部編人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

部編人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案課題：統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2)在實(shí)踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。學(xué)法：小組研討法。將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?一、探究新知同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。岡“才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。1讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一扌乍一扌乍地量，老師也一扌乍一扌乍地量，結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。用手一作一作地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。二、總結(jié)提升(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么?讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。板書設(shè)計(jì)一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)2用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學(xué)反思：而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。課題：認(rèn)識厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：(1通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實(shí)際長度。(2)學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。過程與方法通過實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。教學(xué)過程老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認(rèn)識厘米用厘米量)(1認(rèn)識厘米。0刻度線②認(rèn)識1厘米。1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯(2)用厘米量。(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)③課件演示測量紙條過程。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用(1完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。這節(jié)課有什么收獲?認(rèn)識厘米用厘米量認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米(2)用厘米量本課亮點(diǎn)在于：1讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。第三課時課題：認(rèn)識米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目標(biāo)：知識技能(1初步認(rèn)識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。(2)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米=100E米。(3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。一、復(fù)習(xí)引入(1提問：①量比較短的物體可以用什么長度單位測量?②你們的哪個手指寬1厘米?對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)(1認(rèn)識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。課件演示1米里有多少個1厘米①鉛筆長15米。(②課桌高70米。()一棵樹高16厘米。()(2)完成練習(xí)一第3—5題。這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?認(rèn)識米用米量1米=10Q厘米本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動，明確測量長度的方法。第四課時課題：認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。教學(xué)目標(biāo)：知識技能(1使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特點(diǎn)。(2)使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識線段和量線段。難點(diǎn)：掌握線段的特征，會分辨線段。(1感知線段的特征。①老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直?②看看線段的特點(diǎn)。小組討提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?(2)完成“做一做”教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。線段的特征：直的，有兩個端點(diǎn)。線段對于2年級的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。課題：畫線段教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。知識技能學(xué)會畫指定長度的線段。過程方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)教法：嘗試指導(dǎo)。學(xué)法：實(shí)踐操作法。一、探索新知(1)鞏固量線段的長度。①觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強(qiáng)調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線0,看另一端對準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。②演示，直觀感知。③操作，親身體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。(2)學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。①觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。小組討論，全班交流畫法。老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。③操作，親身體驗(yàn)。學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。二、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。板書設(shè)計(jì)畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達(dá)欠簡潔，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個端點(diǎn)，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時課題：長度單位的合理選用教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第89題。知識技能學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。過程與方法通過觀察、操作、對比活動，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度情感態(tài)度與價值觀重點(diǎn)：學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么?(1)出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米?①學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。②我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。③10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。(2)使用交流你還能舉出用“米”作單位的物體嗎?小組討論，匯報。交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。我們學(xué)過長度單位，它們之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生匯報。(1)完成教材第7頁“做一做”。(2)完成教材練習(xí)一第8題。你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題?教材練習(xí)一第9題。板書設(shè)計(jì)長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；一般測量比較長的物體時用“米”作單位。本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對于2年級的小朋友，平時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識了新的長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于錯得太離譜。課題：100以內(nèi)的加法(不進(jìn)位)知識與技能(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計(jì)算。過程與方法通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。多媒體課件、第1—13頁的情境圖、小棒。2+倍出示fiash動畫。教材11頁情境圖。用計(jì)數(shù)器方法列出豎式說出列式理由。(4)教學(xué)例2。4完成教材13頁“做一做”第2題。板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加減法(不進(jìn)位)35+2=37(人)35+32=67(人)這是--節(jié)計(jì)算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)第八課時課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)目標(biāo)：握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。(2)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。一、復(fù)習(xí)引入25+42=36+2仁24+35=(1)教學(xué)例3:35+37學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問：從哪位加起?豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫?