教科版科學(xué)四年級上冊全冊教案

教科版科學(xué)四年級上冊全冊教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)聽一聽周圍的聲音，分辨出這些聲音的來源，并且能夠用自己的語言描述教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到各種各樣的聲音，對于這些司空見慣的聲音，我們大家有沒有想過聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們又是怎樣聽到聲音的？為什么各種聲音都是不同的呢？從今天開始，我們就來這些聲音是不一樣的，他們有的是動(dòng)物的叫聲，有的是自然界的聲音，還有的是人類生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)出的聲音，下面請大家來聽一聽這些聲音是什么聲教師相機(jī)播放一些聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說一說這些聲音活動(dòng)二：聽聲音，說聲音同學(xué)們，我們剛才列舉了各種各樣的聲音，知道了這些聲音的來源出示課本上描述聲音的詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳除了課本上的這些描述聲音的詞匯之外，你還能列舉出哪些描述聲音的詞粗、細(xì)、低沉、尖細(xì)、短促、悠長活動(dòng)三：憶聲音，學(xué)知識(shí)同學(xué)們，關(guān)于聲音，你知道哪些知識(shí)？又有哪些相關(guān)的問題呢？下教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識(shí)，我們將會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中逐步的接活動(dòng)四：聽音樂，辨聲音教師相機(jī)播放《閃亮的小星星》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求：你能識(shí)別通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音看不見摸不著，但我們卻時(shí)時(shí)刻刻感覺到它的存在。這些聲音有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們將一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后，請大家仔細(xì)聽一聽周圍的聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解聲音究竟教學(xué)目標(biāo)2.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。3.能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程哪個(gè)位置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到教出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)因?yàn)椴僮鞯膯栴}，玻璃罩內(nèi)的空氣不會(huì)抽取干凈，因此才會(huì)聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲音會(huì)罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈?，最這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都會(huì)實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一下聽實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時(shí)教室關(guān)系。聲音究竟是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的呢？聲音在傳播的過物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)這是對的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無法傳播。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)月球上是沒有小剛沒有說錯(cuò)，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話的聲音，因?yàn)槁曇艨梢栽?、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且教學(xué)目標(biāo)3.通過實(shí)驗(yàn)，探究耳廓和鼓膜的作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程活動(dòng)二：探究耳廓的作用活動(dòng)三：探究鼓膜的作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動(dòng)幅教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程出示黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)安塞腰鼓震耳欲聾為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音弱？聲音的強(qiáng)弱又是怎么形成的呢？今實(shí)驗(yàn)一：鋼尺的聲音和振動(dòng)幅度用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，先輕輕撥動(dòng)鋼實(shí)驗(yàn)要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？再用力撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動(dòng)幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動(dòng)幅度之間的關(guān)學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動(dòng)幅度也很小。