2024年高中語文 第5課 杜甫詩三首說課稿5 新人教版必修3

2024年高中語文第5課杜甫詩三首說課稿5新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第5課杜甫詩三首說課稿5新人教版必修3設(shè)計思路本課為高中語文必修3中的杜甫詩三首，旨在通過分析杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導學生深入理解詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達。設(shè)計思路圍繞“情感共鳴、藝術(shù)鑒賞、文化傳承”三個方面展開，通過對比分析、情境體驗和拓展閱讀等方式，讓學生在欣賞詩歌美的同時，提升審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語言建構(gòu)與運用能力。學生將通過杜甫詩三首的學習，體會詩歌中蘊含的家國情懷和人文精神，提升對古典文學的理解和欣賞能力，同時增強語言表達的準確性和文采。教學難點與重點1.教學重點

-理解杜甫詩歌的情感內(nèi)涵：通過分析《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩，引導學生理解杜甫憂國憂民、感時傷懷的情感表達。

-掌握詩歌的表現(xiàn)手法：重點講解詩歌中的意象、象征、對比等手法，如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”如何通過對比手法表達詩人對國家命運的深切憂慮。

2.教學難點

-深入理解詩歌的象征意義：如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”如何象征人生無常和歷史滄桑。

-體會詩歌的抒情技巧：分析杜甫如何通過具體的景物描寫和情感抒發(fā)，使詩歌具有強烈的感染力，如《茅屋為秋風所破歌》中“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”的抒情手法。

-跨文化理解與比較：引導學生將杜甫的詩歌與同時期的其他詩人作品進行比較，理解不同詩人情感表達和藝術(shù)手法的差異。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌文本，講解杜甫詩歌的背景、藝術(shù)特色和情感表達。

2.討論法：組織學生就詩歌中的意象、象征和抒情手法進行小組討論，激發(fā)學生的思考。

3.比較法：將杜甫的詩歌與其他詩人的作品進行比較，幫助學生理解不同詩人的藝術(shù)風格。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、作者背景和圖片，增強視覺效果。

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)平臺上的相關(guān)資料，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示杜甫的畫像或相關(guān)的歷史背景圖片，提出問題：“杜甫為何被后世稱為‘詩圣’？他詩歌中的哪些特點讓我們感受到了他的偉大？”

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的背景和特點，以及學生之前學過的詩歌分析方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作的背景。

-詳細講解杜甫詩歌中的意象、象征和抒情手法。

-分析《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩的具體內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-舉例說明：

-以《春望》為例，講解如何通過對比手法表現(xiàn)詩人的憂國憂民之情。

-以《登高》為例，分析詩人如何運用象征手法表達人生的無常和歷史的滄桑。

-以《茅屋為秋風所破歌》為例，探討詩人如何通過具體的景物描寫抒發(fā)情感。

-互動探究：

-組織學生就詩歌中的意象、象征和抒情手法進行小組討論。

-鼓勵學生提出自己的見解，并進行全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生嘗試分析一首自己喜歡的唐詩，運用所學知識進行解讀。

-學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用杜甫詩歌中的表現(xiàn)手法。

-教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的活動進行個別指導。

-針對學生的作品，給予點評和反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的詩歌，深入體會其精神內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀杜甫的其他詩歌，如《月夜憶舍弟》、《聞官軍收河南河北》等。

-布置寫作作業(yè)：要求學生以杜甫的詩歌為題材，寫一篇讀后感或詩歌評論。

-布置思考作業(yè)：要求學生思考杜甫詩歌中的家國情懷和人文精神對現(xiàn)代人的啟示。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解杜甫詩歌的背景、藝術(shù)特色和情感表達。

-學生掌握了杜甫詩歌中的意象、象征和抒情手法，如對比、象征、情景交融等。

-學生能夠識別和分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

2.能力提升：

-學生在閱讀和分析詩歌時，提高了鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

-學生在討論和分享的過程中，提升了語言表達和溝通能力。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

3.情感體驗：

-學生通過學習杜甫詩歌，體會到了詩人的憂國憂民之情，增強了社會責任感和使命感。

-學生在欣賞杜甫詩歌的過程中，感受到了古典文化的魅力，激發(fā)了學習傳統(tǒng)文化的興趣。

-學生在詩歌朗誦和創(chuàng)作中，體驗到了詩歌的藝術(shù)感染力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詩歌時，學會了多角度、多層次地思考問題，提高了思維的深度和廣度。

-學生在比較不同詩人的作品時，學會了從不同的文化背景和藝術(shù)風格中尋找共性和差異。

-學生在解決實際問題時，能夠運用詩歌中的表現(xiàn)手法和情感表達，提高了解決問題的能力。

5.價值觀塑造：

-學生通過學習杜甫詩歌，樹立了正確的歷史觀、民族觀和文化觀。

-學生在詩歌中感受到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族精神，增強了民族自豪感。

-學生在詩歌中體會到了真善美的追求，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①杜甫詩歌背景

-唐朝中期

-安史之亂

-詩人經(jīng)歷

②杜甫詩歌藝術(shù)特色

-意象：國破山河在，城春草木深（春望）

-象征：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（登高）

-抒情：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹（茅屋為秋風所破歌）

③杜甫詩歌情感表達

-憂國憂民：春望

-感