Unit 3 Toys Lesson 3（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit3ToysLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit3ToysLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

本節(jié)課選自人教版三年級上冊英語教材，圍繞“玩具”這一主題展開。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握關于玩具的詞匯，如“toycar,toyplane,toybear”等，并能運用所學詞匯進行簡單的日常交流。教學內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習玩具相關的詞匯和句子，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過角色扮演和小組活動，學生能夠提升合作學習和解決問題的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生已經接觸了一學期的英語學習，對英語字母、簡單的問候語和日常用品的詞匯有一定的了解。在本節(jié)課之前，他們可能已經學習過一些關于動物、食物等主題的詞匯，這為學習玩具類詞匯奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，喜歡通過游戲和活動來學習。在課堂上，學生傾向于通過聽覺和視覺相結合的方式進行學習，例如觀看圖片、聽故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能對英語發(fā)音不夠自信，特別是在學習新詞匯時，可能會遇到發(fā)音困難。此外，學生在使用新詞匯進行交流時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)那闆r。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供充足的練習機會，并給予及時反饋和鼓勵。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解玩具的英語詞匯和用法，幫助學生建立初步的語言知識框架。

2.游戲法：設計趣味性游戲，如“MemoryGame”和“FindtheToy”等，讓學生在游戲中學習新詞匯。

3.角色扮演法：鼓勵學生扮演不同的角色，如玩具店老板或顧客，進行對話練習，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示玩具圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，如英語單詞卡片游戲，幫助學生鞏固記憶。

3.互動平臺：利用在線學習平臺，開展在線討論和互動，提高學生的學習參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示一系列玩具圖片，如玩具車、玩具飛機、玩具熊等，引導學生說出這些玩具的名稱。

（2）教師用簡單的英語問句：“Whatarethese?”讓學生回答，從而引出本節(jié)課的主題“Toys”。

（3）教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過PPT展示玩具的英語詞匯，如toycar,toyplane,toybear等，并講解其發(fā)音和用法。

（2）教師播放與玩具相關的英語歌曲，讓學生跟唱，提高學生的語感和興趣。

（3）教師組織學生進行小組活動，讓學生用所學詞匯描述自己最喜歡的玩具，并相互交流。

（4）教師示范如何用所學詞匯進行簡單的對話，如：“Ihaveatoycar.Itisred.”讓學生模仿練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師組織學生進行“FindtheToy”游戲，讓學生根據(jù)圖片找出對應的玩具名稱。

（2）學生進行“MemoryGame”，將玩具圖片和英文詞匯卡片打亂，學生需要找到匹配的卡片。

（3）教師請學生上臺進行角色扮演，模擬在玩具店購物的場景，運用所學詞匯進行對話。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（2）教師提問學生：“Whatdidwelearntoday?”讓學生回答，檢查學生的學習效果。

（3）教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學詞匯描述自己擁有的玩具，并和家人分享。

（2）教師提醒學生注意發(fā)音和語法，鼓勵他們在課后多聽、多說、多練。

（3）教師告知學生下一節(jié)課的內容，讓學生提前預習。六、知識點梳理一、詞匯

1.Toys：玩具，名詞

2.Car：汽車，名詞

3.Plane：飛機，名詞

4.Bear：熊，名詞

5.Doll：娃娃，名詞

6.Ball：球，名詞

7.Robot：機器人，名詞

8.Gun：槍，名詞

9.Teddybear：泰迪熊，名詞

二、句型

1.What'sthis?這是這個嗎？

2.It'sa...這是...（某物）

3.What'sthat?那是什么？

4.It'sa...那是...（某物）

5.Ihavea...我有一個...

6.Myfavoritetoyis...我最喜歡的玩具是...

三、語法

1.名詞復數(shù)：某些名詞后加上“-s”或“-es”構成復數(shù)形式，如cars,planes,bears等。

2.疑問句：通過改變句子結構，將陳述句變?yōu)橐蓡柧?，如將“Ihaveatoycar.”變?yōu)椤癢hatdoyouhave?”

3.代詞：使用代詞代替名詞，避免重復，如“Ihaveatoycar.Itisred.”可以改為“Ihavearedtoycar.”

四、功能句型

1.用于詢問物品：“What'sthis?/What'sthat?”

2.用于描述物品：“It'sa...”

3.用于表達擁有：“Ihavea...”

4.用于表達喜好：“Myfavoritetoyis...”

五、文化背景

1.玩具在不同文化中的重要性，如在中國，玩具是兒童成長過程中的重要伙伴。

2.常見玩具的種類，如傳統(tǒng)玩具、電子玩具、教育玩具等。

3.玩具對兒童發(fā)展的積極影響，如促進創(chuàng)造力、想象力、動手能力等。

六、學習方法

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀地學習新詞匯和句型。

2.通過角色扮演和游戲，提高口語表達能力。

3.通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面提高英語學習效果。

4.定期復習，鞏固所學知識。

七、教學活動設計

1.詞匯卡片游戲：通過卡片游戲，幫助學生記憶新詞匯。

2.角色扮演：模擬購物場景，讓學生運用所學詞匯進行對話。

3.美術活動：讓學生用彩色紙制作玩具，提高動手能力。

4.家庭作業(yè)：讓學生用所學詞匯描述自己的玩具，并和家人分享。

八、評價方式

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、互動情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生家庭作業(yè)的完成質量。

3.課堂測試：通過聽力和口語測試，評估學生的學習效果。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：玩具類名詞（toycar,toyplane,toybear等）

-句型：詢問和描述玩具的句型（What'sthis?/What'sthat?；It'sa...；Ihavea...；Myfavoritetoyis...）

-語法：名詞復數(shù)形式（cars,planes,bears等）

②本文重點詞：

-Toys：玩具，名詞

-Car：汽車，名詞

-Plane：飛機，名詞

-Bear：熊，名詞

-Doll：娃娃，名詞

-Ball：球，名詞

-Robot：機器人，名詞

-Gun：槍，名詞

-Teddybear：泰迪熊，名詞

③本文重點句：