而當(dāng)我們用力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且振動(dòng)幅度也很大，可見，鋼尺發(fā)出的聲實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋發(fā)出的聲音和振動(dòng)幅度的關(guān)系出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動(dòng)鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不同的力量撥動(dòng)這根橡皮筋的時(shí)候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮筋發(fā)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲筋就會(huì)發(fā)出很大的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很大，相反，輕輕撥動(dòng)橡皮實(shí)驗(yàn)三：鼓聲的大小與鼓面的振動(dòng)幅度之間的關(guān)系通過鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他們的振動(dòng)幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越大，振動(dòng)幅度越小，聲音越小。下面我們再來看一看，我們平常敲的鼓是不是也是出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽鼓再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細(xì)觀察鼓面的振鼓的聲音大小與鼓面的振動(dòng)幅度是有關(guān)系的，鼓面振動(dòng)幅度越大，聲音越教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動(dòng)幅度之間的關(guān)聲音的大小、強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度之間存在著正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音除了以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強(qiáng)弱與物體振教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的，知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來表描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分，下一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程活動(dòng)二：探究口琴的音調(diào)高低活動(dòng)三：探究鋼尺的音調(diào)高低不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長度之間的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程些樂器有什么共同點(diǎn)？（這些樂器都是弦樂器，都依靠弦的振動(dòng)發(fā)出聲出高低不同的聲音的，那么弦的音高和哪些因素有關(guān)？今天我們就來探究教師引導(dǎo)：究竟哪些因素會(huì)影響弦的音高呢？下面請同學(xué)們來做一個(gè)預(yù)預(yù)設(shè)二：弦的松緊預(yù)設(shè)三：弦的長短弦的音高與弦的粗細(xì)、松緊、長短究竟有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？我教師引導(dǎo)：我們對弦的音高與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？都做了預(yù)各小組對本小組的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證，填寫好“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。引導(dǎo)：剛剛我們初步驗(yàn)證了琴弦與音高的關(guān)系，下面請同學(xué)們設(shè)計(jì)能讓弦學(xué)生繼續(xù)驗(yàn)證這些方案，并進(jìn)一步修正，在琴弦上試彈，進(jìn)一步尋找影響三、課堂總結(jié)的音高與弦的頻率、琴弦的距離、粗細(xì)、松緊都有一定的關(guān)系。了解了這些，我們就可以來制作小樂器。下一節(jié)課，我們就來動(dòng)手制作我的小樂教學(xué)目標(biāo)2.在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。3.經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技相結(jié)合。4.養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程學(xué)生們先確定自己的樂器類型，進(jìn)而選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：制作彈撥類的樂器活動(dòng)二：制作敲擊類的樂器活動(dòng)三：制作吹奏類的樂器第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程在和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體又是怎樣和外界進(jìn)行活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)呼吸器官教師引導(dǎo)：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的活動(dòng)二：感受呼吸的過程再引導(dǎo)學(xué)生把手放在腹部深深的吸一口氣，感受腹部的變化，然后說一說吸氣是