5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5魯濱遜漂流記（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀節(jié)選內(nèi)容，了解魯濱遜的生存智慧和冒險(xiǎn)精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的品質(zhì)。通過(guò)分析人物性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典名著的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)深入閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，學(xué)生能夠感受西方文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)世界文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。此外，通過(guò)合作討論和表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，對(duì)人物形象和故事背景有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)名著的節(jié)選，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)、生存類(lèi)故事通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡通過(guò)故事了解不同文化背景下的生活方式。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則偏好合作學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)部分生僻詞匯的理解困難；二是對(duì)西方文化背景知識(shí)的缺乏，可能影響對(duì)人物行為的理解；三是情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生需要較強(qiáng)的邏輯思維能力來(lái)梳理故事線索。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需通過(guò)多種教學(xué)方法，如詞匯解釋、背景介紹、情節(jié)梳理等，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校圖書(shū)館電子資源

-信息化資源：魯濱遜漂流記相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于荒島生存的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考在荒島上生存的挑戰(zhàn)和可能性。

2.提出問(wèn)題：如果你們被困在荒島上，會(huì)如何生存下去？你們認(rèn)為魯濱遜在《魯濱遜漂流記》中是如何做到的？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者笛福及《魯濱遜漂流記》的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。

2.閱讀節(jié)選內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯濱遜在荒島上的生存智慧和冒險(xiǎn)精神。

3.分析人物性格特點(diǎn)，如魯濱遜的堅(jiān)韌、機(jī)智、樂(lè)觀等，讓學(xué)生體會(huì)人物形象。

4.討論情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷對(duì)他的成長(zhǎng)有何影響。

5.舉例說(shuō)明魯濱遜的生存技巧，如搭建住所、制作工具等，讓學(xué)生了解西方早期探險(xiǎn)者的生活狀態(tài)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論魯濱遜在荒島上的生存智慧，并分享各自的觀點(diǎn)。

2.情景模擬：讓學(xué)生扮演魯濱遜，模擬在荒島上的生活場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固學(xué)生對(duì)節(jié)選內(nèi)容的理解和記憶。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：魯濱遜在荒島上的生活有哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.提問(wèn)：魯濱遜的性格特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)對(duì)他的生存有何影響？

3.提問(wèn)：你認(rèn)為魯濱遜的故事對(duì)我們有什么啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，加深學(xué)生對(duì)節(jié)選內(nèi)容的理解。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯濱遜的生存智慧和冒險(xiǎn)精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：魯濱遜的故事對(duì)我們今天的成長(zhǎng)有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯濱遜的生存智慧和冒險(xiǎn)精神。

2.布置作業(yè)：閱讀《魯濱遜漂流記》全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物形象分析：

-魯濱遜的性格特點(diǎn)：堅(jiān)韌不拔、機(jī)智勇敢、樂(lè)觀向上、獨(dú)立自主。

-魯濱遜的行為動(dòng)機(jī)：追求自由、探險(xiǎn)精神、對(duì)生存的渴望。

2.情節(jié)發(fā)展分析：

-魯濱遜的漂流經(jīng)歷：遭遇風(fēng)暴、流落荒島、在島上生活。

-魯濱遜的生存技巧：搭建住所、制作工具、種植糧食、捕獵動(dòng)物。

3.文學(xué)手法運(yùn)用：

-第一人稱敘述：以魯濱遜的視角講述故事，增強(qiáng)真實(shí)感和代入感。

-懸念設(shè)置：通過(guò)情節(jié)的曲折發(fā)展，吸引讀者關(guān)注魯濱遜的命運(yùn)。

4.西方文化背景：

-荒島文化：對(duì)荒島生存的描述反映了西方早期探險(xiǎn)者的生活狀態(tài)。

-個(gè)人主義：魯濱遜的獨(dú)立自主、追求自由體現(xiàn)了西方個(gè)人主義價(jià)值觀。

5.魯濱遜故事的教育意義：

-堅(jiān)韌不拔的精神：面對(duì)困境，魯濱遜始終保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。

-生存智慧：魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷為讀者提供了生存技巧的啟示。

-探險(xiǎn)精神：魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷鼓勵(lì)讀者勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，追求夢(mèng)想。

6.文學(xué)鑒賞能力：

-人物形象分析：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物性格、動(dòng)機(jī)的深入理解。

-情節(jié)發(fā)展分析：提高學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、主題的把握能力。

-文學(xué)手法運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的修辭手法和敘述技巧。

7.語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作：

-學(xué)習(xí)魯濱遜的敘述方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-模仿魯濱遜的生存技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

8.合作學(xué)習(xí)與交流：

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

-分享閱讀心得，提高學(xué)生的交流與表達(dá)技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體展示魯濱遜漂流的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生有更直觀的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：讓學(xué)生分組扮演魯濱遜和其他角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生對(duì)節(jié)選內(nèi)容的理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和解析。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的閱讀練習(xí)和解析，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我管理能力。

4.結(jié)合實(shí)際生活：在講解魯濱遜的生存智慧時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些智慧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在教學(xué)中，我會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯濱遜的性格特點(diǎn)：堅(jiān)韌、機(jī)智、樂(lè)觀、獨(dú)立自主。

-魯濱遜的生存技巧：搭建住所、制作工具、種植糧食、捕獵動(dòng)物。

-魯濱遜的漂流經(jīng)歷：遭遇風(fēng)暴、流落