第10課《唐雎不辱使命》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

第10課：唐睢不辱使命《戰(zhàn)國策》

導入新課

同學們，在歷史的長河中，外交場上的交鋒從不亞于戰(zhàn)場的硝煙。一方小小的談判桌，往往能決定國家的命運、百姓的生死。戰(zhàn)國時期，諸侯紛爭，強秦虎視眈眈，妄圖以“易地”之名巧取豪奪。在這風云變幻的局勢下，安陵國弱小如螻蟻，卻不愿屈服。唐雎臨危受命，作為使者前往秦國。他將如何憑借智慧和勇氣，在秦國朝堂上與秦王斗智斗勇，捍衛(wèi)國家尊嚴呢？讓我們一起走進《唐雎不辱使命》，探尋這段驚心動魄的外交傳奇。學習目標

1、了解時代背景,理解本文故事發(fā)生的歷史背景;朗讀課文,了解大意。2、借助工具書、課下注釋及古文知識積累,疏通文意,積累文言詞匯。作者簡介

劉向（約前77—前6），本名更生，字子政，沛縣人。他是西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家，楚元王劉交四世孫。曾校書近20年，撰有《別錄》，還著有《新序》《說苑》《列女傳》等。創(chuàng)作背景

《唐雎不辱使命》創(chuàng)作背景與戰(zhàn)國末期的政治局勢緊密相關。當時秦國已相繼消滅韓、魏等國，勢力強大。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖以易地之名行兼并之實，安陵君派唐雎出使秦國，唐雎以其無畏的勇氣和智慧挫敗秦王陰謀，本文即據(jù)此創(chuàng)作，展現(xiàn)了弱國與強國的外交斗爭。字詞讀音唐雎（

）

縞素（

）怫然（

）

庸夫（

）色撓（

）

休祲（

）jūgǎofúyōngnáojìn詞語解釋唐?。呵赝酰翰家拢盒莸墸嚎c素：免冠徒跣：也作唐且，戰(zhàn)國時期著名策士，有膽有識，本文中為安陵國使者，奉安陵君之命出使秦國。指嬴政，當時尚未統(tǒng)一六國稱帝，后成為秦始皇。指平民，古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。吉兇的征兆。休，吉祥；祲，不祥。白色的絲織品，這里指穿喪服，形容天下人因唐雎與秦王可能同歸于盡之事而服喪。摘了帽子，光著腳。免冠，摘掉帽子；徒跣，光著腳。有節(jié)奏朗讀課文（第1自然段）

秦王／使人謂安陵君曰：“寡人／欲以五百里之地／易安陵，安陵君／其許寡人！”安陵君曰：“大王／加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于／先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君／因使唐雎使于秦。有節(jié)奏朗讀課文（第2自然段）

秦王謂唐雎曰：“寡人／以五百里之地易安陵，安陵君／不聽寡人，何也？且／秦／滅／韓亡魏，而君以五十里之地／存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君／受地于先王／而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”有節(jié)奏朗讀課文（第3自然段）

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞／天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣／未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王／嘗聞／布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦／免冠徒跣，以頭／搶地耳。”唐雎曰：“此／庸夫之怒也，非／士之怒也。夫／專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆／布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲／降于天，與臣／而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日／是也?！蓖Χ?。有節(jié)奏朗讀課文（第4自然段）

秦王色撓，長跪／而謝之／曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵／以五十里之地／存者，徒以有先生也?！蔽恼缕肺觯ǖ?自然段）

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

譯文：秦王派人對安陵君說：“我打算用方圓五百里的土地換取安陵，安陵君可要答應我呀！”安陵君說：“承蒙大王給予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守住它，不敢交換?！鼻赝醪桓吲d，安陵君因此派遣唐雎出使秦國。

派。想要。交換。答應。給予恩惠。很好。從。它。高興。到達。文章品析（第2自然段）

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

譯文：秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地來交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？況且秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著方圓五十里的地方能幸存下來，是因為我把安陵君看做忠厚的長者，所以我不想打他的主意?，F(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是安陵君違背了我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎答道：“不，不是這樣的！安陵君從先王那里接受了封地而守住它，即使是方圓千里的土地，也不敢交換，況且僅僅只用五百里的土地呢？”為什么。使……滅亡。存在原因。擴充。表轉(zhuǎn)折?；卮稹Ｏ襁@樣。順接連詞。即使。何況只是。文章品析（第3自然段）

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

譯文：

秦王勃然大怒，對唐雎說：“你聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答道：“我沒有聽說過?！鼻赝跽f：“天子一發(fā)怒，將會有百萬人死亡，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，用腦袋撞地罷了?！碧砌抡f：“這是庸人發(fā)怒的樣子。不是有膽識的人發(fā)怒。從前，專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒還沒有發(fā)作的時候，天上就降下了征兆，加上我，就有四個人了。如果有膽識的人要發(fā)怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，全國的人民都將穿喪服——今天就是這樣?！保ㄕf罷）拔出寶劍站了起來。