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程，此時(shí)胸指導(dǎo)學(xué)生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口氣，感受胸的變化，再把手呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，此時(shí)學(xué)生再次做呼氣的動(dòng)作，進(jìn)一步感受呼氣的過程，感受呼氣時(shí)人體的變活動(dòng)三：了解氧氣的作用教師講解：人體在呼吸時(shí)，一般是吸進(jìn)氧氣，供我們?nèi)梭w需二氧化碳，二氧化碳經(jīng)過植物光合作用又產(chǎn)生氧氣，為我們?nèi)梭w提供呼活動(dòng)四：模擬人體的呼吸動(dòng)手操作，進(jìn)一步了解整體吸氣和呼氣的過程，了解吸氣、呼氣的過程中肺是氣體和血液的交換場所，肺部是其他氣道運(yùn)送氣體、排除氣體的管今天這節(jié)課我們初步了解了人體的呼吸器官，了解了人體呼吸的過程。關(guān)于呼吸，我們還有很多問題需要解決，就像剛才大家提出的問題。相信通教學(xué)目標(biāo)肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。教學(xué)過程觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息班級分析數(shù)據(jù)1.人體的生命活動(dòng)是由很多器官共同完成的。呼吸次數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳3.測量肺活量教學(xué)目標(biāo)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，看一看我們的肺活量是否符合健康教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師出示一只口哨，提出要求：我們來請同學(xué)們深吸一口氣，吹一吹這只小結(jié)：肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，剛剛我們深吸一口氣，吹響這個(gè)哨子的時(shí)候，肺活量大的人，吹響哨子的時(shí)間長一些，而肺人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會(huì)隨著人的身體狀況的變化發(fā)生易肺活量測量袋。出示簡易肺活量測量袋，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解簡易肺肺活量高的學(xué)生，身體健康狀況也好；而肺活量低的學(xué)生，身體健康狀況就比較差，因此我們要想辦法提高我們的肺活量。怎樣才能提高我們的肺活量呢？我們來采訪一下班級中肺活量高的同學(xué)，看看他們有什么小秘受水的壓力，呼吸肌需要提高力度，才能維持正常狀態(tài)，因此有利于呼吸需要把計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，老師希望大家能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉，提升自己今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，并且我們還使用簡易肺活量測量袋來測量了我們的肺活量。課后，希1.知道我們一天要吃各種各樣的食物來保證身體的正常工作，保持身體的2..引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)3.在對食物的記錄與分類細(xì)致地進(jìn)行思考分析，懂得我們一天中所吃的食4.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。知道我們一天要吃各種各樣的食物來保證身體的正常工作，保持身體的健引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果教學(xué)過程板書課題：2.4一天的食物問：你能說一說這一天你都吃了那些食物嗎？2.說一說：同學(xué)之間說一說都自己一天都吃了那些食物。1.說一說：同學(xué)之間介紹自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定食物能劃2.根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。4.記錄食物分類的結(jié)果。班級展示交流5.食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)，探究食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，知道食物中的營養(yǎng)成分通常分教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究食物中的營養(yǎng)成分，知道食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們每天都會(huì)吃很多的食物，這些食物中含出示我們每天吃的食物圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)一步了解我們每天吃這些種類豐富的食物會(huì)給我們的身體帶來怎樣的益處呢？今天這節(jié)課我們教師引導(dǎo)：食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，這個(gè)問題需要我們通過實(shí)驗(yàn)的方法才在我們吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我們?nèi)绾螜z測出食物是碘酒為棕紅色的澄清液體，主要成分為碘和碘化鉀，適用于皮膚感染和消要想檢測食物中是否含有淀粉，我們就在食物上滴上一滴碘酒，然后觀察教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使用滴管將碘酒滴在一塊饅頭上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察如果食物上出現(xiàn)深藍(lán)色，則說明食物中含有淀粉，反之，則說明食物中不活動(dòng)手冊的實(shí)驗(yàn)記錄表上已經(jīng)有饅頭、馬鈴薯和西紅柿三種食物，學(xué)生再學(xué)生分小組進(jìn)行檢測實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：檢測食物中是否含有脂肪剛剛我們檢測了食物中是否含有淀粉，下面我們再來檢測一下，哪些食物教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：對于堅(jiān)果類的食物，在檢測其中是否含有脂肪時(shí)，需交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)饅頭、馬鈴薯中含有淀粉，不含有脂肪；西紅柿中既沒有淀粉，也不含脂肪；花生中既含有淀粉，也含有脂肪。