部編版二年級下冊語文 第五單元 全單元教案

本單元圍繞“道理篇”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有流傳千古的寓言，也有常見的生活小事，還有經(jīng)典的童話故事，每一篇課文都會讓我們產(chǎn)生奇妙而獨特的感受，它們所說明的道理，分別從不同角度豐富了學生的思想?！锻鲅蜓a牢》用養(yǎng)羊人兩次丟羊后補牢羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯認真改正，就不算晚?！掇朊缰L》講一個人用拔苗的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了的故事，告訴我們做事如果如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而達不到目的。這篇精讀課文主要講的是圖畫課上“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，遭到了同學們的譏笑，老師通過這件事告訴大家看的角度不同，楊桃的樣子也不一樣。從而啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。這篇課文主要講述了一匹小馬兩次過河的故事，說明遇事要自己動腦，有主見，主動實踐，并想辦法克服困難，才能找到解決問題的辦法。1.認識43個生字，會寫25個字，正確讀寫“窟窿、焦急、筋疲力盡、和顏悅色、磨坊”等詞語。2.通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據(jù)課文內容展開合理的想象。3.理解課文內容，懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4.積累喜歡的詞語，抄寫和背誦含義深刻的句子。1.認識43個生字，會寫25個生字，正確讀寫“窟窿、焦急、筋疲力盡、和顏悅色、磨坊”等詞語。2.讀懂課文內容，結合生活實際體會文章要表達的道理。3.培養(yǎng)學生觀察的方法、表達的能力，初步受到科學思想方法的教育。語文園地五2課時引導學生自讀自悟，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內容，還要引導學生學會抓住課文中的關鍵的詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事的道理，談談自己的感想。這篇課文用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內容。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《揠苗助長》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。2.通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。3.懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。1.會寫會認生字，能正確聽寫詞語是重點。2.理解寓言揭示的道理，懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。1.組織學生說一說都知道哪些寓言故事，并引導學生說一說1.學生說說知道哪些寓言故1.寫一寫你知道的寓言故事2.教師補充介紹寓言故事的______________________故事說明一個深刻的道理或諷刺小的故事說明一個深刻的道理。某種人。寓：寄托、包含的意思。1.組織學生用自己喜歡的方式讀課文，要求將課文讀通讀順，本課中讀juàn，它的其他讀音是畫生字、新詞，注意讀準字音，2.小組之間互相交流自學生本音是lónɡ,在窟窿這個詞里讀以采用熟字加偏旁的方法識記，yùyán().（2)同學們手拉手，圍成了..“窿”的右下部分不要少寫一橫?！暗稹弊钟疫叺墓P順是先寫橫折（4）好大的一顆鉆（zuān.1.請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少3.繼續(xù)讀課文，引導學生質疑，根據(jù)學生的問題，討論解疑。思考：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？想了什么？做了什么？結果如何？對此你有何感亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。5.用自己的話講一講這則寓養(yǎng)羊人是怎么做的？（不及時修（第一次丟羊的原因：羊圈破了，沒有及時修補。第二次丟羊的原因：面對街坊的好心勸告，養(yǎng)羊人無動于衷，依舊任由羊圈破之間交流：如果自己就是養(yǎng)羊人，會怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不應該不聽街坊的勸告，真是自食其果，我還是早點把羊圈修好吧……）（1）他把羊圈修得結結實什么呢？（改為陳述句）5.如果你是養(yǎng)羊人，修補羊圈之后發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟過，你會對街坊說些什么呢？請你寫一____________________________________________引導學生思考：生活中，我因為亡羊補牢，未為遲也。3.