2024年教師資格之幼兒保教知識與能力通關(guān)題庫(附答案)

2024年教師資格之幼兒保教知識與能力通關(guān)題庫（附

答案）

單選題（共40題）

1、兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是

（）O

A.教育

B.幼兒教育

C.廣義的幼兒教育

D.狹義的幼兒教育

【答案】C

2、向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是

（）

A.咨詢活動

B.家長委員會

C.家長學(xué)校

D.電話聯(lián)系

【答案】C

3、（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。

A.陳鶴琴

B.陶行知

C.張雪門

D.張宗麟

【答案】B

4、幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，反映了幼兒的

（）

A.情感發(fā)展

B.社會認知

C.感覺發(fā)展

D.個性發(fā)展

【答案】D

5、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考查的是（）

A.幼兒的情緒表達能力

B.幼兒的社會交往能力

C.幼兒的規(guī)則意識

D.幼兒的思維發(fā)展水平

【答案】B

6、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開

來。這主要是因為（）

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒的情緒容易受感染

D.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)

【答案】C

7、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育的論述不正確的是（），

A.幫助幼兒學(xué)習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標

B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標

D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據(jù)

【答案】A

8、科學(xué)、合理安排和組織幼兒的一日生活，時間安排應(yīng)有相當?shù)模ǎ?/p>

A.系統(tǒng)性和靈活性

B.秩序性和靈活性

C.穩(wěn)定性和差異性

D.穩(wěn)定性和靈活性

【答案】D

9、兒童多動癥又稱為（）。

A.輕微腦功能失調(diào)

B.不聽話

C.注意力不集中

D.太調(diào)皮

【答案】A

10、幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。

A.一摸、二看、三問、四查

B.一聽、二看、三問、四查

C.一看、二摸、三問、四查

D.一問、二看、三查、四摸

【答案】C

11、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社

會學(xué)習理論，下列最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.避免幼兒看此類影視作品

B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.盡量選擇反面人物少的影視作品

D.選擇有正面榜樣作用的影視作品

【答案】D

12、（）的發(fā)育在童年時期（即第一個十年）幾乎沒有什么進展，而在全身第二

次發(fā)育開始以后才迅速發(fā)展。

A.生殖系統(tǒng)

B.神經(jīng)系統(tǒng)

C.循環(huán)系統(tǒng)

D.淋巴系統(tǒng)

【答案】A

13、下列幾種關(guān)系中，學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是

（）O

A.教師與兒童的關(guān)系

B.教師與家長的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.家長與兒童的關(guān)系

【答案】A

14、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是（）。

A.會識別左右

B.會識別材料的形狀、大小、顏色

C.會識別高低、寬窄、厚薄

D.會識別輕重、長短、前后

【答案】A

15、關(guān)于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點和區(qū)別，說法不正確的是（）

A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的

B.活動的主體都是幼兒

C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運用的經(jīng)驗是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗

D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗

【答案】A

16、對兒童進行潛移默化的教育，是利用了（）。

A.有意識記

B.意義識記

C.機械識記

D.無意識記

【答案】D

17、自我意識萌芽最重要的標志是()。

A.會叫“媽媽”

B.思維出現(xiàn)

C.學(xué)會評價

D.掌握代名詞“我”

【答案】D

18、所謂()是現(xiàn)實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但

并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。

A.全面發(fā)展

B.差異發(fā)展

C.共同發(fā)展

D.個性發(fā)展

【答案】A

19、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為()兩大類。

A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B.智力游戲與非智力游戲

C.無意游戲與有意游戲

D.角色游戲與音樂游戲

【答案】A

20、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A.1小時

B.2小時

C.3小時

D.4小時

【答案】C

21、兒童開始認生的年齡是（）。

A.1~3個月

B.5~6個月

C.1歲左右

D.3歲以上

【答案】B

22、學(xué)前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)可以分為4個方面，即傾聽、表述、欣

賞文學(xué)作品和（）。

A.早期閱讀

B.早期識字

C.雙語教育

D.語言障礙矯治

【答案】A

23、維生素C又名（）。

A.硫胺素

B.胡蘿卜素

C.抗壞血酸

D.葉酸

【答案】C

24、（）是幼兒成長最自然的生杰環(huán)境。

A.學(xué)校

B.家庭

C.社區(qū)