不過含有脂肪的食物不僅有花生，很多堅(jiān)果類食物都是既含有淀粉，也含有脂肪；蘋果不含有淀粉，也不含有脂肪；豬肉主要含活動(dòng)三：了解食物的營養(yǎng)成分淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源，滴碘酒的地教師引導(dǎo)：食物中的營養(yǎng)成分除了淀粉和脂肪之外，還含有蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水等等，不過因?yàn)闂l件關(guān)系，有些食物中的營養(yǎng)成分難以通過簡單的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在這種情況下，我們可以根據(jù)食品包裝袋上通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)有了一定的了解，那么，豐富的食物一般情況下，沒有一種食物包含有所有的營養(yǎng)成分，有的食物只含有一種今天這節(jié)課，我們了解了我們吃的食物中含有豐富的營養(yǎng)成分，主要有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水，這些營養(yǎng)成分，我們可以通過各種方法檢測出來。同時(shí)我們還知道，沒有一種食物包含所有的營養(yǎng)成分，因此，為了獲取更多的營養(yǎng)成分，我們不可以偏食、挑食，營養(yǎng)要均1.懂得人體所需的營養(yǎng)種類和數(shù)量是有一定范圍的，所以我們需要搭配膳2.明白搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。3.有效處理營養(yǎng)需求量與食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)地搭4.在理解平衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)。有效處理營養(yǎng)需求量與食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)地搭配教學(xué)過程的做法對嗎？為什么小明家長總讓他除了吃肉之外還要吃些蔬菜和水果？板書課題：2.6營養(yǎng)要均衡食物才有利于我們的健康呢？有的人說喜歡吃的就多吃，有的人說各種食物平均吃，有的人說哪個(gè)食物營養(yǎng)多就多吃……說說你的想法。許多國家都很注意居民的飲食健康，中國居民平衡膳食寶塔是根據(jù)中國居“平衡膳食寶塔”告訴我們，在一天中要吃的食物有哪些種“平衡膳食寶塔”下一層的食物食用量要大于上一層的食用問題：我們?nèi)绾我罁?jù)平衡膳食寶塔設(shè)計(jì)自己的一天的食物呢？膳食寶塔包含的每一類食物中都有許多品種，雖然每種食物都與另一種不7.食物在口腔里的變化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道牙齒在消化過程中起到的重要作用，體會(huì)牙齒的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)牙教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、饅頭、牙齒的分布排列圖、蛀牙的示意圖、制作牙齒模型的教學(xué)過程我們每天要吃很多食物，我們吃東西時(shí)，食物第一個(gè)經(jīng)過的消化器官就是咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化？并完成活動(dòng)手冊上的記學(xué)生分小組活動(dòng)，先咀嚼饅頭，再仔細(xì)觀察饅頭發(fā)生的變化，然后完成活開始被浸濕變軟活動(dòng)二：初步了解牙齒一種質(zhì)地堅(jiān)硬的白色物質(zhì)，牙釉質(zhì)包圍著牙本質(zhì)，接下來是牙神經(jīng)和牙活動(dòng)三：角色扮演，了解饅頭在口腔中的消化過程用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料袋裝滿空氣，模仿臼齒，以此牙齒是重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過程中，發(fā)揮著各舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M(jìn)行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分的在消化的過程中，除了牙齒和舌頭之外，還有唾液腺等器官。唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以將淀粉初步教師小結(jié)：食物在口腔中的消化雖然看起來很簡單，但卻是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中牙齒、舌頭發(fā)揮了重要作用，還有消化腺等器官，也起著非牙齒是我們身體重要的消化工具，不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)教師講解：蛀牙有時(shí)也叫它蟲牙，學(xué)名齲齒，是細(xì)菌性疾病。未經(jīng)治療的齲齒洞是不會(huì)自行愈合的，其發(fā)展的最終結(jié)果是牙齒喪失，其特點(diǎn)是發(fā)病率高，分布廣，是口腔主要的常見病，也是人類最普遍的疾病之一。今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了食物在口腔里的變化，了解了食物在牙齒和舌頭的作用下，在口腔中完成了初步的消化。認(rèn)識(shí)到牙齒是我們身體重要的消化工2.