教師引導學生總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。組的形式展示討論交流。容展開說明：生活中，我發(fā)現(xiàn)(),我想說應該(),談自己是如何發(fā)現(xiàn)的?！巴鲅蜓a牢”的意思是讀了這則寓言，我明白了 在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，又能調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。會認《揠苗助長》中生字，從寓言中悟出寓意。3.指導學生說題目的意思。3.在教師指導下思考并匯報苗助長”的意思是。（3）揠苗助長的結果怎樣出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）標出故事共有幾個自然學生自學生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學生f。（2）教師再次出示含有生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固（1）古時候有個人，他巴望到不丟字、不添字、不重復。評價，為出現(xiàn)錯誤的同學糾正字后查”的方法理解詞語的意思。望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進一層，大概是“非常希望”的意思。（3）筋疲力盡：可能是非常（4）“一大截”是“一大段”揠（yàyàn）9.我能寫出加點字的近義......自己田里的禾苗長得快些，天天（2）他在田邊焦急地轉來轉法幫它們長?！睔饪偹銢]白費，禾苗都長高了一大截?！?.用簡潔的語言說說課文講6.學生在小組內分自然段合作朗讀課文，交流課文大意。（那個人拔苗助長，結果禾（1）古時候有個人，他()自己田里的禾苗長得（1）古時候有個人，他()自己田里的禾苗長得題：這個人為什么要“拔苗助長”（2）聯(lián)系上下文理解“巴望”程度更深，是非常盼望，想立即個人做了哪些事說明他“巴望自己田里的禾苗長得快些”？（天天到田邊看；焦急地轉來轉去；（3）學生在教師指導下讀句（5）在教師的引導下發(fā)揮想天天想幫助禾苗長高的辦法；把一點兒也沒有長高嗎？去掉“好轉來轉去。自言自語地說——我得想個辦法幫它們長。他想啊想啊，終于想出了辦法。什么辦法你從這段話中感受到了什（1）思考：農(nóng)夫會對他的妻（2）指導思考：從他的話里你知道了什么？指導學習生字“費、算、截”。題：他的兒子聽了他的話，心里怎么想的？（父親干什么去了，會這么累？禾苗怎么會一下子長長大，我都等著急了?！保?）預設：他想到了把禾苗①筋疲力盡：很累，好像力②急忙跑到田里：說明焦急。③一棵一棵：生怕漏了一棵。④終于：說明他想了很久。⑤從中午一直忙到太陽落⑥往高里拔：拔得高，時間讀邊畫出農(nóng)夫的話。（2）學生歸納概括：農(nóng)夫很累，但是禾苗長高了一大截。（3）交流識記方法。學生模仿農(nóng)夫的動作朗讀。讀出又累又4.在教師指導下學習第4自（1）今天是傳統(tǒng)的新春佳（2）姐姐比我高一大（4）他把這么重要的事給()了。多力氣，但最后禾苗全都枯死了父親干什么去了，會這么累？禾父親干什么去了，會這么累？禾這個故事告訴我們：違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，1.學生在老師指導下書寫生（2）學生仔細觀察，交流書9.思考討論：這個人“巴望”禾苗長得快些，結果禾苗都枯死我能把“筋、疲”這兩個字我能把“筋、?！边@兩個字（1）把故事講給爸爸媽媽幫助兒童學好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引導兒童在深切的感受中領會寓意。所以在本課教學中創(chuàng)設的一個個活動情境，讓學生充分感受到了農(nóng)夫可笑而又發(fā)人深省的形象，如品互換，進行夸張式的表演或思考，寓言故事續(xù)編等，身臨其境地去感悟、體會、想象角色的心理活動，在充分的感受中獲得直觀的推論，獲得心靈的頓悟。同時將“讀”貫穿始終，采用多種形式的朗認真研讀教材，我認為文章中“我”的繪畫作品、學生的嘲笑是引子，是鋪墊，要著力表現(xiàn)的是老師對我們的教誨，在老師的教誨過程中，我、同學都發(fā)生著深刻的變化。另外，文章巧妙地運用多種表達手段，如多處對比、人物對話、多種標點、情感留白等，真實地再現(xiàn)了繪畫課上發(fā)生的場景，展示了人物內心發(fā)展變化的歷程，詮釋了文章中蘊含的深刻哲理。所以本課設計不僅要突出讀的指導，還要注重文本的補白，促進對文本的理解，提升學生的語言表達能力。1.學會本課的生字新詞，理解“教誨、叮囑”等詞語的意思。會認14個生字，會寫9個。3.明白同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地看問題。自學生字詞，通讀課文，學會抓住重點語句理解課文內容。書：楊桃）誰能把你了解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一讓學生自由讀課文，課件出字，用喜歡的方式解決，把課文(1)教師指名讀課文，檢查讀文情況。對學生難認的字音示范(2)出示本課生詞：要求、叮囑、審視、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、輪流……2.指名說一說課文圍繞楊桃2.