D.社會

【答案】B

25、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是

（）O

A.角色游戲

B.表演游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.建筑游戲

【答案】A

26、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所確定的“五

領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）

A.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)

B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會

D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

【答案】B

27、我國教育家陶行知先生認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣

D.創(chuàng)造力

【答案】D

28、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是

服從了（）。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律收藏本題參考答

【答案】B

29、教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)

和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習榜樣以規(guī)范幼

兒行為，從而達成管理目的的方法。

A.規(guī)則引導(dǎo)法

B.互動指導(dǎo)法

C.情感溝通法

D.榜樣激勵法

【答案】D

、福祿貝爾認為教育的目的在于（）。

A.遵循兒童的自然成長規(guī)律

B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本性

D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”

【答案】C

31、下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多

B.游戲是幼兒的基本活動。應(yīng)保證他們的游戲時間

C.制訂作息制度時要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異

D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長的需求

【答案】A

32、下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點的是（）。

A.以直覺行動思維為主

B.好學(xué)、好問

C.抽象概括能力開始發(fā)展

D.個性初具雛形

【答案】A

33、個性形成的最初階段是（）。

A.嬰兒期

B.先學(xué)前期

幼兒期

D.學(xué)齡初期

【答案】C

34、對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要

聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收

集方方面面的信息進行分析和歸納，最后作出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的

()原則。

A.一致性

B.全面性

C.目的性

D.可比性

【答案】B

35、廣義的學(xué)前時期一般是指()。

A.0?3歲

B.0?6歲

C.0?16歲

D.0-18歲

【答案】B

36、以下不屬于作品抽樣的方法的是()。

A.來源抽樣

B.分層抽樣

C.單元抽樣

日期抽樣

【答案】B

37、行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有()

A.華生、斯金納

B,弗洛伊德、華生

C.維果斯基、華生

D.維果斯基、斯金納

【答案】A

38、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結(jié)果,

無意識地影響了幼兒的發(fā)展。

A.保教結(jié)合原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和活動的多樣性原則

D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

【答案】A

39、與上皮細胞的正常形成有關(guān)的是()。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】A

40、社區(qū)教育活動一般在（）的基層社會中進行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

【答案】B

大題（共15題）

一、材料：下周一要開展手工活動，張老師要求家長給幼兒準備廢舊材料。周

一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動。苗苗站在一旁看同

伴活動，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……問

題：（1）你認為張老師的做法適宜嗎？為什么？（2）你覺得張老師應(yīng)該怎樣

做？

【答案】

【要點】

（1）張老師的做法不適宜。原因在于：張老師違背了《幼兒園教師專業(yè)標準

（試行）》的相關(guān)規(guī)定，具體體現(xiàn)在：1）根據(jù)《專業(yè)標準》，幼兒教師應(yīng)該熱

愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循

幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供合適的教育，促進每個幼兒生動、活

潑、主動地發(fā)展，保障幼兒快樂全面健康地成長。張老師對苗苗采取了變相體

罰的做法，導(dǎo)致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成長，沒有體現(xiàn)出

“熱愛幼兒”的職業(yè)要求。2）違背了師德為先的要求。幼兒教師應(yīng)該熱愛學(xué)前

教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人

師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。師德為先是

幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)

前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔當起幼兒健康成

長的啟蒙者和促進者的責任。而張老師不問原因就不讓苗苗參加活動，沒有關(guān)

