春部編版六年級語文下冊第五單元教案

第五單元集體備課本單元圍繞著“科學與發(fā)現”這一主題，安排了《文言文二則》《真理誕生于一百個問《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文?！段难晕亩t》中，《學弈下棋，效果卻大不一樣的故事；《兩小兒辯日》講述了兩個孩子爭辯太陽遠近的問題。《真理百個問號之后》用事實論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍，就能在現發(fā)現真理?！侗砝锏纳铩酚洈⒘俗髡咝r候一段幼稚可笑的經歷，體現了小孩的好奇心?！?3.能對照《文言文二則》中的注釋，知曉每句話的意思，再連起來4.體會在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同；能根啊2教學目標3.能聯系上下文，理解重點字詞的意思；能對照注釋，4.懂得《學弈》中蘊含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個小孩是怎樣說明教學重難點2.懂得《學弈》中蘊含的道理，知道《兩教學策略在課文的講解中穿插識字教學，著重指導多音字和通假字。引導學生觀察生字的字形，在2.朗讀教學采取多種形式進行朗讀教學，讓讀貫穿整個教學過程。在讀中3.閱讀理解教學準備《學弈》教學過程孟子小時候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墳地附近，所以他常常玩筑墳墓或學的游戲。孟子的母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫認為這個環(huán)境也不好，就把家搬到學堂旁邊。于是，孟子就跟著學生學習禮節(jié)和知識。孟母家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（相機出示古人下棋的圖片）4.引導質疑。？）【設計意圖】“興趣是最好的老師?！币浴懊夏溉w”的故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，在不知不覺中對學生進行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領。弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也?！驹O計意圖】讓學生以讀通、讀順、讀出味道為學習文言文的起點，注重朗讀方法的指導。在教師板塊三理解詞句，把握文意【設計意圖】這個板塊，采取的是自主學習和合作學習相結合的方式。自而是讓學生借助注釋，理解詞句，教師在適當的時機進行點撥。小學生對文言文接觸不板塊四領悟道理，深化認識？（？（？（4.同桌互相講故事。背誦課文?！驹O計意圖】讓學生聯系生活實際，感悟寓意，加深了其對課文的理解。教師在此環(huán)節(jié)引領學生走《兩小兒辯日》教學過程“三人行，必有我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經3.師：孔子是一個博學多才的人，然而，兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你請同學們把課文試讀一遍，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具【設計意圖】“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖难晕牡膶W習，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按板塊三精讀課文，理解文意....小兒甲？（？（【設計意圖】兩個小孩的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？這是本課時的教學重點，更是難點。教師引導學生讀書、思考，圈點勾畫，滲透著學習方法的指導。教師者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！北疚闹袑W生理解的難點是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯誤，只憑教師口頭的講解，學排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現代少年穿越時空隧道，來日，兩小兒請少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案，以及當今科技發(fā)展的現狀……【設計意圖】在學習《學弈》《兩小兒辯日》的基礎上，引導學生說一說學習的過程，梳理學習文教學反思學生對文言文接觸不多，但原有的語言知識和語言經驗中有的知識和經驗，使之成為新知的生長點，對初步學習文言文具有重要的意義，也合乎由易到難、漸進的教學原則。在教學中，采用講述故事、名句導入的方式，拉近了白話文與文言文的距離，在學習課文當以讀為本，學習文言文更是如此。只有在讀文。教學時，先讓學生試讀，然后教師范讀課文，接著指導讀書。比較長的句子，讓學生標出該停把學生分成學習小組，為學生提供了合作學習、交流的機會和自主探究的空把句子中難懂的字詞對照注釋進行理解，然后把句子連起來講一講，在小組進行討論，合作探究。這樣培養(yǎng)了學生自主學習、主動探究的習慣，讓學生真正成為學習的主人，落實了學生的主體地位，同教學目標3.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個4.理解三個關于科學發(fā)現的故事，知道每個故事是按照什么順序寫的。能根據具體事例正確理解教學重難點2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。教學策略2.默讀教學提醒學生在默讀時，不出聲、不指讀，適當加快速度。一邊默讀一邊理順課文的脈3.閱讀理解在教學時，按以下步驟進行：由標點符號導入，激發(fā)學習興趣；理清課文說明順序，把容；引導自主閱讀，培養(yǎng)自學能力；領悟寫作方法，促進讀寫遷移。每個環(huán)節(jié)緊密相關，逐層4.