19 一只窩囊的大老虎（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以《一只窩囊的大老虎》為課文，通過分析故事情節(jié)、人物形象和作者情感，引導學生深入理解課文內(nèi)容。結(jié)合四年級學生的認知特點，采用情景教學、討論互動等方法，激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生閱讀理解、表達交流等能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過分析《一只窩囊的大老虎》中的人物形象和故事情節(jié)，提升學生對文學作品的理解和感悟。增強學生的語言表達和審美情趣，學會用文字表達情感，提高語言運用能力。同時，培養(yǎng)學生合作探究和批判性思維，鼓勵學生在閱讀中提出問題，分享觀點，形成多元思維。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解課文《一只窩囊的大老虎》中老虎形象的特點及其象征意義；2.分析故事情節(jié)的發(fā)展，體會人物心理變化。

難點：1.把握老虎形象的多重含義，理解其象征意義；2.深入理解故事情節(jié)，感受作者情感。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解老虎形象；2.結(jié)合課文背景，引導學生聯(lián)系生活實際，體會作者情感；3.設計問題鏈，逐步引導學生突破難點，如通過提問“老虎為什么窩囊？”引導學生思考老虎形象的深層含義。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過多媒體展示老虎的圖片和視頻，營造課文中的場景，激發(fā)學生興趣。

2.運用討論法，組織學生分組討論老虎形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演故事中的人物，加深對人物心理和情感的理解。

4.利用思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡，提高閱讀理解和記憶效果。

5.鼓勵學生創(chuàng)作續(xù)寫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鞏固對課文內(nèi)容的理解和運用。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示老虎的圖片和視頻，提問：“同學們，你們對老虎有什么印象？你們知道老虎在課文《一只窩囊的大老虎》中會是一個怎樣的形象嗎？”

2.引導學生思考，激發(fā)學生對新課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，提問：“同學們，在課文里，老虎是一只怎樣的老虎？請找出相關的語句?！?/p>

2.分析老虎形象，引導學生關注老虎的言行舉止，探討其性格特點。

3.討論老虎的象征意義，提問：“老虎在課文中的形象代表了什么？為什么作者要塑造這樣一個形象？”

4.分析故事情節(jié)，提問：“故事中發(fā)生了哪些事情？老虎的心理發(fā)生了怎樣的變化？”

5.體會作者情感，提問：“同學們，你們覺得作者對老虎的態(tài)度是怎樣的？為什么？”

6.結(jié)合課文背景，引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解作者情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：請同學們分小組討論，談談自己對課文的理解和感悟。

2.學生代表分享，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“老虎在課文中的形象給你帶來了哪些啟示？”

2.引導學生思考，拓展思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果你們是作者，會如何塑造這樣一個老虎形象？”

2.學生自由發(fā)言，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.提出拓展問題：“在生活中，我們?nèi)绾巫龅较裾n文中的老虎一樣，既勇敢又窩囊？”

3.學生思考，教師點評。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.請同學們回家后，續(xù)寫《一只窩囊的大老虎》的故事。

2.下節(jié)課分享你的作品。

教學時間總計：45分鐘。六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《狼和小羊》伊索寓言：通過閱讀這個故事，學生可以對比分析《一只窩囊的大老虎》和《狼和小羊》中動物形象的不同，探討動物形象在文學作品中的象征意義。

-《狐貍與烏鴉》伊索寓言：此故事同樣可以用于對比閱讀，引導學生思考狐貍和烏鴉的形象特點，以及它們在故事中的作用。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：學生可以自主選擇一個動物，通過查閱資料或訪談家長，了解這個動物的生活習性、性格特點，并嘗試創(chuàng)作一個以該動物為主角的故事，展示其性格和形象。

-**情感體驗**：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考自己在面對類似老虎這種既勇敢又窩囊的情況時，會怎樣處理，寫一篇小文章分享自己的思考和感受。

-**文化比較**：引導學生研究不同文化中對老虎的描述和象征，如中國傳統(tǒng)文化中的虎與西方文化中的虎，比較分析它們在文化中的地位和象征意義。

3.**實踐活動**：

-**戲劇表演**：學生可以根據(jù)課文內(nèi)容，自編自導自演一部短劇，通過表演來加深對課文的理解。

-**繪畫創(chuàng)作**：學生可以選擇一種動物，以《一只窩囊的大老虎》中的老虎形象為參考，創(chuàng)作一幅具有個人特色的繪畫作品。

4.**討論話題**：

-**動物形象的社會意義**：討論動物形象在文學作品中的社會意義，如何通過動物形象來反映人類社會的某些現(xiàn)象。

-**兒童心理描寫**：分析《一只窩囊的大老虎》中兒童心理的描寫手法，探討如何通過細膩的心理描寫來增強故事的感染力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境導入，激發(fā)興趣**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示老虎的圖片和視頻，結(jié)合生動的故事背景，激發(fā)了學生的興趣，使他們更容易進入學習狀態(tài)。

2.**角色扮演，深入理解**：通過角色扮演活動，讓學生親身參與，不僅加深了對人物心理的理解，也提高了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂提問不夠深入**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己提出的問題較為淺顯，未能充分引導學生深入思考和探究。

2.**教學評價方式單一**：本節(jié)課的教學評價主要依靠學生的口頭回答和小組討論，缺乏多樣化的評價方式，未能全面評估學生的學習效果。

3.**互動環(huán)節(jié)不夠充分**：在師生互動環(huán)節(jié)，雖然有一定的提問和回答，但整體上還是顯得有些生硬，未能形成良好的互動氛圍。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化課堂提問**：在今后的教學中，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考，提高他們的批判性思維能力。

2.**豐富教學評價方式**：我會嘗試引入多元化的評價方式，如小測驗、寫作任務、小組展示等，以便更全面地評估學生的學習成果。

3.**增強師生互動**：為了營造更加活躍的課堂氛圍，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、辯論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度和學習興趣。

4.**加強課程與生活的聯(lián)系**：在教學過程中，我會更加注重將課文內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，讓學生在學習中體會到知識的應用價值，提高他們的學習積極性。

5.**注重個體差異**：我會更加關注每個學生的學習需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-老虎的形象特點及其象征意義

-故事情節(jié)的發(fā)展與人物心理變化

-作者情感的表達與讀者共鳴

②重點詞句：

-“一只窩囊的大老虎”標題中的“窩囊”一詞，揭示了老虎的性格特點。

-“它既勇敢又窩囊”這句話，概括了老虎的雙重性格。

-“老虎的心里充滿了矛盾”表達了老虎內(nèi)心的掙扎。

③教學活動邏輯：

-導入環(huán)節(jié)：通過展示老虎圖片和視頻，激