愛苗苗，而是歧視苗苗，不是合格的幼兒啟蒙者。（2）作為一名幼兒教師，張老

師可以根據(jù)幼兒教育的要求，采取以下做法：1）把關(guān)愛幼兒、重視幼兒的身心

提醒她下次帶，如果是父母忙沒有準備，可以跟家長交流，讓他們盡量支持孩

子的活動。然后安撫苗苗，讓她不要難過。2）尊重幼兒，不諷刺、挖苦幼兒，

不體罰或變相體罰幼兒。張老師應(yīng)該積極讓苗苗參加活動，邀請她和其他幼兒

一起玩，讓苗苗從沮喪中走出來，感受到集體生活的快樂。3）教育其他幼兒，

創(chuàng)設(shè)良好的幼兒生活環(huán)境。讓其他幼兒主動邀請苗苗一起玩，或者鼓勵他們把

自己的材料無私地送給苗苗，讓其他幼兒適時接受機會教育，學(xué)會關(guān)心他人，

并表揚其他幼兒的分享精神，在活動中讓苗苗積極表現(xiàn)，讓她盡快忘掉不愉

快。4）放學(xué)后與苗苗的家長溝通，了解苗苗為什么沒有帶材料，做好幼兒園和

家長的溝通工作，讓苗苗在融洽的家庭和幼兒園環(huán)境中生活。專家點撥：對于

這種類型的材料題，考生應(yīng)把握好兩個方面，一是“考什么”，二是“辯證

答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。該題看似簡單，但實

則考生不易抓住作答的要點。針對這種情況，考生首先要明白材料反映的問題

是什么，然后弄明白考查的知識點是什么，即如何利用知識點分析解決該問

題，最后，考生只有確信自己理解了材料的內(nèi)容是什么，知識點是什么，考的

問題是什么，才能正確找到解題的策略。閱讀材料后，可確定張老師的做法是

不適宜的。這點容易確定，難的是如何有理有據(jù)地闡述原因（請參考給出的參

考答案）。同樣，第（2）問是在第（1）問的基礎(chǔ)上作答。從內(nèi)容考點上分

析，該題主要是對《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的相關(guān)規(guī)定進行考查。作

為幼兒教師，必須對《標準》的規(guī)定身體力行?！稑藴省肥菑氖掠變航逃ぷ?/p>

者應(yīng)該了解和遵從的規(guī)范，其基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、

終身學(xué)習”。如果考生很好地掌握了這一要點，就能正確作答了。

二、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自

語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條

線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎

呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒

嘴呢！也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，

并回答下列問題。［問題1］［簡答題］蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什

么特點，為什么？［問題2］［簡答題］說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力。

【答案】1.（1）蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目

的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。

2.（2）促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的

語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲

中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象

力。

4歲的石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個人在玩，就沖上去緊緊地

抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做明

友的??！”問題：（1）請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。（2）教

師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀？

【答案】（1）該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點，其同伴交

往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方

法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先，性別、長

相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的

氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中

的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往，四歲的石

頭正處于中班，喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動，但是其交往的技能技巧欠缺，

影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛，

好沖動，做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,

石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一

定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂，對于

這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨自玩游戲，說

明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接

“抱住”林琳，這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石

頭。（2）幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作，增

強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教

他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們

與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②

教會兒童游戲，提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童，

在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童

的關(guān)系，從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c，接納他人的加

入。④教會兒童表達，培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當注意引

導(dǎo)幼兒，例如說話禮貌，對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事（玩）共享

一些東西，以及互相幫助等。

四、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，

每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我

便問他：“你為什么不跳繩呢？”他紅著眼睛說：“媽媽說跳繩太難了，不讓我

學(xué)，怕我太累。”聽完他的話，我便鼓勵他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳

前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，

當時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學(xué)會

的！”請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J識。

【答案】1.家長應(yīng)走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家

庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。

2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。

本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學(xué)跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長

對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4.

家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師

實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互

促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不

但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配

合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦

的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系?？?/p>

之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，

才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要點】

“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保

護；孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限

制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過

度依賴及膽小怕事的個性。措施：（1）給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨

畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使晨晨克服膽

怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。（2）家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)

變。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)晨晨的特點的教育

方案。如讓晨晨動手做自己能做的事；關(guān)注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并

為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨

樹立自強、自立、自信的信念。

五、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。

她初步計劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫

課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準備，但效果

不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非

常沮喪。問題：（1）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。（2）你覺得這位老師怎樣做效

果會好些？

【答案】（1）這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注

意穩(wěn)定性的特點。具體包括以下幾點：①單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)