語言表達教學準備教學過程板塊一標點導入，點明觀點（1）引入課題:由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)（？：?。骸驹O計意圖】課堂教學開始時要有亮點，才能活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性。本環(huán)節(jié)以標點符號“？”到“！”的變換引入，令學生眼前一亮，緊接著自然引出課題“真理誕生于偶然文獻證據系統(tǒng)整理見微知著靈感機遇 、三個事例，最后總結：只有善于從細微的、司空板塊三理解事例，填寫表格事例1說”【設計意圖】在“深入理解，填寫表格”這個環(huán)節(jié)中，采取由“扶”到“放”的方法，首先師生共同填寫第一個事例的相關內容，再讓學生獨立補全表格。設計這個表格的主要目的是，引導學2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。3.理解三個關于科學發(fā)現的故事，知道每個故事是按照什么順序寫的。能根據具體事例正確理解教學過程縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的點撥：從細微的、司空見慣的現象中發(fā)現問題，追根求源，最后把“①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什？（②那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個問號之后)③這樣表達有什么好處？(形象、直觀、易懂)【設計意圖】文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學真理的發(fā)現也是有條件的，那么科學家們是靠著怎樣的科學精神，在漫漫的科學長道它的發(fā)展趨向或問題的實質)誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭a.阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？(板書：善于發(fā)問)a.啟發(fā)引導：當他們發(fā)現問題之后，波義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？阿瑟林斯基是怎樣做b.在發(fā)現問題之后，他們進行了反復的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的是啊，這個“？”和“！”凝結了科學家們多少難以名狀的情感??！如果你一定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！”【設計意圖】情感是小學語文的靈魂。讓學生在課文中找出體現科學家科學精神的關鍵詞，使他們心中升騰起敬佩之情。在總結觀點環(huán)節(jié)，老師引導學生反復誦讀課板塊三領悟課文寫法，仿寫練習說明觀點，最后總結觀點)（1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團結就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”_________________________________________舉出事例{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up24(事例1),事例2)__________________________________________________________________________________教學反思如何提高課堂教學效率？明晰的教學思路是關鍵。由整體到部分，由程中，我先讓學生自讀課文，把握作者的主要觀點，理清條理。接著讓學生深入理解文在整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充足的自讀自悟學生有充足的時間默讀、圈畫、思考、交流、匯報……讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有為了提高學生的口頭表達能力，我設計了學生討論、交力，我安排了自學生字詞、自己根據課文內容填表格等環(huán)節(jié)；筆……總而言之，我把提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力，當作閱讀教學的核心。教學目標2.默讀課文,能聯系課題說說課文寫了一件什么事。3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內心的情感。能聯系生活經教學重難點教學策略本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結構的字，要注2.朗讀指導本課朗讀時側重于指導學生關注人物的對話與心理描寫，朗讀教學應當注3.理解運用位，如讓學生自讀課文，自學生字詞；讓學生組成小組合作學習。學完本課，安排了小練筆，教學準備教學過程【設計意圖】“好的開頭是成功的一半?！庇枚嗝襟w課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導入新課，一下子把同學們的注意力吸引過來。然后，出示舊板塊二整體感知，理清脈絡 ,最后寫。2.匯報交流。小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相課文先寫“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清為里面一定有一個小生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”【設計意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學生對課文的內容進行整2.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內心的情感。