2025三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（導(dǎo)學(xué)案）14 蜜蜂

14《蜜蜂》導(dǎo)學(xué)案課題蜜蜂課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)出法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論。?3.學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)，通過(guò)朗讀體會(huì)人物的內(nèi)心世界。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)?2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于蜜蜂的資料。(師生)?3.搜集有關(guān)蜜蜂的詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、交流資料，激趣導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蜜蜂的資料。?2.介紹作者法布爾。引出新課。1.小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩(shī)句等。?2.了解法布爾的資料。??教師可以相機(jī)介紹《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立解決生字新詞，掃除生字詞障礙。?2.出示詞語(yǔ)：大概辨認(rèn)蜜蜂阻力跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無(wú)誤沿途陌生超常推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。?3.組織學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的方法。?4.檢查學(xué)生讀課文的情況。5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文大意。??1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，讀準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)畫(huà)出自己不理解的地方。?2.小組內(nèi)讀詞語(yǔ)，互相正音。?3.在小組內(nèi)交流理解詞語(yǔ)的方法，如用生活經(jīng)驗(yàn)理解“阻力、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”；聯(lián)系文中語(yǔ)境理解“辨認(rèn)、推測(cè)”；用反義詞和近義詞理解“陌生、超?！薄?4.小組內(nèi)活動(dòng)：組員逐段讀文，讀后互相評(píng)價(jià)。?5.全班交流：課文主要講了一件什么事？?在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文大意時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序，按照“想做實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)的過(guò)程——得出的結(jié)論”這樣的敘述線(xiàn)索概括課文主要內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究(用時(shí)：12分鐘)1.指名讀第1自然段。?2.引發(fā)學(xué)生思考法布爾要做實(shí)驗(yàn)的原因。?3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的詞語(yǔ)和句子。?4.組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。5.幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能不能去掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)。?6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。想一想通過(guò)這個(gè)自然段，自己能讀懂什么。?2.小組討論“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。?3.學(xué)生快速默讀第2自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的詞句。?4.小組內(nèi)結(jié)合自己找到的相關(guān)句子，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，交流自己的體會(huì)。5.小組內(nèi)交流：“我”這樣做的必要性。交流時(shí)要從“做記號(hào)”和“讓小女兒等候”兩個(gè)方面入手，體會(huì)“我”為什么要這樣做。?6.同桌互讀第2自然段。1.教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：“把第1自然段中的‘聽(tīng)說(shuō)’去掉行不行，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體會(huì)“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。?2.在了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，認(rèn)識(shí)到作者不光認(rèn)真觀(guān)察，而且用心思考。四、課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(用時(shí)：5分鐘)1.教師出示要求會(huì)寫(xiě)的字，播放生字動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。?2.教師示范寫(xiě)“辨、跨、蜂”。3.教師檢查書(shū)寫(xiě)情況，給出書(shū)寫(xiě)建議。?1.學(xué)生先觀(guān)察這些生字，然后交流寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、布局等。2.學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)察教師是如何書(shū)寫(xiě)的，然后自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意：“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，左邊的“辛”豎變成撇；“跨、蜂”兩個(gè)字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。?3.互相評(píng)議書(shū)寫(xiě)，接納合理的建議，重新書(shū)寫(xiě)。???在練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的步驟來(lái)進(jìn)行。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接(用時(shí)：5分鐘)1.出示生詞卡片。?2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講一講法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。???????1.一名同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)中的一個(gè)字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。?2.同桌之間交流，看誰(shuí)說(shuō)得有條理，其他同學(xué)評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清法布爾為實(shí)驗(yàn)所做的準(zhǔn)備工作和周密的考慮。二、精讀課文，探究結(jié)果(用時(shí)：17分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。?(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑。?(3)找一找描寫(xiě)小女兒神態(tài)、語(yǔ)言的句子。?(4)思考：該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫(xiě)小女兒神態(tài)和語(yǔ)言的句子？?2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第5～7自然段。?(1)小組內(nèi)合作讀一讀。?(2)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流關(guān)鍵語(yǔ)句帶給自己的感受。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話(huà)。?(4)想象：后飛回來(lái)的蜜蜂會(huì)遭遇什么？沒(méi)回來(lái)的蜜蜂去哪了？?3.引導(dǎo)讀第8自然段。?引導(dǎo)學(xué)生思考法布爾的結(jié)論，發(fā)表自己的看法。1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。?(1)學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。?(2)找出“推測(cè)”一詞，體會(huì)“我”此時(shí)的心情，交流這個(gè)詞的作用。?(3)在文中找出描寫(xiě)小女兒神態(tài)、語(yǔ)言的句子，用“____”畫(huà)下來(lái)。?(4)全班交流：用激動(dòng)的心情來(lái)讀這部分最合適。?2.以小組為單位自學(xué)第5～7自然段。?(1)小組長(zhǎng)提出讀的方式，小組成員開(kāi)始讀；然后分頭找一找自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，做上標(biāo)記。?(2)在組長(zhǎng)的組織下一起交流，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。?(3)思考第7自然段最后一句話(huà)的含義，結(jié)合“盡管……但……”“確確實(shí)實(shí)”體會(huì)作者的心理及人物的品質(zhì)。?(4)聯(lián)系上文中交代的環(huán)境描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象。3.全班齊讀第8自然段。?交流中自由表達(dá)看法，看法合理即可。1.在理解課文中的結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有明確肯定的地方，也有模糊存疑的地方?？勺们榻o學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，啟發(fā)學(xué)生思考：找到一個(gè)明確的答案并不重要，要學(xué)習(xí)的是滲透在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。?2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。三、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展積累(用時(shí)：15分鐘)1.從文中找出作者得出的結(jié)論。??2.組織討論，理解本能，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的本能現(xiàn)象。?????1.默讀課文，在書(shū)中找一找。全班總結(jié)：(1)聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。?(2)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。?2.全班交流討論：如鴨子天生就會(huì)游泳，蜘蛛天生就會(huì)織網(wǎng)……?教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，并且與自己搜集的資料對(duì)照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)完課文，有條件的話(huà)可以再觀(guān)察觀(guān)察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。四