定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備。但是兒

童卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活

動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班兒童畫太陽，這種活動的難度

遠遠低于這個年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖

然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實驗研究，在良好的教育

環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，

所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。（2）對上述情

況，這位老師可以從以下幾個方面入手：①老師應(yīng)適當減少單純的演示活動的

時間，并且要安排一些兒童參與的活動。比如在演示過程中請兒童進行模仿，

提問并請兒童回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應(yīng)稍高于

兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽

光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。

六、中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關(guān)于“夏

景”男孩說：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗

臉，因為臉上淌汗?！绷硪粋€孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩

水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一

個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當個

學(xué)生，她還想上班，當個老師?！绷硪粋€女孩子觀察“雪景”后想象說：

“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴

在唱歌?！保蹎栴}1］［簡答題］根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特

點。

【答案】本案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有如下幾方面特點：（1）經(jīng)驗性想

象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷展開想象。（2）情境性想象：幼兒想

象由相應(yīng)情境引發(fā)。（3）愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望。

（4）擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語言等去描述。

七、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒

對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色

地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。問題：試

分析材料中的感知覺規(guī)律。

【答案】（1）幼兒期，幼兒對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏

色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教

學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。

根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當盡量多地利用活動模仿、活動玩具（材料中教師利用了

活動玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。（2）根據(jù)

感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，

刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要

條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪

聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就

不容易抓住重點。（3）根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，

所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當?shù)模@可使幼兒

看得更清楚。（4）這位教師實際做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律

理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習

材料。

八、某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上學(xué)，即精神緊張、不安。周一早

晨上學(xué)時顯得膽怯，想不去學(xué)校，經(jīng)父母再三勸說答應(yīng)去學(xué)校?？梢坏綄W(xué)校就

設(shè)法逃走，不肯進教室，并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、

周日等節(jié)假日則無以上癥狀。請回答：（1）該兒童患了什么病？（2）闡述如何運用

相應(yīng)的行為療法給予矯治。

【答案】（1）該兒童患了“學(xué)?？謶职Y”。恐懼癥是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)

的神經(jīng)癥。恐怖發(fā)作時往往伴有顯著的自主神經(jīng)癥狀。當事人極力回避所害怕

的處境，恐懼反應(yīng)與引起恐懼的對象極不相稱，他本人也知道害怕是過分的、

不應(yīng)該的或不合理的，但并不能防止恐怖發(fā)作?；颊呙髦謶值膶ο髮ψ约翰?/p>

沒有真正嚴重的威脅，也知道自己的這種恐懼反應(yīng)是不合理的、沒有必要的，

但仍不能自我防止和控制恐懼發(fā)作。當再次面對相同的客體或進入相同場合

時.恐懼仍會反復(fù)出現(xiàn)。為了避免恐懼發(fā)作，患者往往回避所害怕和畏懼去忍

受，嚴重影響了患者的正常生活。恐懼發(fā)作時常常伴有明顯的焦慮和自主神經(jīng)

癥狀，如緊張不安、失控感、心慌、出汗、顫抖、惡心、頭昏、四肢無力、尿

急、尿頻等。（2）可運用系統(tǒng)脫敏法進行矯治。①在該兒童情緒好的時候進行；

②分成五個等級按步驟矯治：第一步：獲取兒童的信任，帶孩子在學(xué)校附近散

步數(shù)次；第二步：帶孩子進入學(xué)校進行娛樂活動，注意選擇兒童感興趣的活

動；第三步：帶孩子進入教室進行娛樂活動；第四步：到校上課，參與學(xué)習活

動，但不布置任務(wù)（如作業(yè)等），教師不給予批評、懲罰；第五步：到校上課，

參加學(xué)習及其他活動，布置較少的學(xué)習任務(wù)，并漸次增加，直至不再懼怕學(xué)

校；③以上各步驟中，只要該兒童未出現(xiàn)不良情緒，即給予表揚、鼓勵，待情

緒穩(wěn)定不再懼怕后，再進入下一個步驟。

九、閱讀下面材料，回答問題。區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由

地選擇了區(qū)域中安靜的游戲，我發(fā)現(xiàn)閱讀角一個人也沒有。于是，我暗示到：

“閱讀角誰愿意去啊？”可是沒有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見

吧，于是我耐心地提高了嗓門：“寶寶們，今天誰愿意去當小小朗誦員??？”