能聯3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相教學過程板塊一合作學習，深入交流我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住預設：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻“為什么還蒙著一層玻璃呢？”？（【設計意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導學生體會“我”是個怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語句來印證自己的觀點。既要“知其然”，還要“知可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些?！拔覑勐犨@表的聲音?！薄爸辉S聽，不許動?！薄靶『翰辉S動表?！贝撕笪揖统３Ｕ埱蟾赣H把他的表打開給我看，有時父親答應我，有“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！薄拔摇碑敃r還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以【設計意圖】從對題目的理解講到結尾部分的含義，看起來似乎有些跳躍，事實上，這樣把前后都連貫起來了，學生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用意是讓學生把學到的寫作方教學反思主旨的作用?！币虼耍诒敬谓虒W過程中，我注重讓學生把握文章的主要內容，并教給學生整本次教學設計不僅讓學生在閱讀中體會“我”是個怎樣的孩子，還引導學生*他們那時候多有趣啊教學目標教學重難點教學策略2.閱讀理解為了幫助學生用較快的速度理解課文，可采用的方法有：3.語言運用教學準備教學過程板塊一導入新課，讀題質疑（3）引入課題：同學們的想象豐富而奇特，而美國作家艾薩克·阿西莫夫筆下未來的學校又是什么提問：讀課文題目，你想知道什么？（預設：“他們”是誰？“那時候”是什么板塊二默讀課文，整體感知3.歸納提示：不要把全部注意力放在個別字詞的識記上，應側重于對內容的理解；盡量不回視，多【設計意圖】引導學生初讀課文，提煉默讀的方法，并運用閱讀小技巧整體感知課文內容，既符合？（？（瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前小結：一本普通的紙質書卻被稱作“真正的書”，令女孩感到格外稀奇?？梢娺@篇十分獨特。它不像一般的科幻小說那樣立足現在，展望未來，而是以未來過渡語：科幻小說中描述的未來生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，它和魔預設：文中作者所寫的未來的上學方式都是想象出來的，但這些都是有現實基礎的科學想【設計意圖】科幻小說，是小說類別之一，通常將“科學”“幻想”隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。本環(huán)節(jié)先讓學生自主學習課文，來的上學方式和今天的不同之處，再從整體入手，探究這篇科幻小說的科學元素和幻想4.拓展閱讀?！驹O計意圖】體會作者的寫作意圖，是教學難點之一。引導學生讀書思考聯系當下的教育實際，探究未來的機器老師教學與現在真人老師教學這兩種方式各自的優(yōu)點與不足教學反思本課是一篇科幻小說，小學生首次接觸這類作品。在實際教學中，從文體的解科幻小說的特點?！翱茖W”“幻想”和“小說”是科幻小說的三要素。如何引導學生理解這“科學”與“幻想”要素主要體現在基于科學事實的“科學性”，以及大膽幻想的“預言性”。教師巧妙提問：文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現實生活中是有據可循的？學生通過閱讀思考，搜尋信息，找到跟現實一致的相關情節(jié)，如學生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數運算等；也找到基于現實的幻想情節(jié)，如機器人老師教學等。這樣，學生就能領會科幻小說的“科學性”與科幻小說也是小說，當然具有傳統(tǒng)小說的三要素：環(huán)境、情節(jié)、人物。我是的三要素的：讓學生自讀填表，了解故事發(fā)生的環(huán)境；在領會科幻小說特點的同教學目標4.通過辯論活動，引導學生辯證地看待問題，培養(yǎng)學生的辯論能力和初教學重難點教學準備教學過程板塊一聯系生活，談話導入不可以說謊/可以講善意的謊言人們通過競爭/合作取得更大的成功現代信息交流方式會/不會增進人與人之間的理解3.教師：我們可以展開辯論，通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們全面地看待事情、處理問【設計意圖】為什么要開展辯論？在導入環(huán)節(jié)，舉出一些容易產生分歧的問題，讓學生明白辯論的【設計意圖】這是小學語文教材中唯一一次“口語交際·辯論”課，因此，要讓學生了解辯論會的分好了正方和反方兩個小組后，接下來根據觀點整理、歸納資料。如果材料①小組主持人宣布辯論會開始；簡要說明辯論會的有關規(guī)則，注意辯a.各方主辯人表明觀點。c.各方三辯總結陳述，重申所持觀點的正確。（在辯論的過程中，如出現冷場或卡殼的現象，主持【設計意圖】本環(huán)節(jié)是本課的重點。要從兩方面進行指導：一是提醒學生根據觀點整理和歸納資料；二是在辯論時怎樣做到既要證明自己，又要反駁別人。另外，為了避免小組辯論時出現混亂或全班共推選出八名辯手，正方、反方各四人：第一主辯手、第二辯手、第三辯手、【設計意圖】小組辯論結束，同學們意猶未盡，此時推選辯手參加班級的辯論，其他的同學充當觀眾?！爱斁终呙裕杂^者清?！蓖瑢W們有了小組辯論的經歷，再與臺上同學的表現一對照，就學生說一說哪些同學在這次辯論活動中表現得特別好，…………【設計意圖】表揚在辯論中表現出色的同學，既起到了激勵作用，也給其他同學樹立了榜樣：找出教學反思本次口語交際課，安排的是辯論。對比以前“口語交際”安排的內容，“辯提升學生的學習能力，關鍵是要以學生為主體，給學生多些實踐機會。