盛怒的樣子。曾經(jīng)。平民。摘掉帽子。把。罷了。平庸無能的人。通“蒼”。發(fā)作。白色絲織品，這里指喪服。拔出。文章品析（第4自然段）

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

譯文：秦王變了臉色，長跪著向唐雎道歉說：先生請坐！怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵卻憑借五十里的土地卻幸存下來的原因，只是因為有先生啊。

屈服。道歉。通“喻”，明白?？墒恰{借。只

因為。

細讀課文，把課文劃分成三部分并概括每一部分的內(nèi)容。第一部分（第1段）：寫唐雎出使秦國的背景。第二部分（第2—3段）：寫唐雎與秦王的面對面斗爭。

第三部分（第4段）：寫秦王在唐雎的威懾下屈服，長跪道歉，唐雎不辱使命，成功捍衛(wèi)了安陵國的領土和尊嚴，點明了故事的結(jié)局。

字詞積累古今異義1、雖然，受地于先王。

古義：即使這樣。

今義：表轉(zhuǎn)折關系的連詞。2、休祲降于天。

古義：吉兇的征兆。

今義：無此用法，現(xiàn)代漢語中“休”多表示休息等義，“祲”基本不用。

字詞積累古今異義3、秦王色撓。

古義：臉色。

今義：顏色；色彩等

。4、臣本布衣。

古義：平民。

今義：布衣服，或借指平民百姓的衣著等。文言句式

1.判斷句此三子者，皆布衣之士也。（“……者，……也”表判斷）。）2.省略句挺劍而起。（省略主語“唐雎”）一詞多義

（1）使秦王使人謂安陵君曰：動詞，派，派遣。安陵君因使唐雎使于秦：動詞，出使。（2）徒亦免冠徒跣：動詞，裸露。徒以有先生也：副詞，只，僅僅。（3）以：以頭搶地耳：介詞，用，拿。徒以有先生也：介詞，因為。詞類活用

（1）請廣于君。（形容詞用作動詞，增廣，擴充。）（2）天下縞素。（名詞用作動詞，指穿白色喪服。）（3）且秦滅韓亡魏。（動詞的使動用法，使……滅亡。）整體感知1、秦王易地的真正目的是什么？

秦王易地的真正目的是想用易地的騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，以易地之名行兼并安陵之實，奪取安陵君的土地。2、面對秦王的易地要求，安陵君和唐雎分別是怎樣應對的？

安陵君委婉拒絕秦王的易地要求，表明“受地于先王，愿終守之”的立場。唐雎出使秦國，面對秦王的威逼，毫不畏懼，以“士之怒”對抗秦王的“天子之怒”，堅決捍衛(wèi)安陵的土地和尊嚴。整體感知3、唐雎列舉專諸、聶政、要離的事例有何作用？

唐雎列舉這三人的事例，是為了表明平民之怒的巨大威力，暗示秦王若繼續(xù)威逼，自己將效仿他們，與秦王同歸于盡，從而有力地回擊了秦王的威脅，警告秦王不要輕舉妄動，迫使秦王放棄易地的念頭。4、本文通過哪些手法塑造了唐雎這一形象？

本文主要通過語言描寫，如唐雎與秦王的精彩對話，展現(xiàn)其堅定立場和非凡智慧；還運用對比手法，將秦王的驕橫狂妄與唐雎的鎮(zhèn)定勇敢對比，突出唐雎的形象；同時通過神態(tài)描寫“挺劍而起”等，表現(xiàn)唐雎的果敢和無畏。課堂小結(jié)

《唐雎不辱使命》為我們展現(xiàn)了一場驚心動魄的外交較量。秦王妄圖以易地之名巧取安陵，安陵君派唐雎出使應對。唐雎憑借過人的膽識和智慧，毫不畏懼秦王的威逼，以“士之怒”回應“天子之怒”，言辭犀利，義正辭嚴，成功捍衛(wèi)了國家尊嚴與領土完整。這堂課我們領略了唐雎的凜然正氣，也感受到了古人在外交斗爭中的非凡風采，從中體悟到正義的力量以及勇氣與智慧的重要性。課堂檢測

1、下列對“以君為長者，故不錯意也”翻譯正確的一項是（

）A.把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。B.認為安陵君是長者，所以不注意他。C.用安陵君作為長者，所以不打他的主意。D.因為安陵君是忠厚的人，所以不在意他。A課堂檢測

2、下列句子中“之”字的用法與其他三項不同的一項是（

）A.寡人欲以五百里之地易安陵B.安陵