11 牛郎織女（二）說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11牛郎織女（二）》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的興趣，提升文化自信。

2.通過閱讀，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受民間傳說的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同角度分析故事內(nèi)涵。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述和討論，提升口語交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古代神話傳說，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返?，對神話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對神話傳說有著天然的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，對于充滿想象力和神秘色彩的故事尤為著迷。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更愿意在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解神話故事背后的文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難，對于一些抽象的概念和象征意義理解不深。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能遇到語言組織上的困難，難以流暢表達(dá)故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生可能因?yàn)檫^于依賴小組討論而缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（牛郎織女形象的剪紙或模型）。

2.課程平臺：班級電子白板或智能教學(xué)平板，用于展示課件和互動(dòng)教學(xué)。

3.信息化資源：中國古代神話故事相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

4.教學(xué)手段：教師主導(dǎo)講解、學(xué)生小組討論、角色扮演、故事復(fù)述等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女（二）》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“牛郎織女的故事背后蘊(yùn)含了哪些文化意義？”、“你如何看待神話傳說中的道德觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女（二）》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的動(dòng)畫片段或相關(guān)圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神話傳說中的道德觀念和文化內(nèi)涵，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討牛郎織女的故事對現(xiàn)代社會(huì)的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么牛郎織女的故事能夠流傳至今？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話傳說中的文化內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神話傳說中的道德觀念和文化內(nèi)涵。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《牛郎織女（二）》相關(guān)的寫作作業(yè)，如“如果你是牛郎或織女，你會(huì)怎么做？”

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于中國古代神話傳說的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，嘗試從不同角度思考問題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代神話傳說》選編：收集《嫦娥奔月》、《孟姜女哭長城》等經(jīng)典神話故事，讓學(xué)生在閱讀中感受中國古代神話的魅力，了解其背后的文化內(nèi)涵。

《中國民間故事》選集：選取《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等民間故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間故事的趣味性和教育意義。

《中國古代文學(xué)史》節(jié)選：介紹中國古代神話傳說的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解神話傳說在文學(xué)史上的地位。

《中國民俗文化》簡介：介紹與神話傳說相關(guān)的民俗文化，如七夕節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）神話傳說中的道德觀念：引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說中的道德觀念，如忠誠、勇敢、善良等，分析這些觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

（2）神話傳說中的文化象征：引導(dǎo)學(xué)生探討神話傳說中的文化象征，如龍、鳳、麒麟等，了解這些象征在古代文化中的意義。

（3）神話傳說中的地理傳說：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說中的地理傳說，如夸父追日、精衛(wèi)填海等，了解中國古代地理觀念和宇宙觀。

（4）神話傳說中的天文現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說中的天文現(xiàn)象，如牛郎織女相會(huì)的七夕、嫦娥奔月的月圓之夜等，了解中國古代的天文知識。

（5）神話傳說中的動(dòng)植物傳說：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說中的動(dòng)植物傳說，如白蛇傳中的白蛇、孟姜女哭長城中的長城等，了解中國古代的動(dòng)植物文化。

（6）神話傳說中的歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話傳說中的歷史事件，如炎黃戰(zhàn)蚩尤、大禹治水等，了解中國古代的歷史背景。

1.拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和文化自信。

4.提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

在實(shí)施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，教師應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛郎織女傳說背景

-傳說中的人物形象及關(guān)系

-傳說中的天文現(xiàn)象和節(jié)日習(xí)俗

②重點(diǎn)詞：

-織女：傳說中的仙女，與牛郎相戀，被王母娘娘分離。

-牛郎：凡人，與織女相戀，后被王母娘娘捉走。

-王母娘娘：天庭女神，阻止牛郎織女相會(huì)。

-七夕：傳說中牛郎織女相會(huì)的日子，現(xiàn)已成為中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

③重點(diǎn)句：

-“牛郎織女的故事，流傳千古，成為了永恒的傳說?！?/p>

-“織女織出的云彩，飄渺如煙，美麗動(dòng)人?！?/p>

-“王母娘娘用金梭織出的銀河，橫跨天際，分隔了牛郎和織女。”

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①牛郎織女傳說背景：介紹