這時，常源舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)要求去閱讀

角。閱讀角的活動開始了，從窗口望去，常源等幾名幼兒都在認真地閱讀，可

是一會兒就結(jié)束了，于是我走到他們邊上熱情地問：“常源，你來朗誦一個

吧，讓我欣賞一下?！薄芭?，朗誦得真棒，大家也來試試！”旁邊的幼兒看到

常源的表演也都參與了進來?？墒窃趨^(qū)域活動進行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀

角的聲音停了，再跑過去一看，她們正在玩''小汽車嘀嘀嘀"，看到我來又趕

緊拿起書讀了起來，嘴里卻不停地說一點都不好玩。請根據(jù)孩子們的反應(yīng)，對

這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進行分析，并提出你的想法。

【答案】

【要點】

區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢?？山裉扉喿x角在沒有人的

情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。（1）投放材料的問題在投

放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了，但沒有及時的調(diào)整材料，材料比較

單一，投放材料時也沒有考慮到個體的差異性。（2）教師的指導(dǎo)問題在區(qū)域活

動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)的探索和操作材料，

根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。對策：（1）對材料重新

進行調(diào)整①材料太單一，而且沒有層次性，要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展

狀況，根據(jù)教育目標為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與

材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。②針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲

水平的提高，要及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進或撰棄不

適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)

展水平。（2）在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐

富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足

夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。（3）指導(dǎo)得當、適時，有針

對性在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講

述他們的需求、困難等。要仔細地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去

想、看問題，這樣才能更有效地推進幼兒游戲。

一十、（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師

問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說：“我們

剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有

的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍藍馬上接著說：

“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉...”睿睿說：“我覺得會自己動的，

會吃東西的，都是動物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

【答案】

一十一、1.簡述家庭教育的特點。

2.幼兒的學(xué)習有哪些特點？3.簡述幼兒園課程評價的原則。4.簡述幼兒

自我評價發(fā)展的特點。5.論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。6.

為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的

關(guān)系？

【答案】1.

【答案要點】

家庭教育的特點有：（1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。

⑵家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之

上的。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。（3）家庭教育

內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒

童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗，兒童在家庭中學(xué)習行為規(guī)范、知識

經(jīng)驗、生活技能等。（4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對

孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟的紐帶去實現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要

求、教育信息時，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。（5）家庭教

育的終身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。家長要負責

子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

⑹父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的，增加了父母對孩

子了解的深刻性，這能夠讓家長有針對性地根據(jù)自己子女的特點進行教育。

2.

【答案要點】

（1）幼兒學(xué)習的主動性容易被扼殺；（2）幼兒學(xué)習的積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)

習的無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；（5）語言指導(dǎo)下的直觀形象

性；（6）對環(huán)境的依賴性大；（7）個別差異性顯著。3.

【答案要點】

幼兒園課程評價總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的

主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：（1）評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課

程；（2）評價中要發(fā)揮教師的主體性；（3）評價要有利于幼兒的發(fā)展。4.

【答案要點】

（1）主要依賴成人的評價；（2）自我評價常常帶有主觀情緒性；（3）自我評價受認識

水平的限制。5.

【答案要點】

幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認

知、情緒、游戲、學(xué)習活動起著十分重要的作用：（1）想象與幼兒的認知活

動。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認識活動，但想象離不開感知和記憶等

其他認知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象

是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可

分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，

具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)

展，有利于記憶活動順序進行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對識記

材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)

系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想

象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。（2）想象與幼兒的情緒活動。

第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第

二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常

常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向；幼兒常常滿足于想象的過程，游戲

中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。（3）想象與幼兒的游戲活動緊密結(jié)

合。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習，也往往通過游戲

的方式進行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心

理成分。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想

象變換著物體的功能，才得以順利進行。

一十二、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學(xué)習活動，要么

學(xué)英語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。

從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即

使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的

理論知識進行分析。

【答案】活動和交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活

動更是促進兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。學(xué)習當然也是一種必要的活動形

式，但它代替不了游戲和勞動的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并

在活動中解決矛盾，才能更好地認識自然和社會。家長的做法使兒童處在相對

“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面

發(fā)展的。

一十三、材料情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月

亮在動還是不動？莉莉：我們動他就動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉

莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己

就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐

扣，莉莉認為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認

為兩排不一樣多了……（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2

分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）（2）幼兒這種思

維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）

【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階

段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象

性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表

現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改；

具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道

2+3=5,思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道