2024版小學(xué)語文一年級上冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)全冊

第一單元第一單元漢字里的大千世界一年級上冊第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析人文主題分析排的這一組學(xué)習(xí)內(nèi)容,蘊(yùn)含了“天”“地”“人”三才的思想和人與自然和諧相處的理念;同時,滲透了韻語識字、看圖識字、象形字識字等多種識字方法,讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文,樂于識字。語文要素分析語文要素分析從本單元開始,學(xué)生正式進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。為貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,降低語文學(xué)習(xí)難度,減緩幼小銜接坡度,教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面。在識字教學(xué)中,要將“借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字”這一語文要素落到實(shí)處。要運(yùn)用多種識字方法和具體形象的手段,幫助學(xué)生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在認(rèn)識本單元的33個生字時,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識字,了解漢字的由來,感受漢字的奧秘。本單元要寫的16個字都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,能對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢與執(zhí)筆方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時做到眼到、口到、心到,能把課文讀正確、讀通順。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位學(xué)習(xí)任務(wù)群定位依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語文要素,將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由主要有以下兩點(diǎn):首先,從單元課文內(nèi)容上來看,《天地人》通過6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界?！犊诙渴肿恪吠ㄟ^看圖識字的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位?！度赵律酱ā凡捎昧讼笮巫肿R字的方法,認(rèn)識自然其次,從單元書寫內(nèi)容來看,本單元是學(xué)生識字認(rèn)字的起始單元,學(xué)生要學(xué)習(xí)寫16個結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。這與“語言文字積累與梳理”第一學(xué)段中“先認(rèn)先寫基本字”“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律”相吻合。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力,本單元以“漢字里的大千世界”為主題統(tǒng)攝整個單元,讓學(xué)生“走進(jìn)有趣的漢字世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字,認(rèn)識自然萬物?！案丶壗贪刚Z文一年級(上)漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過漢字認(rèn)識天地、自然、萬物;“跟著漢字認(rèn)自己”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的身體部位、人的實(shí)踐活動;“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)漢字的價值,學(xué)以致用,在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用漢字。通過玩游戲、朗讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與他人;通過聽神話故事、欣賞書畫,引導(dǎo)學(xué)生感受天地與日月,感受“人”在“天地”間的偉大;同時引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識讀生字,正確書寫中國漢字,激發(fā)學(xué)生對中國文化、漢字的興趣……一個大情境、四個任務(wù)、多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.基于真實(shí)情境,激發(fā)識字興趣,認(rèn)識“天、地、人”等33個生字,初步了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助韻文識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,建立主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》。了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀成果,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5.大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認(rèn)真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂。任務(wù)框架任務(wù)框架第一單元評價指標(biāo)評價指標(biāo)評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級識字與寫字了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助韻語識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,有主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睢睢铋喿x與鑒賞2.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》習(xí)慣?！睢睢畋磉_(dá)與交流大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認(rèn)真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂?！睢睢钍崂砼c探究對本單元學(xué)習(xí)過的生字，用韻語識字、看圖識字、象形字識字等方法,進(jìn)行分類整理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的漢字可以用不同的識字方法進(jìn)行識記。☆☆☆任務(wù)啟動:走進(jìn)有趣的漢字世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解漢字的由來,初步認(rèn)識漢字。2.梳理本單元內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知本單元內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備生字本課時安排1課時教學(xué)過程任務(wù)導(dǎo)入。課前導(dǎo)入:漢字文化博大精深,漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,漢字是炎黃子孫的驕傲,是先人智慧的結(jié)晶。每一個漢字背后都蘊(yùn)含著動人的故事,每一個漢字都經(jīng)過了長久的發(fā)展演變。下面,就讓我們一起遨游漢字王國,通過漢字看世界。特級教案語文一年級(上)活動一:介紹漢字由來(一)漢字怎么來的?1.介紹漢字的由來。漢字的起源是一件神秘的事情,對漢字的起源有過多種說法,如結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、刻契說等。長期以來人們都在探索和研究。漢字的源頭在哪里呢?據(jù)考古資料顯示,早在石器時代,就有了刻畫符號和原始圖畫,漢字可能就起源于這些符號和圖畫,而甲骨文正是由這些原始刻畫符號發(fā)展而來的。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進(jìn),事物繁多,用結(jié)繩和刻木來記事的方法,遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要,這就有了創(chuàng)造文字的迫切要求,于是黃帝命令倉頡創(chuàng)造出一種文字來。自此之后他獨(dú)居深溝,觀奎星圓曲之勢,察鳥獸蹄爪之跡,整理得到各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。古書上說,在倉頡造出文字的那一刻,“天雨粟,鬼夜哭”,這是一個驚心動魄的神話,說明古人一旦掌握了文字,便會產(chǎn)生驚心動魄的力量,使天地都為之變色。文字的發(fā)明和流傳,不是一人之力、一時之功所能完成的,漢字承載著祖先的心血與智慧,歷經(jīng)反復(fù)的篩選,最終走向規(guī)范化,被人們所接受。倉頡作為漢字的發(fā)明者,是諸多為漢字發(fā)明作出貢獻(xiàn)的“智者”的代表和象征。(二)為什么學(xué)習(xí)漢字?1.中國人寫好中國字,是每個中國人應(yīng)盡之歷史責(zé)任,同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。作為炎黃子孫,我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化—漢字。2.閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)能力,同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學(xué)生需要流利地、快速地、半自動化地書寫的技能。3.學(xué)習(xí)好漢字有助于語文學(xué)習(xí)。漢字教學(xué)包括音、形、義等方面,我們掌握了漢字,就等于掌握了學(xué)習(xí)語文的入門技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好了基礎(chǔ)?；顒佣?梳理單元內(nèi)容1.《天地人》以國畫為背景,向我們展示了6個常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識這6個漢字,認(rèn)識事物,認(rèn)識世界。2.