教學時，我感興趣的辯題，而不是規(guī)定辯題；抽簽決定做正方還是反方，而不是硬性規(guī)定誰讓學生自己搜集、整理資料，養(yǎng)成動手動腦的良好習慣，培養(yǎng)動手實踐能力習作：插上科學的翅膀飛教學目標教學重難點教學策略教學準備教學過程老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現在已經變?yōu)楝F【設計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導入，無疑會激發(fā)學生的濃厚興趣。接板塊二打開思路，大膽想象時空回到恐龍時代……會發(fā)生些什么？【設計意圖】有了熱身練習的基礎，這個環(huán)節(jié)就讓學生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學技術？老師依然采用思維導圖，拓展學生的思維。每一個聯結點都可以成為另一個中再向外發(fā)散出無數個關節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經歷可能是火場救人、板塊三讀寫結合，領悟寫法科幻故事科幻故事【設計意圖】首先，回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導學“這汽車，誰都會開。小靈通，你只要跟我學一分鐘，保證幾乎每家每戶都有飄行車，每個人都會開這玩意兒?！薄靶§`通，你還是先跟我學吧！”小燕讓我看她面前的操縱板，說道，“你看看這操縱板，就明白一大半了?！备叨取⊙喔嬖V我：“開車的時候，你把第一個開關朝開動起來了。你再調節(jié)好速度和高度。以后，就只要向左拐彎時，把方向盤朝左轉，往右轉彎時，將方向盤往右轉?！蓖?，我愛坐在司機旁邊，想學學開汽車?？墒?，司機地坐在司機旁邊，不敢問一句話?？尚⊙嚅_車時，只正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭撞上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行安全。即使司機閉上眼睛開車，也不會闖禍。因為飄行車裝也會自動向左拐，不會撞上。有時，突然對面出現一輛高速行車，來不及躲開，其中的一輛飄行車就會自動加大氣流，飄行車上面飛過去?！薄叭绻h行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是有點“沒關系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山?！毙⊙嘁贿呎f飄行車的整個車殼，像水晶一樣透明。坐在車里，外邊的電影似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并不覺得熱，大約那車殼是用會吸熱的透明塑料做的。車里還裝總評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內心變化為行2.學生編寫提綱，寫好提綱后，同桌互相交流、評議：是否體現了科幻故事的三要素（科學、幻【設計意圖】古人繪畫，有“胸有成竹”之說，我們寫作文前也應該做到胸有成竹。出示提綱和范4.和同學交流，看看誰寫的科幻故事奇特而教學重點教學過程1.啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出2.學生獨立完成習作，教師巡視，相機對寫【設計意圖】每個學生的情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學予以有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！惫磐駚?，凡是文章寫得好的人，大概都自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調”前后紊亂的語序，“添”一些具體內容，“刪”4.課堂交流?！驹O計意圖】“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語【設計意圖】讓學生自己發(fā)現作文的精彩之處，并念給大家聽，增強寫作自信。在班級展示學生的4.鼓勵學生將自己的習作向學校廣播站或學校文化長廊【設計意圖】學生寫完了作文，并不等于作文課已結束。還要創(chuàng)造更多的機會，提供更多的平臺展示學生習作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學生的習作得到發(fā)表或展他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對教學反思本單元的習作目標是“展開想象，寫科幻故事”，下面就從兩個方面來談本“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學生的興趣，勝過說教無數遍。首先，用學生感興趣的科幻故事引入，激發(fā)學生展開想象的濃厚興趣。接著，以思維導圖的形式引導學生展開天馬行空的想象。最后，在討論交流的過程中，學生相互啟發(fā)，從首先是讀寫結合，以讀促寫?；仡櫼褜W課文《他們那時候多有趣啊》，了解科幻故其次，欣賞范文，引導模仿。這是小學階段學生第一次寫科幻作文，用范文引路，很有語文園地教學目標4.從整體布局、運筆風格、結構安排等方面欣賞書法家教學重難點教學策略師相機指導總結，強調要在平時的學習生活中養(yǎng)成良2.詞句段運用識。以談話引入的方式引導學生說一說他們知道的名人名言，讓學生通過比較引用名人名言的3.書寫提示通過展示書法作品，讓學生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入整體布局、運筆風格、結構安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談談對自己今后寫字課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的步理解古語名言的意思。學生交流自己對名言的理解，教師引導總結四句話的相通之處，學生教學準備教學目標教學過程談話：孔子說的