2025三年級(jí)語文下冊(cè)（導(dǎo)學(xué)案）1 古詩三首

1《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛鴦”等6個(gè)生字；會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。?3.理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象詩句的意境，感悟、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)?2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣(用時(shí)：4分鐘)1.播放音樂《春天在哪里》。2.引導(dǎo)學(xué)生交流聽到了什么內(nèi)容。?3.啟發(fā)學(xué)生思考：春天里還有什么？?4.這節(jié)課學(xué)習(xí)兩首與春有關(guān)的古詩：《絕句》《惠崇春江晚景》。?5.組織學(xué)生交流杜甫、蘇軾的資料。1.學(xué)生聽音樂，邊聽邊想。2.學(xué)生交流聽到的內(nèi)容。?3.學(xué)生討論交流：春天里見到的景物。?4.學(xué)生交流詩人的生平及作品。?1.從熟悉的歌聲中走進(jìn)春天，開啟春天的探尋之旅。2.學(xué)習(xí)古詩不但要了解詩的內(nèi)容，還要了解詩人。二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：10分鐘)1.教師范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，一邊朗讀，一邊注意圈畫出的生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。?3.教師組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。?(1)指名認(rèn)讀生字。?(2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。(3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)。?4.檢查詞語、古詩的朗讀情況，鞏固字音。??1.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的范讀，體會(huì)詩中春天的美景。2.學(xué)生朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細(xì)辨別，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。??3.學(xué)生展開小組互學(xué)生字活動(dòng)：?(1)認(rèn)讀生字，糾正字音。?(2)學(xué)生交流：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“鴛、鴦、崇”；運(yùn)用拆一拆的方法識(shí)記“惠”；運(yùn)用比一比的方法識(shí)記“豚”(豚—逐—啄)。4.學(xué)生開火車讀詞語，讀通每一首詩。1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。???2.教師要尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。???3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，在傾聽中鞏固字音。三、品詩感悟，熟讀成誦(用時(shí)：14分鐘)1.教師組織學(xué)生默讀課文，思考問題：給每首古詩標(biāo)出停頓。?2.教師組織學(xué)生有節(jié)奏地朗讀古詩。?3.教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《絕句》。?(1)詩中描寫的是什么季節(jié)？(2)從詩中的什么地方知道是春天？??(3)說說詞、詩句的意思。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。??(5)根據(jù)詩意，為詩配畫(6)嘗試背誦古詩。?4.教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《惠崇春江晚景》。?(1)出示“春江晚景圖”與古詩，找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。(2)組織學(xué)生結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)詞、句。(3)引導(dǎo)學(xué)生找出詩中寫景的句子、作者聯(lián)想的句子。(4)組織學(xué)生交流整首詩的意思。?(5)嘗試背誦。?(6)組織學(xué)生交流：留下深刻印象的景色有哪些？?(7)引導(dǎo)學(xué)生為詩配畫或做美文積累卡。?(8)組織學(xué)生進(jìn)行展示、交流。1.同桌互讀古詩，嘗試標(biāo)出停頓。?2.學(xué)生組內(nèi)交流。?3.學(xué)生思考、交流，學(xué)習(xí)古詩《絕句》。?(1)描寫的是春天。?(2)能感受到春天的詞：遲日(春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。)、春風(fēng)、花草、泥融、燕子、暖。?(3)結(jié)合搜集的資料及讀書情況，交流詞語、詩句的意思。?(4)練習(xí)有感情地朗讀古詩，互相聽讀。?(5)根據(jù)自己對(duì)詩意的理解，為詩句配畫。?(6)練習(xí)朗讀、背誦古詩。?4.學(xué)生結(jié)合老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩。?(1)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，朗讀古詩，找出詩與畫中的對(duì)應(yīng)處。?(2)結(jié)合手中的資料進(jìn)行交流，弄懂詞、句的意思。?蔞蒿：多年生草本植物。?蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。寫景：前三句。聯(lián)想：第四句。?結(jié)合剛才的交流，梳理整首詩的意思。?學(xué)生練讀，背誦。?學(xué)生交流印象深刻的景色。?(7)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇配畫或制作積累卡。?(8)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)議。1.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注古詩的停頓，有節(jié)奏地讀詩，感受詩的韻味。2.抓住具體的詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象、畫畫、練讀等方法感悟詩意，在美好的春景中受到熏陶。3.通過“看、讀、想”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。???5.