《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物,通過大自然中的具體事物認(rèn)識世界。3.《口耳目手足》以圖畫的形式介紹人體的五個身體部位及相關(guān)的動詞,認(rèn)識漢字中的人體部位。4.《日月山川》給我們介紹了生活中常見的8個象形字,重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識大自然。聲說”的能力,養(yǎng)成“注意聽”的好習(xí)慣;通過謎語詩來識字,正確辨析形近字,按照正確筆順書寫漢字,誦讀古詩;閱讀兒童詩;了解課外閱讀的方式和途徑,體會閱讀的快樂,產(chǎn)生閱讀的期待,樂于和大家分享課外閱讀成果?；顒尤?開啟任務(wù)情境漢字是文化的載體,漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識。一個漢字一個故事,讓我們進(jìn)入“漢字里的大千世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著第一單元漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字,認(rèn)識自然萬物,在玩中學(xué),在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。任務(wù)一:跟著漢字識天地學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字本課時安排2課時教學(xué)過程(一)初識“天地人”。1.創(chuàng)設(shè)情境引入。在很久很久以前,人們雖然能夠通過講話進(jìn)行交流,但是由于沒有文字記錄,后代的人很難知道歷史上發(fā)生的大事。我們的祖先查看風(fēng)云變幻、季節(jié)交替,觀察山川河流及鳥獸魚蟲……從這些事物的形態(tài)和變化中得到啟發(fā),造出了象形字,而后又用獨(dú)體象形字組成了千萬個合體字實(shí)際上,這千萬個字從某種意義上都可歸屬于課題中的這三個字天地人。2.觀察課文插圖。出示課文插圖國畫《一望大江開》。介紹中國畫用墨汁、毛筆繪制而成,是我國獨(dú)有的繪畫形式。我們是中國人,畫中國畫,認(rèn)中國字。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片,并與同桌交流自己觀察到了什么。(二)學(xué)習(xí)“天地人”。1.讀好課文。(2)通過仰頭看天、低頭看地、手貼左胸自指的方式讀“天地人”，通過與同學(xué)互指互認(rèn)的方(1)課件出示“人”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察該字像側(cè)立的人形,讓學(xué)生模擬側(cè)身站立,手臂稍向前傾的人形。出示楷體的“人”字,讓一個學(xué)生上前先側(cè)身站立,而后轉(zhuǎn)身面向其他同學(xué),雙手下垂,跨腿站立,以此體會“人”字是正面站立,雙腿跨開,手臂下垂的人形。變化。(1)出示“天”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“”上加圓形符號成“”,圓形符號表示人頭,人頭在人體最高處,本義為頭頂,頭頂即為“顛”,也就是“天”的本字。篆文將人頭用“一”表示,特級教案語文一年級(上)于是“”變成了“”,上部的“一”變成了指事符號,特指人的頭部或天的方位,引申為天空,又指大自然。(2)出示有關(guān)“天”的圖片,師生進(jìn)行交流。(1)這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個合體字。我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上,這片大地上有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們稱作“土地”,長滿草的部分稱為“草地”。出示圖片,師生進(jìn)行交流。(2)“土”是象形字,上橫表示地面,下橫表示地層,中間一豎表示土中生長出來的植物,本義為聚土為社所祭的地神,引申指土壤、疆域等?？上犬嫛耙弧北硎就翆?而后加點(diǎn)成“亠”,表示把種子撒在泥土上,把所加的點(diǎn)拉伸為一豎,成“丄”,再畫一橫成“工”,像泥土把種子掩埋起來,慢土旁?！八钡男巫?篆文寫作“”,古文字像蛇形。(三)玩轉(zhuǎn)“你我他”。1.出示游戲,在游戲中學(xué)習(xí)“你我他”。出示水果圖,教師出示“我”與“你”的字卡,練習(xí)說話。“我喜歡吃……”“你喜歡吃什么水果?”2.學(xué)生上臺玩接龍問答游戲,在游戲中認(rèn)讀,理解并運(yùn)用“你我他”。持也”,依據(jù)現(xiàn)字形可靈活識記為會意字,即“手”和“戈”的合寫。教學(xué)時可這樣展示:先出示紙4.出示字卡,進(jìn)行練習(xí)。(四)理解“天地人”。分別析解“天地人”“你我他”的形、義后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這6個字作為詞語或短語的內(nèi)在含義及邏輯關(guān)系。1.出示“天地人”,引導(dǎo)學(xué)生思考:按照由上到下的方位應(yīng)該怎樣排列它們?人通過這樣的豎行排序,讓學(xué)生形象理解人在天地之間。地2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字族歸類?！疤斓厝恕本拖袢齻€大的字族,每個字族里都包含很多字詞。出示詞語,讓學(xué)生說說它們可以歸屬于哪個字族。出示“日月星辰、春夏秋冬、雷電風(fēng)雨”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示天象氣候的字詞,屬于“天”字族。出示“山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示地面萬物的字詞,屬于“地”字族。出示“大人小孩、勞動創(chuàng)造、奔跑跳躍”等,引導(dǎo)學(xué)生思考交流,了解它們都是表示人或人的行為的字詞,學(xué)生思考:“天地人”中,有思想、能創(chuàng)造、有生命的是哪個?師生交流,從而使其認(rèn)識到:人善于思考,富于創(chuàng)造。我們要學(xué)好知識,才能認(rèn)識浩瀚的天與廣闊的地,只有認(rèn)識世界才能創(chuàng)造第一單元世界。(五)總結(jié)“天地人”?！度纸?jīng)》里說:“三才者,天地人?！碧炜諝夂?地面萬物,人間萬象,表示千萬種事物的字詞都可以歸屬到“天、地、人”這三個字族里,了解這種類屬關(guān)系,我們就能更好地學(xué)漢字、用漢字,了解更多未知的世界。這就是漢字中的大千世界。任務(wù)二:跟著漢字辨萬物學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法,認(rèn)識《金木水火土》中7個生字;通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識《日月山川》中8個生字。3.正確朗讀課文,背誦《金木水火土》。4.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣。課前準(zhǔn)備生字本課時安排4課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:漢字中萬物由來1.播放動畫視頻。本節(jié)課我們繼續(xù)遨游漢字王國。播放動畫,“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。2.出示課題,引出新字。學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。1.播放《金木水火土》音頻文件,學(xué)生認(rèn)真傾聽。初步嘗試誦讀。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.學(xué)生先在小組內(nèi)自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),列舉與“金木水火土”相關(guān)的物品,進(jìn)行交流。(1)出示樹木的圖片,告訴學(xué)生“木”指的是樹木,讓學(xué)生說說(2)出示水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。(3)出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說火的作用。(4)出示土的圖片,讓學(xué)生了解植物生長需要土壤。(5)重點(diǎn)指導(dǎo)“金”,出示各種金屬制品圖片,讓學(xué)生了解“金”可以泛指金屬。特級教案語文一年級(上)(三)“五行”兄弟引見新朋友。1.讀一讀,圈出本課的7個生字。教師引出認(rèn)字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔2.游戲鞏固,多渠道認(rèn)字。“開火車”認(rèn)讀7個生字;生活中在哪里見過這些字?游戲擴(kuò)詞;小組選擇喜歡的生字,“開火車”擴(kuò)詞,盡量說我們生活中常用的詞語;圖填字、摘果子。(四)“五行”兄弟說天地。1.出示課文原文,學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀。2.出示《盤古開天地》的神話故事圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“天地分上下,日月照今古”。盤古開天辟地后,輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地,天地形成?！叭铡迸c“月”指的是太陽與月亮,太陽與月亮從古代照到今天,永久不變。1.認(rèn)識田字格。師引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。生拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。2.學(xué)習(xí)筆畫橫。教師介紹筆畫橫,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(學(xué)生練習(xí),教師巡視)3.指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里的位置變化這兩方面來說,教師范4.方法同上,學(xué)習(xí)新筆畫豎,指導(dǎo)書寫“上”。小結(jié):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了“五行”朋友,請大家回家后把韻文背給家人聽,并給他們介活動二:漢字可以畫出來(一)故事導(dǎo)入,了解漢字起源。1.教師出示一幅美麗的水墨畫,學(xué)生觀察,說一說:你看到了什么?指名學(xué)生分享。古代的水墨畫美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。因?yàn)檫@些漢字與物體的樣子很像,所以叫作象形字。下面讓我們一起破解象形字的密碼,踏上漢字王國的旅途!2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(二)圖文對照,認(rèn)識“日”。1.漢字寶庫的大門徐徐打開了出現(xiàn)一幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?