學生根據(jù)課前搜集的資料字，用查字典的方式解決，把課主要寫了一件什么事？（可按記敘文六要素來概括：時間、地點、3.畫出文中你認為含義深刻清字詞障礙，將句子讀通順。（圖畫課上，老師叫我們畫楊桃，“我”按照我的角度所見的把楊桃畫成了像五角星一樣，被同學嘲笑。老師則讓每位同學坐在“我”的位置上看楊桃，教育了這篇課文主要講的是在練據(jù)自己到的，把楊桃畫成了的樣子，同學們覺得好笑。最后在老師的教導啟發(fā)（2）我們應（yìnɡyīnɡ)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。4.讀一讀，寫一寫。kàobiānkàobiānxīhā憶的生字，學生自己動腦分析，2.結合教師指導識記“圖”2.結合教師指導識記“圖”右寬，左邊約占三分之一。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合本課的個性化的教學方法，而又符合閱讀教學以讀為本、讀思結合的基本規(guī)律是最需要思考的?！懂嫍钐摇芬徽n第一課時的教學所有的疑難之處都通過學生自主的讀、思、說得到解決，沒有一步一步地去推析文章的情節(jié)細部，但課文的語言、內涵、重點還是清晰的，整節(jié)課始終回蕩著學3.明白課文所講的道理，學會實事求是地思考，處理問題。聯(lián)系全文內容，感悟老師通過畫楊桃這件事所說的道理，并學會實事求是地思考問題、處理問題。1.上節(jié)課我們學習了什么內容？下面我們來檢測一下。先來聽寫本課生字詞，看誰最棒。節(jié)課所學內容，說說課文寫了一件什么事？（預設生回答：在圖畫課上練習畫楊桃時，我把楊桃3.讓學生帶著自己的感受去2.組織學生在小組內討論交流、解決提出的問題，然后在班3.組織學生分角色朗讀第2.同學們根據(jù)上節(jié)所學內容，圖談一談課文寫了一件什么事？嘻嘻交作業(yè)座位搶答擺放內交流、討論老師提出的問題。嚴格嚴肅（我認認真真地看，老老實實地小強沒有完成作業(yè)，李老師動作描寫體現(xiàn)出了“我”的教育教誨一絲不茍。山村的孩子渴望受到良好的3.學生有感情地朗讀這一自。然段。雖然我離開母校多年了，可（）題。7.判斷下列各題的答案是否（2）同學們面對“我”的畫“×”。是怎樣的態(tài)度，后來發(fā)生了什么(1)“肅”字按部首查字法應省略號所表達的意思。2.引導學生分小組自由誦讀3.引導學生講述：學了這一課，你有什么收獲？出示課件。的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，會讓我們（1）學生結合重點句“我認認真真地看，老老實實地畫，自得出答案：看到是什么樣，就畫（2）學生在文中找出相關語句，概括出同學們當時的態(tài)度變（3）通過對老師的神態(tài)、動作等的描寫，可以看出老師是一個做事認真、實事求是的人。3.學生分角色朗讀課文第形象地刻畫出同學們認識到自己的錯誤后不好意思的神態(tài)。2.學生分小組自由誦讀最后老師把兩個楊桃擺在講桌上。9.老師的教誨，讓我終生難我認為自己需要提高自己的課堂教學靈活性，深入地研究自己的薄弱之處,提高課堂教學的能力。著重向學生提出問題，鼓勵學生多動腦、多思考、學會自己解決問題。師：同學們看到了，真實的應該是五角星形的，文中師：前兩句說的就是這個道理，只是蘇軾說的是看山物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。在這個灌輸“無論做什么事都要實事求”這個道理，而是通過換位思考，讓是學生的深切體驗，才能獲得與作者情感上的共鳴。據(jù)此，明本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，本導學案在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據(jù)，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，培養(yǎng)他們的語言表達能力。2.能正確、流利地朗讀課文。1.今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。（1）自由讀課文，畫出課后（2）給每個自然段標上序（1）學生自由小聲讀課文本文是一篇童話故事，按事一、二遍，要求目視雙行，讀準情的發(fā)展順序展開，先講小馬愿生字的音，難讀的字多幾遍。意幫媽媽把麥子馱到磨坊去；再（2）指名讀后，“開火車”講小馬聽了老牛和松鼠的話，不敢過河；然后重點講媽媽告訴?。?）出示詞語讓學生讀：親馬光聽別人說，自己不動腦筋，切知道深淺麥子做事不去試試，是不行的，最后講小一條河2.重點指導以下幾個生字詞“淺”左邊是三點水，右邊“愿、半、袋、擋、知、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。棚擋馱 死m(xù)磨 試麥：上下結構，上邊是青字口頭組詞，完成課后練習第3題。本文是一篇童話，而且文中小馬的經(jīng)歷跟學生的成長經(jīng)歷很相似，所以在思想上能引起學生的共鳴。我先檢測學生課文的朗讀情況，不僅為學生自主讀文學習生字做好必備的正音和斷句的鋪墊，還在潛移默化中引導學生重視預習。然后讓學生自主學習，再鼓勵學生在組內認讀，最后進行開火車讀、賽讀、搶讀等多種方式鞏固生字，使學生體會成功的快樂，從而調動學生自主學習的積極性。2.學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。分角色朗讀課文，體會課文的寓意