認(rèn)識(shí)到食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。認(rèn)識(shí)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料與能量，健康生活可2.教師準(zhǔn)備：人體消化器官圖、教學(xué)等。教學(xué)過程食物進(jìn)入人體后又會(huì)經(jīng)過哪些消化器官呢？今天這節(jié)課，我們就來探究食板書課題：2.8食物在身體內(nèi)的旅行我們通過畫圖的方式知道了食物在身體的行進(jìn)路線，下面讓我們來看一看實(shí)驗(yàn)材料：塑料管、饅頭塊1.準(zhǔn)備一小塊饅頭放入食道（塑料管）2.用手?jǐn)D壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動(dòng)。組織學(xué)生交流食道的工作實(shí)驗(yàn)二：模擬胃的工作實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、水、饅頭和煮熟的蔬菜1.在塑料袋里裝上水、饅頭和煮熟的蔬菜2.感受揉擠塑料袋中食物被胃磨碎的過程1.當(dāng)食物混合著唾液進(jìn)入到胃里后，胃就像一個(gè)大口袋收集我們的飲食之2.胃在消化食物時(shí)除了蠕動(dòng)將食物磨碎之外還有胃液來幫助食物進(jìn)行初步通過今天的學(xué)習(xí)我們對食物在身體走了那些器官有的新的認(rèn)識(shí)，在生活中同協(xié)作完成對食物的消化吸收，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽將食物最好在口食物在人體內(nèi)的消化和吸收過程是比較復(fù)雜的，消化器官是非常容易受到學(xué)生了解食物在消化器官中的工作是非常復(fù)雜的，消化器官很容易受到傷課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探索讓靜止的小車動(dòng)起來，讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止下教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、活動(dòng)手冊的實(shí)驗(yàn)記錄表、讓小車動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)材教學(xué)準(zhǔn)備是運(yùn)動(dòng)的。現(xiàn)在請同學(xué)們看一看，我們教室里哪些物體是靜一開始是運(yùn)動(dòng)的，后來就靜止下來了。那么，怎樣使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，又怎樣使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來呢？今天我們見到各種各樣的車。那么，你們知道哪些類型的車呢？他們學(xué)生分小組活動(dòng)，討論交流車的類型和動(dòng)力，并填寫好這張車的類型和動(dòng)力教師引導(dǎo)：我們怎樣才能使小車運(yùn)動(dòng)起來呢，下面我們通過活動(dòng)一：想辦法讓小車動(dòng)起來實(shí)驗(yàn)方法：將小車擺放在平坦的桌面上，在小車的一端系上繩子，另一端系上鉤子，鉤上墊圈，垂在桌面下。然后不停重力能把地球表面的物體拉向地面，樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……都是由于重力的作用。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球落回地面，小孩從滑梯不倒翁是很常見的玩具，它的設(shè)計(jì)原理就是運(yùn)用了重心的位騎自行車時(shí)遇到下坡路，即使不蹬自行車，車輛還能繼續(xù)滑羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在之外，還有拉力。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，拉力的大小可以用墊圈的個(gè)數(shù)來表示，墊圈的個(gè)數(shù)越多，表示拉力越大，墊圈的個(gè)數(shù)越少，表示拉力越小。下面我們來探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉活動(dòng)二：探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)方法：將小車擺放在平整的桌面上，小車的一端系上繩子，繩子的另一端系上鉤子，下垂到桌面下，然后在鉤子上學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中同小組同墊圈數(shù)量越多，說明拉力越大，小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間越使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，使運(yùn)動(dòng)的小車靜止下來，者需要用力。力能夠使使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，也能夠使運(yùn)動(dòng)的小車運(yùn)動(dòng)員用力就可以改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使足球運(yùn)動(dòng)變快或今天這節(jié)課，我們了解了車的發(fā)展歷史，了解了車的類型和動(dòng)力，并通過實(shí)驗(yàn)研究了小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)明白了拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)用氣球驅(qū)動(dòng)小車，課后請大家認(rèn)真課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備上一課我們利用墊圈和繩子使小車運(yùn)動(dòng)了起來，今天這節(jié)課出示一個(gè)氣球，引導(dǎo)學(xué)生打足氣體之后，再放掉，感受一下活動(dòng)二：觀察氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)的方向把氣球口依次朝上、下、左、右，再把手放在氣球口，感受噴出的氣體，看一看氣體向哪個(gè)方向噴？