師生交流。小結(jié):太陽圓圓的,古人就畫了一個圓圈,中間再加上一點(diǎn),表示太陽光。后來,這個字經(jīng)過幾千年的變化,中間的點(diǎn)變長,外面的圓圈變成方形,變成了現(xiàn)在的“日”字。(三)圖文對照,認(rèn)識“月”。1.出示月亮圖和“月”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幅圖畫了什么?猜一猜右邊是什么字,說說你的理由。學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥評價。第一單元小結(jié):“月”字瘦瘦長長的,特別是這一撇,很像月亮彎彎的一邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片和漢字之間的形似之處。2.聰明的古人根據(jù)常見的月亮的樣子創(chuàng)造出了“月”字,經(jīng)過變化,就變成了我們今天寫的漢字“月”。仰望天空,看著這輪明月,你會想到什么?3.出示“月”字字卡,指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀。(四)圖文對照,學(xué)習(xí)“水”字。1.天上有美麗的日月,它們照耀著地上的事物,你瞧(出示河流圖片)這里也藏著漢字!出示水流圖和“水”字,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察:圖中畫了什么?想一想:這個字會是什么?你是怎么看出來的?指名回答。小結(jié):這“水”字的樣子特別像水流的模樣。2.教師提示“水”字的讀法:讀準(zhǔn)這個字,要注意舌頭往后卷一點(diǎn)。3.出示字卡,師范讀,生跟讀。分組比賽讀,“開小火車”讀。(五)圖文對照,學(xué)習(xí)“火”字。地方。學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):上半部分像紅紅的火苗,下半部分像木柴。字由畫來,看圖認(rèn)字。2.出示字卡,指名學(xué)生讀“火”字,全班齊讀。像這樣有意思的象形字還有很多!我們繼續(xù)來認(rèn)識。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課本中還有四幅圖,請小朋友們看著圖,一幅一幅地猜一猜,這四幅圖分別代表什么字?同桌兩人交流。2.學(xué)生交流自己根據(jù)哪幅圖猜出了哪個字,教師相機(jī)點(diǎn)撥評價。3.學(xué)生說到“田”字,教師出示田地的圖片,并相機(jī)拓展。小朋友們?nèi)绻ソ纪庥瓮?一定看過這樣的地方:方方的田地,周圍有一圈圈的田埂,農(nóng)民們來往勞動,種植莊稼。4.學(xué)生說到“禾”字,教師出示禾苗生長過程的圖片,并拓展:禾,就是我們常說的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長,沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過碾壓、脫粒,就會成為大米,煮成香噴噴的米飯。每一粒糧食都來之不易,我們一定要珍惜糧食,踐行“光盤行動”。5.教師小結(jié):剛剛,我們一邊看圖,一邊識字,發(fā)現(xiàn)原來很多字都可以通過物體的形象來記憶。(七)做生活中的有心人,在生活中識字。本節(jié)課學(xué)習(xí)的8個生字,我們在生活中常常能看到。單位名稱里,交通指示牌上,餐廳名稱上,甚至食品包裝上,都有它們的身影。(出示帶有本課生字的相關(guān)圖片)1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找一找今天學(xué)過的漢字。2.思考一下:你在生活中的哪些地方還看到過今天學(xué)過的漢字?3.學(xué)生交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中認(rèn)識更多的生字!特級教案語文一年級(上)(八)學(xué)習(xí)寫字,記住象形字。2.指名學(xué)生根據(jù)給出的筆順,當(dāng)小老師帶大家書空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字,說一說:它們有什么相似的地方嗎?寫的時候,哪些筆畫要特別注意呢?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。師范寫,強(qiáng)調(diào):“日”字中間只有一橫,“田”字里面要先橫后豎,兩個字都是先外后里,最后封口。學(xué)生觀察并書空。3.教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,并提醒學(xué)生在書上先描紅兩個,再自己寫一個。4.同桌二人相互學(xué)習(xí),進(jìn)行評價?？偨Y(jié):通過漢字學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了生活中常見的事物。要想認(rèn)識更多的字,我們除了看圖識字,還可以多多留心生活,從生活中識字,這樣,我們會在漢字王國中有更多的收獲呢!任務(wù)三:跟著漢字認(rèn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范,感知中國漢字的神奇魅力。3.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。對交流有興趣,感受交流的快樂。課前準(zhǔn)備生字本課時安排3課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:人在天地間(一)課前游戲,導(dǎo)入課題。1.課前游戲。請你跟我這樣做:張大嘴巴笑一笑請你跟我這樣做:豎起耳朵聽一聽請你跟我這樣做:再把眼睛眨一眨請你跟我這樣做:拍拍手跺跺腳請你跟我這樣做:端端正正把課上師生交流做游戲時,我們都用到了哪些身體部位,教師相機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”。創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入漢字王國,認(rèn)識人體部位與活動。2.引出課題,師板書課題,生讀課題。第一單元(二)觀察插圖,識記生字。1.出示課本上的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說說圖中的人物分別在干什么。指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2.圖旁有五個生字,你們認(rèn)識嗎?自由讀,指名讀,教師正音。(三)義形結(jié)合,理解字義。(1)出示象形文字及圖片。引導(dǎo):猜一猜這是什么字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示:(2)圖文對照,引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖。課件出示:古代人寫“目”就畫一只眼睛,外面的邊框就像我們的眼框,中間的部分就像我們的眼珠。后來逐漸演變,就變成了現(xiàn)在的“目”字。(3)猜謎語識記“耳”。出示謎語:兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見。師生交流,教師小結(jié),用猜字謎的方法幫助學(xué)生識字?！静轮i識字法】聯(lián)系生活組詞,耳朵最下面很柔軟的部分是耳垂;聽音樂的時候,可以戴耳機(jī);在寒冷的冬天,可以戴上耳罩來保暖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活:杯子的口叫杯口,山洞的嘴巴叫洞口?！韭?lián)系生活識字法】(四)對比觀察,識寫到位。2.學(xué)習(xí)新筆畫橫折。范寫橫折。教師范寫,學(xué)生觀察?！翱凇弊稚洗笙滦?寫在田字格中間;“目”字上下同寬,中間的兩橫與上下橫之間間距勻稱,中間兩橫收筆都不碰到豎。學(xué)生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。特級教案語文一年級(上)(五)借助插圖,形象識字。1.播放歌曲:臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風(fēng)……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,并說一說自己聽到了什么。(1)出示課文及插圖,教師范讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生聽到“站”和“坐”時用圓圈圈出來。提問:圖中哪位京劇演員的姿勢是站?哪位的是坐?(2)圈出站姿圖及生字“站”,提問:仔細(xì)觀察圖片,你看到了什么?提示:京劇演員雙腳踏地,兩腿直立,占據(jù)了一塊空間,這就是“站”。(3)圈出坐姿圖及生字“坐”,提示:古人對坐姿很講究,比如古代有一種極重禮儀的坐姿叫“安坐”,即以膝居地,小腿平放在地上,臀部貼緊腳后跟。小結(jié):中國是禮儀之邦,“姿勢”是一門大學(xué)問,每一個動作都頗有講究,今天我們就跟著兒歌一起來學(xué)習(xí)。(六)誦讀兒歌,理解運(yùn)用。1.同桌互讀,相互正音;男女賽讀;師生合作讀。2.出示課文站姿圖和松樹的圖片,提問:仔細(xì)觀察兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解京劇演員像松樹一樣筆直地站立著,給人的感覺是那么精神。我們也要和他們一樣,站要有站相?；貞浬钪心男┤俗龅搅恕罢救缢伞?根據(jù)反饋,師生交流,相機(jī)出示相關(guān)圖片,如站崗的哨兵、升旗儀式上的同學(xué)、十字路口的交警……3.出示課文坐姿圖和古代包公圖,提問:你知道他是誰嗎?引導(dǎo):包公是我國北宋時期一位鐵面無私的清官。你們看,包公坐著斷案時是什么姿勢呢?師生交流,身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正氣,給大家一種莊重正直的感覺。所以我們要學(xué)學(xué)他的坐姿,坐著就像鐘一樣端正。回憶生活中有哪些人做到了“坐如鐘”?根據(jù)反饋,相機(jī)出示圖片,如寺廟中打坐的和尚。4.引導(dǎo)學(xué)生四人一組結(jié)合生活實(shí)際討論:你們覺得正確的走姿和睡姿又該是什么樣的?(1)出示各種走姿、睡姿照片,引導(dǎo)學(xué)生判斷姿勢的正誤。(2)小結(jié):走路時腳步應(yīng)該像風(fēng)一樣輕、快且有力;臥床睡覺時應(yīng)該像弓一樣彎曲。5.舉一反三:用同樣的方法理解“行如風(fēng),臥如弓”。6.小結(jié):中國作為禮儀之邦,自古以來便有了對站姿、坐姿、走姿、睡姿的具體要求。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中時常督促自己,做一個懂禮儀的小學(xué)生!(七)觀察漢字,規(guī)范書寫。教師范寫,學(xué)生觀察?！岸弊炙臋M的長短各不相同,第一橫平且穩(wěn),中間兩橫不碰邊,最后一橫向上斜。學(xué)生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。2.指導(dǎo)書寫新筆畫撇、彎鉤。學(xué)習(xí)新筆畫撇,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橫與撇的不同。