16海上日出 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

16海上日出說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課“16海上日出”是四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過描繪海上日出的壯麗景象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，體會作者對大自然的熱愛之情，同時結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過觀察、想象，感受海上日出的自然之美。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述，積累優(yōu)美語句。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解作者對大自然的敬畏之情，樹立熱愛自然的價值觀。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對自然界的景象充滿好奇和想象力。在知識方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的景物描寫和情感表達(dá)。然而，對于復(fù)雜細(xì)膩的景物描寫和情感抒發(fā)，他們的感知和理解能力仍需進(jìn)一步提高。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，他們能夠基本朗讀課文，但往往缺乏對文章情感的深入體會和準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生的語言積累相對較少，對于優(yōu)美句子的理解和運(yùn)用能力有限。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的行為習(xí)慣良好，但注意力集中的時間較短，容易受到外界干擾。他們對新鮮事物充滿興趣，但有時缺乏耐心，對較難理解的內(nèi)容容易產(chǎn)生挫敗感。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有直接影響。在教授“16海上日出”這一課時，需要教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的審美能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》四年級下冊統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海上日出景象相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪日出的古詩詞，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)卡片：制作包含重點(diǎn)詞句的卡片，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

4.教室布置：利用教室墻壁展示與自然景物相關(guān)的圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示海上日出的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察日出的景象，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

-提問：你們看到過海上日出嗎？覺得海上日出有什么特別之處？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，為學(xué)習(xí)《16海上日出》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生整體感知海上日出的景象和作者的情感。

-精講課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法和表達(dá)方式。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文中關(guān)鍵詞句的含義，如“紅彤彤”、“金燦燦”等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中自己最喜歡的段落，并嘗試用自己的話復(fù)述。

-朗讀比賽：小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，看哪個小組的朗讀最能表達(dá)作者的情感。

-寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試寫一段描繪日出的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)海上日出的景象和作者的情感。

-強(qiáng)調(diào)通過觀察、想象和朗讀，我們能夠更好地感受自然之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生回家后閱讀課文，思考海上日出對他們的啟示。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然景物，用日記的形式記錄自己的感受。

-收集描繪日出的詩詞或圖畫，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海上升明月，天涯共此時》：這篇古文描繪了海上月出的景象，可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同自然現(xiàn)象的美麗。

-《日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)》：這首唐詩通過描寫江邊日出的景象，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美，可以引導(dǎo)學(xué)生體會古人對自然的感悟。

-《黃山日出》：這篇文章詳細(xì)描述了黃山日出的壯麗景象，可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同地區(qū)的自然美景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察日常生活中的日出景象，記錄下自己的觀察日記，并與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解日出的科學(xué)原理，如地球自轉(zhuǎn)、太陽光照射等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討自然美景對人類生活的影響，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹造林、清潔河流等，以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家園。

3.結(jié)合教材的知識點(diǎn)，設(shè)計以下拓展活動：

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)對海上日出的理解，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)自己對自然的熱愛。

-自然攝影：鼓勵學(xué)生利用周末或假期，去戶外拍攝日出的照片，并分享自己的攝影作品。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內(nèi)容。

-小組研究報告：學(xué)生分組選擇一個自然景觀，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報告，并在課堂上進(jìn)行展示。七、教學(xué)反思

今天上了《16海上日出》這一課后，我有一些思考和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。課前的圖片和視頻展示，讓學(xué)生們的興趣立刻被調(diào)動起來，他們瞪大了眼睛，全神貫注地觀察著日出的過程。這讓我意識到，對于四年級的學(xué)生來說，直觀的視覺和聽覺刺激是非常有效的教學(xué)手段。

在講授新知的過程中，我注意到學(xué)生們對課文中的一些描寫詞語很感興趣，比如“紅彤彤”、“金燦燦”。我趁機(jī)引導(dǎo)他們通過想象和朗讀來感受這些詞語所描繪的畫面，這樣不僅讓他們記住了這些詞語，還提高了他們的語言表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然愿意分享自己的觀察，但表達(dá)得不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和寫作練習(xí)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)。但有些學(xué)生對于寫作練習(xí)感到有些困難，他們的想象力似乎沒有完全被激發(fā)出來。這讓我反思，是否在引導(dǎo)寫作時，我可以采用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方法，比如讓他們從自己熟悉的事物入手，逐步拓展到更廣泛的自然景象。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于海上日出的景象和作者的情感有了更深的理解，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，對于一些較難理解的內(nèi)容，如作者的情感抒發(fā)，我可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們回家后觀察自然景象，記錄感受。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-海上日出的景象變化過程。

-作者對海上日出的感受和贊美。

②重點(diǎn)詞句：

-“紅彤彤”、“金燦燦”：描繪日出時天空和海面的色彩。

-“漸漸升高