氣球向哪個(gè)方向運(yùn)氣球里的氣體噴出時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這學(xué)生再次感受氣球的反沖力，體會(huì)氣球運(yùn)動(dòng)方向和氣體噴出活動(dòng)三：用氣球驅(qū)動(dòng)小車那么我們可不可以利用氣球的反沖力使小車運(yùn)動(dòng)起來呢，下細(xì)看一看，并讀一讀上面的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要實(shí)驗(yàn)材料：氣球、小車及固定裝置等等實(shí)驗(yàn)方法：給氣球充足氣，然后把氣球固定在小車上，再把實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：注意按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，本次實(shí)驗(yàn)可以多做幾活動(dòng)四：改進(jìn)氣球小車，使它駛得更遠(yuǎn)把氣球中的氣打得更足一些，產(chǎn)生的動(dòng)力更大，使氣球駛得使用更細(xì)一些的噴管，產(chǎn)生的氣流更為強(qiáng)大，使氣球駛得更利用兩個(gè)氣球，可以產(chǎn)生更大的動(dòng)力，使氣球駛得更快更把氣球中的氣打得更足一些，產(chǎn)生的動(dòng)力更大，使氣球駛得使用更細(xì)一些的噴管，產(chǎn)生的氣流更為強(qiáng)大，使氣球駛得更利用兩個(gè)氣球，可以產(chǎn)生更大的動(dòng)力，使氣球駛得更快更箭升空和飛機(jī)飛行的圖片，再讀一讀旁邊的文字，了解反沖這節(jié)課，我們利用氣球反沖力成功的驅(qū)動(dòng)了小車，知道了充氣后的氣球具有能量，噴氣時(shí)可以產(chǎn)生動(dòng)力，這種力就是反沖力，同時(shí)反沖力在生產(chǎn)生活中有著廣泛的運(yùn)用，最突出的課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備出示橡皮筋，問：同學(xué)們，我們平時(shí)都玩過橡皮筋，橡皮筋上兩課我們利用墊圈、繩子、氣球等簡單材料使小車運(yùn)動(dòng)了車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，就是因?yàn)槔L的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。我們今天所做的用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，其實(shí)就是活動(dòng)二：推測小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，并車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)究竟是怎樣的關(guān)系呢？請同全班交流，選擇比較好的設(shè)計(jì)方案，板書在黑板上，建議大實(shí)驗(yàn)材料：小車、橡皮筋、卷尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，然后使小車運(yùn)每一種情況做三次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察，橡皮筋纏繞不同的圈數(shù)時(shí)，產(chǎn)生的力大全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流本小組的皮筋被拉伸的長度越長，橡皮筋產(chǎn)生的力度越大，驅(qū)動(dòng)小車像橡皮筋這樣的物體，在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在改變形狀時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這長，產(chǎn)生的彈力越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛距離越遠(yuǎn)；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮筋被拉伸的長度越短，產(chǎn)生的彈力就橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越學(xué)生分小組討論，想出方法，并且通過驗(yàn)證來檢驗(yàn)自己的方不是橡皮筋纏繞的圈數(shù)可以無限制的加大？產(chǎn)生的彈力是不這樣的想法是錯(cuò)誤的，橡皮筋纏繞的圈數(shù)，是有一定的范圍值的，在這個(gè)范圍之內(nèi)，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道橡皮筋在拉伸時(shí)，恢復(fù)到原狀，會(huì)產(chǎn)生彈力，利用彈力，我們可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來，并且彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)，彈力越小，小車行駛的距課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彈簧測力計(jì)、活動(dòng)手冊上的記錄表、橡皮筋、硬我們在研究運(yùn)動(dòng)和力的時(shí)候，往往需要知道力的大小，那么彈簧測力計(jì)就是測量力的大小的一種工具，今天這節(jié)課，我化的？指針是怎么移動(dòng)的？同時(shí)提醒學(xué)生注意，用力要輕一課本上的測力計(jì)，每一大格是0.5牛頓，差異，每一大格和每一小格表示多大的力是不一樣的。我們拉力越大，彈簧伸的越長，示數(shù)也越大，跟橡皮筋的特點(diǎn)有活動(dòng)二：用彈簧測力計(jì)測量力的大小在測量力的大小之前，我們先用手拉一拉彈簧測力計(jì)，分別教師出示科學(xué)書，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并用手掂一掂，預(yù)測一前，先預(yù)估一下力的大小，填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上，再用測力全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，了解各小組測量力計(jì)測量力的大小，懂得在使用彈簧測力計(jì)測量力的大小想一想，生活中還有哪些地方存在彈力？