撇的起筆由按到提,筆畫從右到左,由重到輕,從粗到細(xì)。學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:彎鉤起筆輕,比寫豎的時候略微彎一些,最后加一個小小的鉤。教師范寫,學(xué)生觀察。提示“手”的第一筆撇較平緩,中間一橫短,下面一橫長且在橫中線第一單元上,彎鉤寫在豎中線上。學(xué)生練寫,教師巡視,提醒寫字姿勢。4.同桌相互評價?；顒佣?人在活動中(一)情境導(dǎo)入。1.出示圖片,學(xué)生做游戲。(看圖做動作)2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢?(請學(xué)生試著自己說自己做,并談一談感受)3.教師小結(jié):大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課,就讓我們和好朋友一起做游戲。(二)大家一起做游戲。1.明確游戲方法。一個人發(fā)出指令,其他人做動作。比如說:把書合上,放到書包里。這是兩個動作,先把書合上,再放到書包里。教師指名示范。指一名學(xué)生,和教師一起做游戲。教師說,學(xué)生做。教師評價:這位同學(xué)做得怎么樣?他做的和老師的指令是一樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,聽準(zhǔn)了再做)2.試做游戲,教師指導(dǎo)。(1)同桌分工,試著做游戲。(2)個別指導(dǎo),告訴學(xué)生,如果你的指令比較多,可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語,這樣表達(dá)就清楚了。明確指令要求:聲音要響亮,語速要適中,表達(dá)要清楚。3.小組表演。(1)要求:①大聲說。②注意聽。(2)小組內(nèi)表演,互相評價,讓發(fā)指令的同學(xué)說說其他同學(xué)做得對不對。(3)一個同學(xué)說,另一個同學(xué)或全組成員做動作,然后互相評價。(三)師生共同總結(jié)。1.想好指令,用簡單的話說出來。2.認(rèn)真傾聽,作出準(zhǔn)確的動作。(四)實(shí)踐拓展。任務(wù)四:跟著漢字學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語詩,認(rèn)識5個生字,會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。5.在大人的幫助下,了解故事內(nèi)容。了解課外閱讀的基本途徑。和大人一起閱讀,感受閱讀的快樂,并樂于和大家分享課外閱讀的收獲。特級教案語文一年級(上)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備生字本一個有趣的故事(可以是在書上讀過的故事,也可以是在生活中發(fā)生的故事)一本喜歡的書課時安排4課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:漢字可以這樣用(一)情境引入,激發(fā)興趣。漢字世界趣味多!漢字還可以這樣用!讓我們學(xué)習(xí)漢字,應(yīng)用漢字,一起到漢字王國去做客。(二)情境活動,趣味識字。1.創(chuàng)設(shè)情境:我們已經(jīng)來到了漢字王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?5.匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字?到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識?指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)“開火車”讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)教師示范。(3)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。(4)展示同學(xué)的書寫作品,師生評議。(5)根據(jù)老師和同學(xué)的意見再次練寫。(三)情境活動,對比差異。1.創(chuàng)設(shè)情境:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示3對雙胞胎居民,2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?3.匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。第一單元“日”和“目”天上只有一個太陽,所以“日”里只有一橫。人有兩只眼睛,所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這3對雙胞胎居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。(四)書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的字來回答。3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。寫的?5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作,一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則;再描紅;最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。8.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。(五)誦讀古詩,日積月累。1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?6.課件播放《詠鵝》動畫,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說。7.齊聲誦讀,背誦古詩。漢字世界趣味多!今天我們到漢字王國去做客,學(xué)習(xí)了很多漢字小知識,對漢字我們不僅要會讀,會寫,還要會用?；顒佣?漢字可以這樣讀(一)學(xué)以致用,和大人一起讀。1.本單元學(xué)習(xí)了漢字,可以幫助我們閱讀,現(xiàn)在讓我們開始閱讀之旅,體驗(yàn)識字的價值。2.課件出示兒歌《剪窗花》,教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊想:“我”和奶奶都學(xué)會了剪哪些窗3.自由讀《剪窗花》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。4.指名朗讀,糾正字音。5.拍手合上節(jié)拍,齊讀兒歌。6.圖片展示各式各樣的窗花和過春節(jié)時人們貼窗花的情景,告訴學(xué)生《剪窗花》這首兒歌就特級教案語文一年級(上)7.創(chuàng)意表演朗誦。抓住“叫喳喳”“搖尾巴”兩個動詞,加上自己的動作表演,體會剪窗花的樂趣。8.布置作業(yè):回家后把《剪窗花》這首小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。(二)學(xué)以致用,暢享閱讀時光。1.激趣導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,打開一本好書,就像是打開一座知識的寶庫;打開一本好書,就像是打開一扇扇心靈的窗戶。閱讀是一件快樂而有趣的事。今天讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”,享受讀書的快樂吧!(板書課題)師生交流讀過哪些書,有什么收獲。閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富。2.啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)親子閱讀的場景。(1)出示課本中的第一幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?和誰一起讀?(2)過渡:圖中的小朋友在家里和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。你和爸爸媽媽一起讀過哪些有趣的故事呢?爸爸媽媽陪你讀書時,你的心情怎么樣?(3)學(xué)生交流。教師小結(jié):小朋友們,和爸爸媽媽一起讀書的快樂時光,一定給你們留下了許多美好的回憶。3.創(chuàng)設(shè)給同學(xué)講故事的場景。(1)出示課本中的第二幅插圖。引導(dǎo):觀察圖畫,圖中的小朋友讀完書后在干什么?(2)過渡:圖中的小朋友讀了很多書,會講很多故事,他在給同學(xué)講故事,同學(xué)們都叫他“故大王”。分小組交流,分享故事,評選小組內(nèi)的“故事大王”。推選三位講得最好的同學(xué)在班里講故事,評選班級“故事大王”。教師相機(jī)指導(dǎo)。4.創(chuàng)設(shè)在書店看書的場景。(1)現(xiàn)場采訪。采訪三位“故事大王”:除了在家里,你平時還喜歡去哪里看書?看些什么書?(2)出示課本中的第三幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?(書店)(3)小組交流:你喜歡在書店讀什么書?怎樣在書店里找到自己喜歡讀的書?5.創(chuàng)設(shè)一起學(xué)習(xí)拼音的場景。(1)提問:在讀書時遇到不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?學(xué)生互動交流。(2)出示課本中的第四幅插圖。點(diǎn)撥:拼音是我們閱讀的好幫手。學(xué)了拼音,我們就可以認(rèn)識更多的字,讀更多的書了。6.推薦閱讀書目。(1)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的書,小組交流推薦。(2)學(xué)生在教室圖書角,選擇喜歡的書進(jìn)行閱讀。7.引發(fā)閱讀期待。小朋友們,你們交流的時候,教室里洋溢著歡樂的氣氛!快樂讀書吧,讀書真快樂!希望大家多讀書,讀好書!讓書成為我們的好朋友!第一單元在本單元的學(xué)習(xí)中,可以給學(xué)生提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源,如動畫片和紀(jì)錄片《漢字的四季月》,加深學(xué)生對我國漢字文化的認(rèn)識與了解,激發(fā)學(xué)生的識字興趣以及熱愛漢字的情感。本單元是第一個識字單元,安排在了漢語拼音學(xué)習(xí)之前,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)以漢字為本的特點(diǎn)。對于一年級的小朋友來說,漢字并不陌生,在生活中隨處可見。先學(xué)漢字有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn),符合兒童的心理特點(diǎn)?，F(xiàn)將教學(xué)建議列出以下幾點(diǎn):1.聯(lián)系生活,聽讀模仿。本單元要求認(rèn)識的漢字沒有依靠拼音來認(rèn)讀,而是強(qiáng)調(diào)在文本的情境中,通過教師的示范朗讀、學(xué)生的跟讀模仿來學(xué)習(xí)。