度梯度進(jìn)行

②簡單擴(kuò)散

-定義：分子或離子從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)

-例子：氧氣和二氧化碳的交換

-影響因素：濃度梯度、溫度、分子大小和形狀

③協(xié)助擴(kuò)散

-定義：借助載體蛋白或通道蛋白的擴(kuò)散

-例子：葡萄糖通過葡萄糖載體蛋白進(jìn)入細(xì)胞

-載體蛋白和通道蛋白的特點(diǎn)：選擇性