2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 天涯赤子 心系中華 第18課 老家的樹說課稿 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元天涯赤子心系中華第18課老家的樹說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第六單元“天涯赤子心系中華”第18課《老家的樹》選自語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。本課以描寫家鄉(xiāng)樹木為載體，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。課文通過描繪樹木的生長過程，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與堅韌，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析散文的語言、形象和情感，感受作者對家鄉(xiāng)的深情。

2.培養(yǎng)文化理解力，理解作者通過樹木表達(dá)的家國情懷，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考生命與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解散文中樹木象征意義，分析其與作者情感、家鄉(xiāng)意象的關(guān)聯(lián)。

②體會散文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點，

①把握散文中“老家的樹”這一主題的豐富內(nèi)涵，理解其象征意義的多層次性。

②分析散文中作者情感變化的脈絡(luò)，探討其與家鄉(xiāng)變遷的緊密聯(lián)系。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考家鄉(xiāng)對個人情感和身份認(rèn)同的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)散文作品電子文檔、作者背景資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的樹木，提出問題：“你們對家鄉(xiāng)的樹木有什么特別的記憶？”

-回顧舊知：簡要回顧散文的特點，如語言優(yōu)美、情感真摯等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹作者及其寫作背景，分析散文的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說明：選取散文中的典型段落，分析其修辭手法和情感表達(dá)。

-互動探究：分組討論，分析散文中“老家的樹”這一主題的象征意義，分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自選散文段落，嘗試進(jìn)行仿寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的仿寫進(jìn)行點評，提出修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)散文的特點，強(qiáng)調(diào)“老家的樹”這一主題的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的樹木對個人成長有哪些影響？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：選取一篇與家鄉(xiāng)相關(guān)的散文，進(jìn)行閱讀和分析。

-撰寫心得：結(jié)合個人經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)情感的文章。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入

1.展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的樹木。

2.提出問題：“你們對家鄉(xiāng)的樹木有什么特別的記憶？”

3.回顧散文的特點，如語言優(yōu)美、情感真摯等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.介紹作者及其寫作背景，分析散文的結(jié)構(gòu)和主題。

2.選取散文中的典型段落，分析其修辭手法和情感表達(dá)。

3.分組討論，分析散文中“老家的樹”這一主題的象征意義，分享討論結(jié)果。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自選散文段落，嘗試進(jìn)行仿寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感。

2.教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的仿寫進(jìn)行點評，提出修改建議。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)散文的特點，強(qiáng)調(diào)“老家的樹”這一主題的象征意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的樹木對個人成長有哪些影響？

（五）作業(yè)布置

1.課后閱讀：選取一篇與家鄉(xiāng)相關(guān)的散文，進(jìn)行閱讀和分析。

2.撰寫心得：結(jié)合個人經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)情感的文章。

整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、仿寫等方式，深入理解散文的主題和情感表達(dá)。同時，通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。知識點梳理《老家的樹》這篇散文，作為高中語文選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中的一篇，涉及以下知識點：

1.散文基本特點：

-語言優(yōu)美：散文的語言通常富有詩意，注重節(jié)奏和韻律。

-情感真摯：散文往往表達(dá)作者真實的情感體驗，情感真摯動人。

-結(jié)構(gòu)靈活：散文的結(jié)構(gòu)較為自由，不拘泥于傳統(tǒng)敘事的線性結(jié)構(gòu)。

2.作者與作品背景：

-作者生平簡介：介紹作者的基本情況，包括姓名、國籍、生平重要事件等。

-作品創(chuàng)作背景：分析散文創(chuàng)作的時代背景、社會環(huán)境以及作者的創(chuàng)作動機(jī)。

3.散文主題與象征意義：

-主題解讀：明確散文的核心主題，如對家鄉(xiāng)的眷戀、生命的頑強(qiáng)等。

-象征意義分析：探討散文中“老家的樹”這一象征物的多重含義，如家鄉(xiāng)的象征、生命的象征等。

4.散文結(jié)構(gòu)分析：

-開頭部分：分析散文開頭的寫作手法，如設(shè)問、引用等，以及其作用。

-主體部分：分析散文主體部分的段落劃分、層次結(jié)構(gòu)以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

-結(jié)尾部分：分析散文結(jié)尾的寫作手法，如總結(jié)、升華等，以及其對全文的影響。

5.散文修辭手法：

-比喻：分析散文中比喻手法的運用，如將“老家的樹”比喻為“家鄉(xiāng)的守護(hù)者”等。

-擬人：分析散文中擬人手法的運用，如將“老家的樹”賦予人的情感和意志等。

-排比：分析散文中排比手法的運用，如通過排比增強(qiáng)語言的氣勢和感染力。

6.散文情感表達(dá)：

-直接抒情：分析散文中直接抒情手法的運用，如直接表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛等。

-景物描寫：分析散文中景物描寫的情感表達(dá)作用，如通過描寫樹木的生長過程表達(dá)生命的頑強(qiáng)等。

7.散文閱讀與鑒賞：

-閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行散文的閱讀，如關(guān)注標(biāo)題、作者、結(jié)構(gòu)等。

-鑒賞方法：介紹散文鑒賞的方法，如從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行分析。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《老家的樹》這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這個方法還是挺有效的，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的樹木都很有感情，討論得挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于散文的特點還是不太熟悉，我在這里可能需要更加細(xì)致地講解散文的一些基本知識，比如語言、結(jié)構(gòu)、情感等，讓他們有一個更清晰的認(rèn)識。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了散文的結(jié)構(gòu)和主題，也通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我感覺學(xué)生們對于“老家的樹”這一主題的象征意義理解得還不錯，但是在分析散文的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)他們對于比喻、擬人等手法的應(yīng)用還不是很熟練。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和練習(xí)這些修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試進(jìn)行仿寫，這本來是希望能夠讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得比較吃力，可能是因為他們對家鄉(xiāng)的情感體驗不夠豐富。我覺得在這方面，我可以在課后做一些補(bǔ)充，比如推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)的散文或者詩歌，讓學(xué)生們有更多的素材和靈感。

課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了散文的特點和“老家的樹”這一主題的象征意義，希望學(xué)生們能夠從中得到一些啟發(fā)。我也鼓勵他們思考家鄉(xiāng)對個人成長的影響，這個環(huán)節(jié)我覺得學(xué)生們參與得還不錯。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解修辭手法時，我可能講得有點快，有的學(xué)生可能跟不上。另外，對于一些比較抽象的概念，比如象征意義，我可能需要用更生動、形象的方式來講解，讓學(xué)生們更容易理解。

接下來，我會針對這些問題提出一些改進(jìn)措施。首先，我會嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。其次，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。最后，我會加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能夠積極參與到課堂活動中來。板書設(shè)計1.散文基本特點

①語言優(yōu)美

②情感真摯

③結(jié)構(gòu)靈活

2.作者與作品背景

①作者生平簡介

②作品創(chuàng)作背景

3.散文主題與象征意義

①主題：對家鄉(xiāng)的眷戀、生命的頑強(qiáng)

②象征：家鄉(xiāng)的象征、生命的象征

4.散文結(jié)構(gòu)分析

①開頭：設(shè)問、引用

②主體：段落劃分、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系

③結(jié)