本單元的識字,我們要根據(jù)教材特點(diǎn),在文本的語境中引導(dǎo)兒童反復(fù)地識讀,通過不斷地與生字照面來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)讀,在生活互動中感受漢字的音韻,識記漢字的字形,了解漢字的字義,達(dá)到音形義統(tǒng)一。2.鏈接圖畫,趣味識字。在漢字學(xué)習(xí)過程中,教師要鼓勵兒童自己去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘。本單元的漢字主要以象形的獨(dú)體字為主。漢字以形為本,字中有象。漢字的創(chuàng)造與滋生在于眼觀視覺的象。漢字以視覺的象作為媒介,融合思維成為符號,因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的畫面感,學(xué)會想象和聯(lián)想,用讀圖法來識記漢字,讓這些象形的獨(dú)體字形神兼?zhèn)涞刈哌M(jìn)童心。比如“口、耳、目”,這三個字和我們?nèi)梭w器官的口、耳、目非常像。引導(dǎo)學(xué)生通過照鏡子,比漢字,談感受,發(fā)現(xiàn)原來這些字都是我們的祖先對照自己的樣子創(chuàng)造發(fā)明的。通過圖畫和漢字鏈接,讓學(xué)生感受漢字的圖畫感,進(jìn)而體會漢字的特點(diǎn),從而進(jìn)行科學(xué)有趣的識記,而不是將漢字作為簡單機(jī)械的符號去死記硬背。3.注重日常,培養(yǎng)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文,不僅要認(rèn)字讀書,更重要的是要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。寫字習(xí)慣是低年級要培養(yǎng)的最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。本單元的課文和語文園地的“識字加油站”都有寫字的內(nèi)容。在指導(dǎo)漢字書寫時,教師要關(guān)注正確的書寫姿勢,引導(dǎo)學(xué)生做到“三個一”。在寫字教學(xué)中,教師要重視漢字基本筆畫筆順的識記教學(xué),以及漢字在進(jìn)行書寫時基本的間架結(jié)構(gòu)的擺放。例如《金木水火土》的教學(xué),這一課的寫字內(nèi)容有橫和豎兩種基本筆畫,我們要引導(dǎo)兒童去感受從上到下寫一豎,從左到右寫一橫這樣的基本筆順規(guī)律。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。比如《天地人》一課,雖然這課的6個生字不要求書寫,只要求認(rèn)讀,但它是以《三字經(jīng)》韻文的形式出現(xiàn)的。教師在教學(xué)時要重視整體的閱讀,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)會讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀出詩歌的韻律,做到朗讀時要眼到、口到、心到,讀正確讀流暢。第二單元第二單元游拼音王國,繪趣味繪本一年級上冊第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)本單元安排了4課拼音和一個語文園地,學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括6個單韻母、8個聲母,還穿插安排了兒歌、詞語、認(rèn)讀的字,為每一課都提供了整合的情境圖。此外,本單元有2課安排了詞語的拼讀,有1課安排了兒歌朗讀,讓學(xué)生運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音,使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元的第一個拼音訓(xùn)練要素:認(rèn)識單韻母、聲母。認(rèn)識6個單韻母、8個聲母,會讀、會寫。本單元的第二個拼音訓(xùn)練要素:正確拼讀音節(jié)。學(xué)生要了解聲調(diào)符號的形狀,四聲的讀法,讀準(zhǔn)四聲調(diào)。本單元的第三個拼音訓(xùn)練要素:認(rèn)識四線格并正確書寫單韻母和聲母。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以來的第一個拼音單元。教材將拼音單元編排在識字單元之后,關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題本單元以“游拼音王國,繪趣味繪本”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中,以“游拼音王國”為活動軌跡,設(shè)置學(xué)習(xí)“繪單韻母卡、聲調(diào)卡、聲母卡、對比聲母卡”“將繪制的拼音卡整理成有趣的拼音繪本”等語文實(shí)踐活動。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生暢游拼音王國,認(rèn)識拼音朋友,跟隨拼音朋友一起游戲、玩耍,認(rèn)識漢字、沉浸閱讀,體驗(yàn)快樂有趣的拼音生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀6個單韻母、8個聲母,掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,畫字母,記憶字母形體。2.認(rèn)識四線格并正確書寫6個單韻母、8個聲母。易混淆的音節(jié)詞。4.能認(rèn)讀學(xué)過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認(rèn)讀詞語;借助拼音和教師的示范朗讀兒歌《小白兔》;學(xué)習(xí)并背誦古詩《畫》。5.在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》。第二單元任務(wù)框架任務(wù)框架特級教案語文一年級(上)評價指標(biāo)評價指標(biāo)評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級識字與寫字1.正確認(rèn)讀6個單韻母、8個聲母,掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,畫字母,記憶字母形體。2.認(rèn)識四線格并正確書寫6個單韻母、8個聲母。王”2個生字,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。☆☆☆閱讀與鑒賞能認(rèn)讀學(xué)過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認(rèn)讀詞語;借助拼音和教師的示范,朗讀《小白兔》。學(xué)習(xí)并背誦古詩《畫》。在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》。☆☆☆表達(dá)與交流學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,有表達(dá)交流的自信心。☆☆☆梳理與探究節(jié)詞?！睢睢钊蝿?wù)一:拼音王國學(xué)ɑoe,繪單韻母卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合圖畫找出ɑ、o、e這3個單韻母的形,讀準(zhǔn)三個單韻母的音。3.認(rèn)識四線格,能在四線格中正確書寫ɑ、o、e。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,初步培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:郊外小河,學(xué)習(xí)ɑoe(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。1.激趣:(播放音頻)小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校,成為一名光榮的小學(xué)生,面對一個個不認(rèn)識的字,千萬別著急。我介紹漢語拼音這位新朋友給你們認(rèn)識,它的作用可大了,可以幫助你們識字、學(xué)習(xí)普通話。今天我們乘坐列車到拼音王國去旅行,這里有四大樂園,我們可以去不同的地方游玩,認(rèn)識不同的拼音朋友,畫一畫認(rèn)識的拼音朋友,制作拼音趣味繪本。首先我們?nèi)ソ纪庑『幼隹?認(rèn)識3個新朋友單韻母寶寶ɑ、o、e。2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。第二單元(二)看圖說話,學(xué)習(xí)新知。么?他們正在干什么?1.學(xué)習(xí)ɑ。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖:小女孩在干什么?(在練習(xí)發(fā)聲)我們也來試試。(2)教師出示拼音卡片ɑ,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí)發(fā)音。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)在發(fā)ɑ的音時的口型。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn):張大嘴巴ɑɑɑ。(4)觀察圖中的小女孩,看小女孩身體的哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系,借助小女孩的頭部形狀,識記ɑ的字形。2.學(xué)習(xí)o。(1)出示公雞啼叫圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?相機(jī)引出公雞喔喔的叫聲,就是字母o的發(fā)音。(2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。①教師講解、示范發(fā)音,強(qiáng)調(diào)o是單韻母,單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”。②學(xué)生練習(xí)發(fā)音。(3)學(xué)生自編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn):嘴巴圓圓ooo。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察o的字形像什么?是怎樣記住它的形狀的?(可以編順口溜,可以形象記憶)3.學(xué)習(xí)e。(1)課件出示大白鵝圖,鼓勵學(xué)生和它打招呼。(大白鵝好!)(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(3)學(xué)生自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點(diǎn):嘴巴扁扁eee。(4)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察e像什么。由圖中大白鵝的倒影引出e的字形,并和o對比,找出形狀相似的地方?；顒佣?趣味游戲,畫畫ɑoe1.角色扮演:一天清晨,小女孩來到小河邊,開始練習(xí)發(fā)音ɑ;引來了大公雞,大公雞喔喔地叫了起來o;還引來了大白鵝e音。