人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第26章《反比例函數(shù)》課堂聽評(píng)課記錄

人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第26章《反比例函數(shù)》課堂聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第26章《反比例函數(shù)》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)材料一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的函數(shù)概念，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方式自然且效果良好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在講解反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問，并及時(shí)給予解答。同時(shí)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)反比例函數(shù)的理解。

結(jié)束階段，教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)反比例函數(shù)的重要性質(zhì)和應(yīng)用。布置作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和拓展性的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

教師注重與學(xué)生的交流，提問和解答問題的頻率較高。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。師生之間的互動(dòng)質(zhì)量較好，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和專注度。在小組實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助和促進(jìn)。

5.課堂管理

教師對(duì)課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示文稿、教學(xué)軟件等。這些技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用，使抽象的數(shù)學(xué)概念更直觀、易于理解。同時(shí)，教師還運(yùn)用互動(dòng)式白板進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)定。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是對(duì)于反比例函數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，大部分學(xué)生能夠理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。在課堂提問和練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，顯示出對(duì)反比例函數(shù)的基本概念和性質(zhì)有一定的掌握。然而，仍有部分學(xué)生在應(yīng)用題目的解答上存在一定的困難，需要進(jìn)一步提高。

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的技能掌握程度整體較好。在課堂實(shí)驗(yàn)和小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題，展現(xiàn)出一定的實(shí)踐操作能力。但仍有部分學(xué)生在解決復(fù)雜應(yīng)用題目時(shí)，對(duì)于公式的運(yùn)用和變形不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

教師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過課堂講授和實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，仍需注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的消極情緒和抵觸心理。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下深刻印象的是教師清晰的教學(xué)計(jì)劃和充分的資源準(zhǔn)備，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和解答能力較強(qiáng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)理解和技能掌握程度較好，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。其次，在教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生提高。此外，教師可以利用更多的教學(xué)技術(shù)手段，如互動(dòng)式教學(xué)游戲、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過持續(xù)觀察和評(píng)估教師的教學(xué)效果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。同