14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《故都的秋》，選自統(tǒng)編版必修上冊(cè)語文教材。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解作品的主題思想、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的現(xiàn)代散文有關(guān)，通過對(duì)比分析，使學(xué)生更好地把握散文的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的意象、情感、語言等元素，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中的意象、語言和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)散文藝術(shù)價(jià)值的感知和評(píng)價(jià)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論作品的主題和表達(dá)手法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫練習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《故都的秋》的主題思想，把握作者對(duì)故都秋天的情感表達(dá)。

2.分析作品中的意象運(yùn)用，如“秋蟬”、“落日余暉”等，及其對(duì)主題的深化作用。

難點(diǎn)：

1.把握散文的抒情手法，理解作者在散文中的情感流露。

2.分析散文結(jié)構(gòu)，探究作者如何通過結(jié)構(gòu)安排來增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的主題，結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，幫助學(xué)生理解情感表達(dá)。

2.采用對(duì)比閱讀法，將《故都的秋》與其他散文作品進(jìn)行對(duì)比，分析不同作者的抒情手法，幫助學(xué)生掌握散文的抒情特點(diǎn)。

3.通過分析散文的結(jié)構(gòu)，如段落劃分、過渡句的使用等，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)對(duì)作品整體效果的影響，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)語文教材，特別是包含《故都的秋》這一課文的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《故都的秋》相關(guān)的圖片，如秋天的景色、故都的風(fēng)物，以及與作品情感相呼應(yīng)的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解文章意境。

3.教學(xué)視頻：搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于北京秋天景色的紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教學(xué)卡片：制作含有關(guān)鍵意象和主題思想的教學(xué)卡片，方便學(xué)生在閱讀和分析時(shí)做筆記和參考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《故都的秋》的主題情感和意象分析。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《故都的秋》，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過秋天的意象來表達(dá)對(duì)故都的懷念？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)作品的基本情感和意象有初步理解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《故都的秋》全文，初步感知作者的情感和意象運(yùn)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄對(duì)作品情感和意象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以秋天的自然景象引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《故都的秋》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的抒情手法和意象運(yùn)用，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作品中的意象，探討其對(duì)主題的深化作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)作品的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解散文的抒情手法和意象運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生仿寫一篇以秋天為背景的散文，運(yùn)用所學(xué)的抒情手法和意象。

提供拓展資源：推薦與《故都的秋》相關(guān)的文學(xué)作品和背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解散文的文學(xué)價(jià)值。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化對(duì)散文的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《故都的秋》是現(xiàn)代作家郁達(dá)夫創(chuàng)作的一篇散文，以下是對(duì)該課文知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、作品背景

1.作者介紹：郁達(dá)夫，中國現(xiàn)代著名作家、散文家，被譽(yù)為“中國散文之父”。

2.創(chuàng)作背景：1923年，郁達(dá)夫在法國留學(xué)期間，對(duì)故鄉(xiāng)的秋天產(chǎn)生了濃厚的情感，回國后以此為題材創(chuàng)作了這篇散文。

二、主題思想

1.懷鄉(xiāng)之情：通過對(duì)故都秋天的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.對(duì)自然美的贊美：通過對(duì)秋天景物的描繪，展示了作者對(duì)自然美的熱愛和贊美。

3.對(duì)人生境遇的感悟：通過對(duì)秋天景物的觀察，表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的感慨和思考。

三、藝術(shù)特色

1.意象運(yùn)用：作者巧妙地運(yùn)用了秋蟬、落日余暉、落花等意象，描繪出故都秋天的獨(dú)特風(fēng)光。

2.抒情手法：作者運(yùn)用借景抒情、托物言志等手法，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

3.結(jié)構(gòu)安排：文章以時(shí)間為線索，按季節(jié)變化展開，層次分明，脈絡(luò)清晰。

四、人物形象

1.作者形象：郁達(dá)夫以第一人稱的視角，塑造了一個(gè)熱愛自然、懷念故鄉(xiāng)的文人形象。

2.故都形象：通過對(duì)故都秋天的描寫，展現(xiàn)了故都的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

五、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：作者對(duì)秋蟬、落日余暉、落花等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩描寫，使讀者身臨其境。

2.借景抒情：通過對(duì)秋天的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

3.對(duì)比手法：將故鄉(xiāng)的秋天與異國他鄉(xiāng)的秋天進(jìn)行對(duì)比，突出了故鄉(xiāng)秋天的美麗和獨(dú)特。

六、語言特色

1.文筆優(yōu)美：作者運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，使文章語言生動(dòng)形象。

2.語言樸實(shí)：文章語言簡(jiǎn)潔明快，富有感染力。

3.文白夾雜：作者在文中運(yùn)用了一些古漢語詞匯和句式，使文章具有古樸典雅的風(fēng)格。

七、課文段落分析

1.第一段：引出故鄉(xiāng)的秋天，為全文奠定了情感基調(diào)。

2.第二段：描寫秋蟬的鳴叫，渲染了秋天的氛圍。

3.第三段：描繪落日余暉，展示了故鄉(xiāng)秋天的美麗景色。

4.第四段：通過對(duì)落花的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

5.第五段：總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故都的秋景描寫

①.秋蟬的鳴叫：描繪了秋蟬的鳴聲，渲染了秋天的寂靜和孤獨(dú)。

②.落日余暉：通過落日余暉的描繪，展現(xiàn)了秋天晚霞的美麗和溫馨。

③.落花：通過落花的描寫，表達(dá)了秋天凄涼和哀愁的氛圍。

②作者的情感表達(dá)

①.懷鄉(xiāng)之情：通過對(duì)故都秋天的描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

②.對(duì)自然的熱愛：作者對(duì)秋天景物的描繪中流露出對(duì)自然美的熱愛。

③.對(duì)人生境遇的感悟：通過對(duì)秋天景物的觀察，引發(fā)作者對(duì)人生境遇的感慨。

③散文的結(jié)構(gòu)安排

①.時(shí)間線索：文章以時(shí)間為線索，按季節(jié)變化展開，層次分明。

②.情感遞進(jìn)：從對(duì)秋蟬的描寫到落日余暉，再到落花