2.學(xué)生做字母手指操,進(jìn)一步識記ɑ、o、e的形狀。手指操小朋友,跟我來,一起來做手指操。我做ɑ,你做ɑ,女孩扎辮笑哈哈。我做o,你做o,公雞打鳴喔喔喔。我做e,你做e,水中有只大白鵝。aoe3.引導(dǎo)學(xué)生找找生活中的ɑ、o、e,如汽車的方向盤像o,盤起來的蛇很像e。生活特級教案語文一年級(上)中哪些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。4.寫一寫,畫一畫。把你找到的物品畫下來。活動三:認(rèn)識四線格,寫寫ɑoe(一)認(rèn)真觀察,學(xué)寫拼音。1.認(rèn)識四線格。(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四線格。(2)介紹四線格的上格、中格、下格,強(qiáng)調(diào)拼音字母都寫在這個四線三格里。2.指導(dǎo)書寫ɑ。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察ɑ在四線格中的位置。(2)教師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎彎,留個小尾巴。3.指導(dǎo)書寫o:o像一個圓,要寫得均勻。教師范寫,學(xué)生描紅。書寫時,要提示學(xué)生從左上起筆,圓要寫飽滿。4.教師范寫e,并強(qiáng)調(diào):e一筆寫成,它不是一個圓。學(xué)生書空、描紅。5.完善圖畫,在圖畫旁邊畫上四線三格,寫上單韻母,制作aoe拼音卡。(二)歸納總結(jié),制作拼音卡。1.今天我們認(rèn)識了ɑ、o、e三個新朋友,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。我們在生活中找到與它們相似的物品。將這些物品畫下來,并在旁邊寫出相對應(yīng)的拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第一張單韻母卡。2.ɑ、o、e三個新朋友還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子。下節(jié)課,我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧!3.請小朋友們回家后把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。把自己畫的生活中的圖形完善起來,展示給爸爸媽媽。任務(wù)二:拼音王國學(xué)聲調(diào),繪聲調(diào)卡學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確認(rèn)讀ɑ、o、e的四聲調(diào)。尤其要讀準(zhǔn)ɑ的二聲和a、o、e的三聲。課前準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:借助圖片,認(rèn)識聲調(diào)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.回顧情境:小朋友們,我們在拼音王國的旅行繼續(xù)進(jìn)行。上節(jié)課我們來到郊外的小河邊,第二單元認(rèn)識了三位新朋友ɑ、o、e,制作了單韻母卡。大家畫得真棒,展示交流。2.課件出示字母ɑ、o、e。指名說出是怎么記住它們的字形的,齊背口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee)3.看口型猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee)5.教師說單韻母,學(xué)生做口型,然后發(fā)音,并從學(xué)生做完的單韻母卡中找出字母。6.今天我們繼續(xù)去拼音王國旅行,去認(rèn)識頭上戴著小帽子的ɑ、o、e。(二)學(xué)習(xí)四聲。1.認(rèn)識聲調(diào)符號,了解四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。(2)出示小汽車行駛路線圖并講述。這四個聲調(diào)符號分別用小汽車行駛軌道來表示,標(biāo)在字母的上端。圖一表示第一聲,圖二表示第二聲,圖三表示第三聲,圖四表示第四聲。教師指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)確,特別是三聲。(3)教師配合手勢教學(xué)四聲發(fā)音特點(diǎn),用聲調(diào)兒歌幫助記憶:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。學(xué)生剛接觸聲調(diào),不容易把四聲讀準(zhǔn),教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境,多讀多練。(1)課件再次出示小汽車行駛路線圖,并講述“汽車平走āāā,上坡加油ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà”。(2)教師邊做手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同發(fā)音。(3)按四聲的順序請學(xué)生讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,“開火車”讀。(4)學(xué)生自由練讀ɑ的四聲。(5)打亂四聲的順序指生讀,重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。逐步達(dá)到能直呼帶聲調(diào)的ɑ。3.學(xué)習(xí)o的四聲。(1)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò。教師引導(dǎo)學(xué)生像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。(2)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(3)多媒體課件出示o的四聲,打亂順序指名讀。4.學(xué)習(xí)e的四聲。(2)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。(3)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)學(xué)生用e的四聲音節(jié)組詞“ē:阿膠;é:飛蛾、額頭;ě:惡心;è:餓特級教案語文一年級(上)(5)多媒體課件出示e的四聲,打亂順序讀。5.出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀,分組讀、齊讀各一遍。引導(dǎo)學(xué)生活動二:趣味游戲,讀準(zhǔn)聲調(diào)2.聽教師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。3.給三個學(xué)生分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕“開火車”讀。(屏幕顯示:帶聲調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍,輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母)6.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號。(注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)活動三:揮動畫筆,畫畫聲調(diào)1.我們認(rèn)識了3個字母朋友—單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音、形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),真棒!2.給不同聲調(diào)的單韻母制作趣味聲調(diào)卡,分小組進(jìn)行。選擇一個字母,像圖片中一樣繪制趣味聲調(diào)卡。示例:3.小組分享,全班進(jìn)行交流。分享。任務(wù)三:拼音王國學(xué)iuü,繪單韻母卡學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。3.在學(xué)習(xí)新的字母時,學(xué)會利用學(xué)過的單韻母發(fā)音,歸類記憶,學(xué)會區(qū)分不同單韻母的發(fā)音。課前準(zhǔn)備課時安排2課時第二單元教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:農(nóng)家小院,探索奧秘(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課。1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。展示單韻母卡與聲調(diào)卡。2.教師揭題:拼音王國旅行繼續(xù)開始。今天,我們來到農(nóng)家小院,再來認(rèn)識三個拼音朋友,(二)整體感知,欣賞圖片。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入:這個小院真美。你看房屋旁邊有一條清澈的小河,小朋友正站在河邊看大人晾衣服。河里有一條魚吐泡泡,還有一只烏龜悠閑地游著?；顒佣?借助圖片,學(xué)習(xí)iuü1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:晾衣桿上晾的是什么?(1)學(xué)生觀察,看圖說話。(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,學(xué)生注意看清老師的口形,觀察老師發(fā)音時牙齒怎么樣?師生共同編順口溜:牙齒對齊iii(4)記憶字形:i像什么呢?2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察,看圖說話:誰在水里游?(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個地方像u?(這只烏龜?shù)凝敋ば螤钕駏形)3.教學(xué)單韻母ü。(1)學(xué)生觀察,看圖說話:誰在水里吹泡泡?(2)學(xué)生看圖說話,教師引出ü:一條魚在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)兒相同,又有點(diǎn)兒不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)üüü,魚兒吐泡üüü。活動三:戴上小帽,讀準(zhǔn)iuü1.教學(xué)i的四聲。(1)師:i和ɑ、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)學(xué)生觀察比較。(2)出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。(3)學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師用兒歌范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在特級教案語文一年級(上)哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。