用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩的理解，展示學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。?2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練習(xí)，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。3.教師利用課件逐一展示“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。?4.教師組織學(xué)生練寫生字，教師巡視時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。??1.學(xué)生逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。?2.學(xué)生書寫時(shí)，注意“融”左部分下邊的內(nèi)部不是“羊”；“燕”的上部分不是草字頭；“鴛”的上部右邊不是“巳”；“惠”的第六筆是豎，不是豎提。?3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫。?4.學(xué)生逐一練寫。?5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，注意生字與學(xué)過的字在形上的區(qū)分，既鞏固舊字，又掌握新字。????2.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意“燕”的書寫，上部分不是草字頭；“鴛、鴦”筆畫較多，注意結(jié)構(gòu)的比例；注意“崇”與“祟”的區(qū)別。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：朗讀兩首古詩，讀出韻律感。?1.學(xué)生針對(duì)老師的意見想一想怎樣改進(jìn)。?2.學(xué)生在課后朗讀古詩，提高對(duì)課文的熟悉程度。??教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.教師組織學(xué)生背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。?2．教師點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：三衢道中。???1.學(xué)生背誦古詩。??2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新詩。通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見山。二、精讀課文，明白詩意(用時(shí)：25分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。?2.教師組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于詩人的資料。?3.教師組織學(xué)生對(duì)詩題進(jìn)行解釋。?4.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說印象深刻的內(nèi)容。?(1)指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)注的停頓朗讀古詩。?(2)指導(dǎo)學(xué)生了解書中的注釋。?(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說詩句的意思。?(4)組織學(xué)生體會(huì)詩人的心情。?(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。?(6)給詩配畫，深入理解。?①根據(jù)詩意，給喜歡的詩句配畫，并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。?②展示交流，評(píng)議畫作。?③展開想象，描述看到的畫面。?嘗試背誦古詩。?5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古詩，感受古詩中作者對(duì)春天美景的喜愛之情。?1.學(xué)生交流，歸納學(xué)習(xí)古詩的方法。?(知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情。)?2.學(xué)生交流匯報(bào)曾幾的資料。?3.學(xué)生交流對(duì)詩題的理解。《三衢道中》是三衢山的道中4.學(xué)生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。?(1)按停頓朗讀古詩。?(2)交流詞語的意思。?小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。?卻：再。?陰：樹蔭。(3)學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，說說整首詩的內(nèi)容。?(4)根據(jù)自己的理解，感受初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。?(5)結(jié)合自己的感悟練習(xí)朗讀古詩。?根據(jù)自己對(duì)詩意的理解，選擇自己喜歡的詩句配畫。根據(jù)古詩的內(nèi)容評(píng)價(jià)其他作品。發(fā)揮想象，描述畫面。?背誦古詩。?5．根據(jù)自己的理解與感悟，有感情地朗讀三首古詩。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。???2.學(xué)生交流對(duì)詩題的理解，了解學(xué)生的古詩知識(shí)儲(chǔ)備。???3.學(xué)生交流的時(shí)候，以學(xué)生為主體，必要時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由扶到放。給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂于與人交流。??4.朗讀古詩，要讀出詩人的內(nèi)心情感。讀與悟要結(jié)合，深入理解、感悟詩的內(nèi)容，詩人表達(dá)的情感。走進(jìn)古詩，走近詩人。三、鞏固生字，練習(xí)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.出示本課要求書寫的生字：梅、溪、泛、減。?2.組織學(xué)生認(rèn)讀，組詞。?3.引導(dǎo)學(xué)生注意易錯(cuò)字。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。?5.欣賞書寫，評(píng)議書寫。1.認(rèn)讀會(huì)寫的字。?2.給生字組詞，鞏固生字。3.學(xué)生觀察字形：?“梅、溪、泛、減”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬。?梅：左右橫穿插避讓，右側(cè)橫間距勻稱。?溪：右部分“爫”“幺”“大”，寫得緊湊些。?泛：注意“之”的寫法，筆畫少而不散。減：右部分不是“成”。?4.學(xué)生認(rèn)真觀察并書寫。?5.欣賞評(píng)議他人的書寫。1.尊重學(xué)生的書寫基礎(chǔ)，給予學(xué)生交流的空間，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