2023三年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：猜猜他是誰配套說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰配套說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)以“猜猜他是誰”為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。通過合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個性化表達(dá)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，用生動形象的語言描述人物的特點(diǎn)，完成一篇簡單的習(xí)作。

-細(xì)節(jié)說明：重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生捕捉人物的外貌、性格、行為等細(xì)節(jié)，并通過具體的例子來展示如何將這些細(xì)節(jié)融入到習(xí)作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生如何在習(xí)作中運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使人物形象更加立體，故事情節(jié)更加生動。

-細(xì)節(jié)說明：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服詞匯貧乏和句式單調(diào)的問題。例如，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會如何使用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過動作、心理描寫來豐富人物形象。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人物，學(xué)會從多個角度描述人物，避免習(xí)作內(nèi)容單調(diào)乏味。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解寫作技巧和人物描寫的方法，為學(xué)生提供寫作的思路和框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察人物的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)意，共同探討如何將人物特點(diǎn)融入習(xí)作。

3.演示法：通過教師示范，展示如何運(yùn)用修辭手法和描寫技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示人物圖片和文字，幫助學(xué)生直觀理解人物特征。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用寫作軟件，讓學(xué)生在電子設(shè)備上練習(xí)寫作，提高寫作興趣和效率。

3.互動游戲：設(shè)計(jì)寫作相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到特別有趣的人？你們想不想把他們的特點(diǎn)寫下來呢？”

展示一些關(guān)于生活中不同人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹習(xí)作的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)通過習(xí)作可以記錄生活、表達(dá)情感，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等。

詳細(xì)介紹習(xí)作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同部分的作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特點(diǎn)和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習(xí)作案例進(jìn)行分析，如課本中的優(yōu)秀習(xí)作。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點(diǎn)，以及如何運(yùn)用不同的寫作手法。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與習(xí)作相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何通過外貌描寫展現(xiàn)人物性格”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對習(xí)作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的話題、小組的觀點(diǎn)和提出的解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)習(xí)作在記錄生活、表達(dá)情感、提升語言表達(dá)能力等方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的人物，嘗試用習(xí)作的形式描寫其特點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上內(nèi)容為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小豬快跑》鄭淵潔著：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過幽默的語言和生動的情節(jié)來描寫人物。

-《安徒生童話》安徒生著：這本書中的童話故事充滿了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用豐富的想象來塑造人物形象。

-《稻草人》葉圣陶著：通過閱讀葉圣陶的《稻草人》，學(xué)生可以了解如何通過環(huán)境描寫來襯托人物性格。

-《我的爸爸叫焦大》鄭淵清著：這本書以第一人稱的視角描寫人物，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用第一人稱來增加習(xí)作的親近感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演：鼓勵學(xué)生選擇一個喜歡的文學(xué)作品中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過模仿角色的語言和行為，深入理解人物性格。

-家庭調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查家庭成員的特點(diǎn)，并嘗試用習(xí)作的形式描述家庭成員，增加寫作的素材和趣味性。

-社會觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活中的不同人物，記錄下他們的言行舉止，分析人物性格，并嘗試將這些觀察融入自己的習(xí)作中。

-主題創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生選擇一個與生活相關(guān)的主題，如“我的朋友”、“我最尊敬的人”等，進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，通過創(chuàng)作表達(dá)對人物的理解和情感。

-讀書分享會：組織學(xué)生開展讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀過的優(yōu)秀作品，交流對人物描寫的理解和體會。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在習(xí)作教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中觀察和體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的寫作興趣和靈感。

2.多元化評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時，我不僅關(guān)注他們的語言表達(dá)，還注重評價(jià)他們的創(chuàng)意和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生個性化寫作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在習(xí)作過程中缺乏主動性，參與討論和寫作的積極性不高。

2.寫作技巧指導(dǎo)不夠深入：在講解寫作技巧時，可能過于簡單，未能深入到學(xué)生實(shí)際操作層面，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作中難以運(yùn)用。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)方式主要依賴于教師的批改，缺乏學(xué)生自評和互評的環(huán)節(jié)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)寫作的樂趣，提高他們的參與度。

2.深化寫作技巧指導(dǎo)：針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的寫作技巧指導(dǎo)，通過示范、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

3.豐富評價(jià)方式：引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會欣賞他人作品，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高評價(jià)的全面性和有效性。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，鼓勵家長參與學(xué)生的寫作過程，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，關(guān)注寫作教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，以不斷提升自己的教學(xué)水平。八、板書設(shè)計(jì)

①人物描寫方法

-外貌描寫：身材、面容、服飾等

-性格描寫：性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等

-心理描寫：內(nèi)心想法、情感變化等

-行為描寫：動作、語言、神態(tài)等

②習(xí)作步驟

-選材：選擇熟悉的人物進(jìn)行描寫

-觀察：仔細(xì)觀察人物的