2.教學(xué)u的四聲。(多媒體課件出示:ūúǔù)ū第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物ùùù。3.教學(xué)ü的四聲。(多媒體課件出示:ǖǘǚǜ)ǖ第一頂帽子平平的,誰會念?駕車駕車ǖǖǖ。ǘ第二頂帽子上山坡,誰會念?大魚大魚ǘǘǘ。ǚ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?下雨下雨ǚǚǚ。ǜ第四頂帽子下山坡,誰會念?玉米玉米ǜǜǜ?；顒铀?趣味游戲,畫畫iuü1.角色扮演:一天清晨,男孩來到小河邊,看到烏龜慢慢爬行(發(fā)u音);看到魚兒水中跳(發(fā)ü音);看到衣服院中掛(發(fā)i音)。2.學(xué)生做字母手指操,進(jìn)一步識記i、u、ü的形狀。引導(dǎo)學(xué)生找找生活中的i、u、ü,生活中哪些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。3.寫一寫,畫一畫。把你找到的物品畫下來,師生進(jìn)行交流。4.猜一猜。一名同學(xué)將畫的物品進(jìn)行展示,其他同學(xué)猜這個物品與哪個字母相似。活動五:借助四線格,寫寫iuü(一)借助四線格,學(xué)寫iuü。1.指導(dǎo)書寫i。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。(3)師生共同讀書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.指導(dǎo)書寫u。(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。(4)教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,投影,大家評議。請同學(xué)們說說,哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?(5)學(xué)生對自己書寫不滿意的字母進(jìn)行修改。(6)再次展示,教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。3.指導(dǎo)ü的書寫。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考:先寫什么?再寫什么?觀察兩個點(diǎn)的位置。(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個點(diǎn)稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在上格靠下一點(diǎn)。(3)師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊。第二單元(4)學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(5)教師利用投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。4.完善圖畫,在旁邊畫上四線三格,寫上拼音,制作i、u、ü拼音卡。(二)歸納總結(jié),布置作業(yè)。1.今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。我們在生活中找到與它們相似的物品,將這些物品畫下來,并在旁邊寫出拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第二張單韻母卡。2.請小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。任務(wù)四:拼音王國找聲母,繪聲母卡學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。i、u組成的音節(jié),初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會在生活中汲取知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。課前準(zhǔn)備課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:來到山坡,學(xué)習(xí)bp(一)看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天我們繼續(xù)在拼音王國中旅行。我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察,說說你看到了什么。2.指學(xué)生回答。情景:小明和爺爺正在爬山。爺爺背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。3.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(二)結(jié)合情境,學(xué)習(xí)b和p。1.學(xué)習(xí)聲母b。(1)課件出示菠菜圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么?你吃過嗎?(2)教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生:我們今天要學(xué)的b和“菠菜”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過b是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。①教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時要輕而短。②指生讀,師正音。③學(xué)生思考:b像什么?特級教案語文一年級(上)2.學(xué)習(xí)聲母p。(1)課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爺爺正在干什么。(他們在爬山坡)(3)師范讀,學(xué)生認(rèn)真看口形:雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。(4)學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時,口腔要往外送氣,氣流較強(qiáng)。(5)b、p對比讀。教師把一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生的口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。(6)學(xué)生記憶形狀,教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。(7)學(xué)生自由回答。(9)游戲:猜口形。(同桌兩個人一個讀聲母但不能出聲,另一個通過口形氣流辨別讀的是哪個聲母)活動二:趣味游戲,學(xué)習(xí)拼讀1.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bɑ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)教師把教材第25頁最上方的四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考:圖上分別畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8、小白兔正在拔蘿卜、一個箭靶、一座大壩)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。2.小組合作,練習(xí)拼讀。練習(xí)拼讀。出就可給本小組加分,分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝。(4)出示語文園地二中“用拼音”部分,指生拼讀,注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。(5)學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話?；顒尤?仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫1.過渡:剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?2.指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中b的筆順和b在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆半圓占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。第二單元得好。3.指導(dǎo)書寫p。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和p在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。要點(diǎn):p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的p在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。區(qū)分:聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。小活動:學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當(dāng)作半圓。5.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學(xué)生齊讀,結(jié)束全課。活動四:借助圖片,學(xué)習(xí)mf(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。1.游戲《摘星星》:課件出示星星圖,學(xué)生認(rèn)讀星星上的音節(jié),每讀對一個,星星眨一眨眼睛。2.教師引學(xué):這節(jié)課我們認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題m、f。(二)借助圖畫,學(xué)習(xí)m、f。1.學(xué)習(xí)m的讀音。(1)課件出示課文插圖,學(xué)生觀察思考:兩個小朋友在做什么游戲?女孩藏在了哪里?(山洞門后)(2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時的口形情況,示范讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):發(fā)m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來;然后張開嘴,聲帶有些顫動。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。2.記憶m的字形。學(xué)生齊讀兒歌:兩個門洞mmm。3.學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中爺爺拄拐杖的插圖,學(xué)生觀察思考:爺爺拄的拐杖形狀像什么?