如何在日常授課中提升學(xué)生規(guī)范做題的能力

在日常授課如何中提升學(xué)生規(guī)范做題的能力我們高中化學(xué)組在上學(xué)期確定的研討課題為《如何在日常授課中提升學(xué)生規(guī)范做題的能力》。課題確立以來(lái)，我們組主要以備課組為主體展開(kāi)研究，且已取得階段性的收獲。由于該課題涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容很廣，為進(jìn)一步取得有助于今后教學(xué)的成果，我們組本學(xué)期繼續(xù)對(duì)該課題進(jìn)行研究。本周二全組成員在306辦公室進(jìn)行教研活動(dòng)，就前一階段取得的階段性成果進(jìn)行匯總，并對(duì)下一階段如何研討課題進(jìn)行規(guī)劃。會(huì)前我們組每位老師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。其間以備課組發(fā)言為主線、全員討論為穿插、辛校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)為主心骨，我們化學(xué)組進(jìn)行了熱烈且務(wù)實(shí)的研討?，F(xiàn)將主要內(nèi)容整理如下：常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作、離子檢驗(yàn)、氣密性檢查、滴定終點(diǎn)判斷等內(nèi)容制定答題模板，理解記背。方程式書(shū)寫(xiě)流程，寫(xiě)完后簡(jiǎn)單復(fù)查，課堂上多練?；瘜W(xué)原理表述題，要結(jié)合信息?？己蠓此迹瑒澐?，提取知識(shí)點(diǎn)，梳理思路。薄弱重點(diǎn)提醒，適當(dāng)安排專練。太弱的學(xué)生，要一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)法。要提升學(xué)生規(guī)范做題的能力，當(dāng)然要特別關(guān)注教與學(xué)與練與考等環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)規(guī)范要求。比如，在周考、段考改卷中可得可不得的分、卷面涂改嚴(yán)重的、大小寫(xiě)不分的、上下標(biāo)不分的、倒因?yàn)楣牡鹊?，均從?yán)扣分，用分?jǐn)?shù)來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，各類題型的解題思路和答題模板一定要讓學(xué)生練到手熟。我思考的側(cè)重點(diǎn)是配合課堂結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用要與時(shí)俱進(jìn)。在新授課學(xué)案、復(fù)習(xí)課學(xué)案和習(xí)題課學(xué)案的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)一些適合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)學(xué)科必備知識(shí)，在真實(shí)情境問(wèn)題解決中發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念和必備品質(zhì)。比如，為讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)條件的選擇和優(yōu)化，可以以“工業(yè)化合成氨”為例，設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)“水煤氣變換制取氫氣”、“工業(yè)合成氨熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)分析”、“室溫合成氨研究”。任務(wù)一使學(xué)生明白一項(xiàng)化工工藝是一個(gè)恢弘的系統(tǒng)；任務(wù)二使學(xué)生綜合地從化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡角度透徹理解反應(yīng)條件的選擇；任務(wù)三讓學(xué)生一下子從“高溫、高壓、催化劑”的思維定勢(shì)中回到“常溫、燃料電池”的認(rèn)知沖突下，不僅有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一種愉快體驗(yàn)。在高位的引導(dǎo)下，再配以規(guī)范的要求，期待能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于經(jīng)過(guò)中考的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的規(guī)范答題能力，但距離高考的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。作為高中階段的起始年級(jí)，我們需要從思維方式規(guī)范和做審題作答規(guī)范兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。思維方式規(guī)范，它的宏觀表現(xiàn)就是構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系，需要挖掘知識(shí)考點(diǎn)之間的聯(lián)系，利用這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)把一個(gè)個(gè)零散的考點(diǎn)串成線織成網(wǎng)。老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，知識(shí)的內(nèi)涵、外延、拓展，同時(shí)，要通過(guò)課上精心設(shè)置的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫學(xué)生校正思維方式和思維順序，在聽(tīng)課的過(guò)程中形成化學(xué)思維，鞏固運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生從接受知識(shí)的第一步，起點(diǎn)就比較高，能力就在不斷的提升。審題作答規(guī)范。高一的學(xué)生可塑性強(qiáng)，利用這個(gè)時(shí)間段要養(yǎng)成學(xué)生良好的做題習(xí)慣。平常做作業(yè)時(shí)就要要求學(xué)生勾著做，畫(huà)著做，圈著做，把每一個(gè)選項(xiàng)選與不選的道理辨識(shí)清楚，模棱兩可的選項(xiàng)一定要用特殊顏色的筆做標(biāo)記。我經(jīng)常給學(xué)生講，最恐怖的不是你做錯(cuò)了的那個(gè)選項(xiàng)，而是你當(dāng)初模棱兩可最后蒙對(duì)的那個(gè)選項(xiàng)，因?yàn)橛锌赡芩褪悄阆麓蔚氖Х贮c(diǎn)。還有就是每次考試結(jié)束后要總結(jié)非智力因素失去的分?jǐn)?shù)有多少。比如，題目里要求寫(xiě)化學(xué)方程式還是離子方程式？元素名稱還是元素符號(hào)？物質(zhì)還是