這些彈力是如何產(chǎn)學(xué)生分小組交流，討論生活中的彈力，并且完成旁邊的記錄利用撐桿和海綿墊進(jìn)行撐桿跳健身球、跳水運(yùn)動(dòng)、蹦蹦床、彈簧、射箭、拍皮球、打羽毛吉他、二胡等樂器、橡皮筋、松緊帶、彈力襪、彈力棉、拉成一個(gè)小掛鉤，用來掛被測物。再用一個(gè)形狀為菱形的小硬紙片，別在別針與橡皮筋的連接處，當(dāng)作指針。最后畫上刻今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測力計(jì)，知道測力計(jì)是測量力的大小的一種工具，是利用彈力的原理制作而成的課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師介紹：萬里長城是我國古代的偉大工程。在科學(xué)技術(shù)非常不發(fā)達(dá)的過去，人們是怎樣搬運(yùn)巨大的石頭，砌成這樣宏的在桌面上滑動(dòng)，說一說自己有什么感覺？用手掌在桌面上輕輕的滑動(dòng)，不需要用多大的力，手掌使勁一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力活動(dòng)二：用不同的方式搬運(yùn)重物與拉力大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)方法：在紙盒里放入橡皮、膠棒等等物體，通過墊圈拉學(xué)生分小組完成本步驟的操作實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)記錄的第教師強(qiáng)調(diào)：本步驟實(shí)驗(yàn)操作三次，取平均值，同小組學(xué)生之盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)的紙盒是一樣的。同小組學(xué)生之間要加強(qiáng)合作，共同完成實(shí)同的方式搬運(yùn)重物，所需的拉力有大有小，下面請大家完善全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說一說本小組的時(shí)候，所需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑動(dòng)所需的拉力是最大的，給重物安上輪子向前移動(dòng)，所需的拉力是全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解減小摩擦力的概念和平面之間的摩擦力就小了很多，因此需要的拉力也就小了用滾木移動(dòng)重物的優(yōu)點(diǎn)是可以省力，缺點(diǎn)是重物會(huì)顛簸，用運(yùn)動(dòng)，輪子就可以看作是移動(dòng)的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動(dòng)大；摩擦力越小，拉力越小。那么怎樣搬運(yùn)重物最省力？哪使用輪子搬運(yùn)重物最省力，使用輪子搬運(yùn)重物產(chǎn)生的摩擦力什么會(huì)有花紋？鞋底有花紋是為了增大摩擦力，還是減小摩鞋底有花紋是為了增大摩擦力，增大鞋子與地面之間的摩擦一想：自行車的軸承上潤滑油是要增大摩擦力還是要減小摩在自行車的軸承上涂潤滑油是要減小摩擦力，因?yàn)闇p小摩擦力，我們在騎自行車的時(shí)候可以更省力。人們往往會(huì)在自行增大摩擦力的例子：乒乓球拍上粘貼橡膠，使接觸面變得粗糙冬天結(jié)冰時(shí)，在輪胎上纏繞防滑鏈冬天道路結(jié)冰，在上面撒上沙子滑冰前刨光冰刀，是為了在壓力不變的情況下，減小接觸面氣墊船是利用高壓空氣，在船底和水底之間形成氣墊，使船體墊起，離開水面，而實(shí)現(xiàn)高速航行。氣墊與水面之間是很薄的一層空氣，是從氣墊中吹出來的，因此氣墊船是在水面上飛，與水面幾乎沒有接觸，水面和氣墊船之間的壓力很磁懸浮力車上面裝有電磁體，鐵路底部則安裝線圈，通電之后，地面線圈產(chǎn)生的磁場極性與列車上的電磁鐵極性總保持相同，兩者同性相斥，排斥力使列車懸浮起來，列車與鐵軌今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，壓力越大，在日常生活中，很多地方都會(huì)增加或者減小摩擦力。課后，請大家仔細(xì)觀察，了解課課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備飛行的子彈擊穿物體踢飛的足球把玻璃打碎奔騰的江水驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)了能量，這些能量影響了其他的物體。那么運(yùn)動(dòng)的小車也有活動(dòng)一：敲擊實(shí)驗(yàn)，感受運(yùn)動(dòng)物體的能量圖的內(nèi)容，并讀一讀上面的相關(guān)文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的要求在實(shí)驗(yàn)的過程中，要仔細(xì)用耳朵聽音叉發(fā)出的聲音，并且用用手觸摸音叉，會(huì)感音叉受到很輕的震動(dòng)。重重地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音比較響，用手觸摸音叉，會(huì)感受到音叉響也比較??；而重重地敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較大，給音活動(dòng)二：撞擊實(shí)驗(yàn)從三個(gè)不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平在木塊的起始位置擺放小旗或者其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊撞擊后，木塊滑行的距離就越遠(yuǎn)。這說明小車速度越大，它橡皮錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，產(chǎn)生震動(dòng)，可以知道橡皮小車從高處釋放，滑下來后撞擊木塊，使木塊被撞后向前滑物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的能量越大，物體運(yùn)動(dòng)的速度越任何物體工作都需要能量