(拐杖的形狀像f)(2)指名認(rèn)讀f。(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦發(fā)音。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(5)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。特級教案語文一年級(上)4.學(xué)習(xí)聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌:一根拐杖fff。學(xué)生齊讀。(三)同桌合作,學(xué)習(xí)音節(jié)。認(rèn)真聽,把有錯誤的地方糾正過來。2.指2~3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。活動五:看圖說話,學(xué)習(xí)生字1.教師課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫了誰?預(yù)設(shè):圖上畫了爸爸、媽媽,他們在陪著小女孩玩兒。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。5.練習(xí)說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?活動六:學(xué)習(xí)書寫,繪聲母卡(一)學(xué)習(xí)書寫,繪制聲母卡。1.指導(dǎo)書寫m。(1)課件出示基本筆畫:右彎豎。學(xué)生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。(2)學(xué)生觀察書中m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格。(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占中格,注意左邊和右邊的“門洞”要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫f。(1)課件出示基本筆畫,學(xué)生跟著書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。(2)學(xué)生觀察書中f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格。(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.繪制聲母卡。(1)出示bpmf,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,它們分別像生活中的什么物品?畫一畫。示例:(2)同學(xué)進(jìn)行交流展示。(二)學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵。今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!課下我們繼續(xù)完善bpmf聲母卡吧!任務(wù)五:拼音王國找聲母,繪對比聲母卡第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié),學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。4.借助拼音和教師的示范,朗讀兒歌《小白兔》。5.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會在生活中汲取知識,會區(qū)分4組形近字母。課前準(zhǔn)備課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:來到禮堂,學(xué)習(xí)dtnl(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.摘葡萄。出示一幅葡萄架圖,架上結(jié)著6個單韻母葡萄和4個聲母葡萄。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些葡萄分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。2.請一名學(xué)生上來,把這些葡萄摘下來,分成兩盤,(出示1號果盤圖和2號果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號果盤里,b、p、m、f是聲母,所以把它們放在2號果盤里。3.“開火車”讀1號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短)5.指名讀聲母。6.引入新課:我們繼續(xù)在拼音王國里旅行,今天我們來到學(xué)校禮堂,繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。(二)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形。2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。4.學(xué)生個別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。l字母卡片,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。示例:我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。特級教案語文一年級(上)舞臺上藝術(shù)節(jié)的門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。(敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,小鼓棒lll)10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p,n和m,t和f,l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組聲母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐杖fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll活動二:仔細(xì)觀察,學(xué)寫dtnl1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。l住在二樓和三樓,n住在二樓。2.指導(dǎo)書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之一處起筆,到第三條線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫學(xué)生仿寫互相評價再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個聲母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l?；顒尤?趣味游戲,玩轉(zhuǎn)dtnl1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,將作品貼在卡紙上,制作dtnl聲母卡,進(jìn)行保存。結(jié)束全課。活動四:好友對碰,學(xué)習(xí)拼讀(一)游戲?qū)?激發(fā)興趣。1.游戲《送信》:教師把聲母房、韻母房的圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲i2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)l和單韻母的拼讀。(二)聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀。1.學(xué)習(xí)n的拼讀。第二單元(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?示例:我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü。(3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。示例:爺爺家有一頭毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴學(xué)生理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點(diǎn)講解。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。(1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話?；顒游?學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生“開火車”讀。6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。特級教案語文一年級(上)7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌?；顒恿?好友變身,繪對比聲母卡2.出示語文園地二中“用拼音”部分,指生拼讀,進(jìn)行區(qū)分。3.觀察課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際找一找與聲母相似的事物,進(jìn)行交流。示例:任務(wù)六:拼音王國收獲多,繪本大比拼學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能認(rèn)讀學(xué)過的生字,知道拼音能幫助識字。4.在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》。課前準(zhǔn)備課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)過程活動一:學(xué)以致用,學(xué)習(xí)園地知識(一)情境引入,激發(fā)興趣。引言:(課件出示拼音王國圖片)拼音王國趣味多!我們通過本單元的學(xué)習(xí),制作了拼音王國拼音繪本,今天我們一起來挑戰(zhàn)、展示。(二)聯(lián)系生活,趣味識字。1.引言:同學(xué)們,學(xué)好拼音,離不開拼音本,出示拼音本,說一說你的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件圈出8個生字,交流識字:(1)你認(rèn)識哪些生字?到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些生字不認(rèn)識?指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些生字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)“開火車”讀生字,并組詞語,或者說一句話。3.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:(1)你會寫哪