例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。(3)完成教材練習(xí)2第4題。D在做進(jìn)位加法時我們要注意什么?板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)35個位和個位對齊相同數(shù)位對齊+317十位和十位對齊 從個位加起5+2=772滿十向十位進(jìn)1教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計(jì)算，在老師的點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)2第5—1題，教材第14頁“思考題”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。(2)使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過程與方法通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。使學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。多媒體課件、練習(xí)2第11題的情境圖。(2)舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么?學(xué)生完成，集體訂正。(1)獨(dú)立完成第9題(2)完成練習(xí)2第5-8題。①第7題，指名板演。②請你當(dāng)醫(yī)生③獨(dú)立完成第6、8題。(3)多媒體課件出示練習(xí)2第11題情境圖。(4)完成教材第14頁“思考題”通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項(xiàng)。課后作業(yè)：略課后反思?xì)w納與總結(jié)是一個內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對待第十課時課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教學(xué)內(nèi)容：教材第1718頁例1及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)三第1-3題。①知識與技能(1)充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。(2)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法1通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。教法：演示法。多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?……今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書課題)(1)教學(xué)例1:36-23=①小組討論，說一說你是怎樣算的。③歸納算法E教師在計(jì)數(shù)器上演示。C列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?42(2)反饋練習(xí)。教材第18頁“做一做”第1題。獨(dú)立完成后，指定2名學(xué)生交流計(jì)算過程和結(jié)果。(1)集體完成練習(xí)三第1題。(2)合作完成練習(xí)三第2題。(3)完成練習(xí)三第3題。四、總結(jié)提升用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)課后反思3363這一節(jié)課讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機(jī)會留給每課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。(1)使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，掌握多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題?(1)學(xué)習(xí)例2.①個位上的“T減“6”不夠減，怎么辦?②十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾?(4)學(xué)習(xí)例3.(1)完成教材第19頁“做一做”(2)完成練習(xí)三第6題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減?2課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解個位不夠減時，從十位退1作十。為了突破這個難點(diǎn)，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義動中盡量放手讓學(xué)生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，心服口服地認(rèn)同書本上相對較好的方法。第十2課時課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第9-12題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)通過練習(xí)，加深學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提(2)使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算過程與方法通過學(xué)生看一看、說一說、比一比等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教法：嘗試指導(dǎo)法。3第10題。第11題。第12題。在0里填上“+”或“-”。筆算下面各題(用豎式)。計(jì)算完，集體訂正，并請同學(xué)說一說應(yīng)注意什么?略兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)個內(nèi)容也是本冊的一個重、難點(diǎn)。所以，我針對學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯而設(shè)紅旗等活動。其次，提局批閱效率。讓學(xué)生同位互批，獲得鞏固知識和機(jī)會，又總之，老師只有針對學(xué)生特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，第十三課時課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4(1)及練習(xí)四第1題。知識與技能(1)使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。(2)通過經(jīng)歷對統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過程與方法通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學(xué)教法：談話討論結(jié)合法。(1)唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣?引出：同樣多。①比0多幾個?②怎樣列式。(1)出示例4(1)指名讀題。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?②第2個條件是什么?③從這個條件你可以看出什么和什么比?④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少?ZB9⑥跟一班同樣多的有幾面?比一班多的有幾面?⑦這道題的問題是什么?⑧求2班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣?算式怎樣列?(1)想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多?把多的分①蘋果比梨多3個。②白兔比黑兔多2只。(2)完成教材練習(xí)四第1題。①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只?②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米?③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克?這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計(jì)一班得了12面小紅旗，2班比一班多得3面，2班得了多少面?2班：與一班同樣多的比一班多的3面12+3=15(面)答：2班得了15面。“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)，是小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。3課題：求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁的例4(2)及練習(xí)四第2題。通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學(xué)①有5只小兔，蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個?②有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個?五角星有10個，圓和五角星同樣多時，圓應(yīng)是()個。出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面?312-4=8(面)小結(jié)：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。求比一個數(shù)少幾的數(shù)用((2)完成練習(xí)四第2題。今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?板書設(shè)計(jì)求比一個數(shù)少幾的數(shù)求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面?12-4=8(面)想：三班和一班同樣多時應(yīng)是()面，去掉4面應(yīng)是()面。答：三班得了8面。本節(jié)課從一開始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀討論和交流問題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第十五課時課題：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)五第1—3題。知識與技能(1)掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法。(2)培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解豎式的簡便寫法。難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教法與學(xué)法：教法：談話法。一、設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖：2(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算第一組收了28個，第2組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(板書：連加、連減)(1)教學(xué)例1.①小組討論：連加算式題怎樣算?交流匯報。②驗(yàn)證。寫出兩種簡便豎式。①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個，李大爺運(yùn)走了40個。這時還剩下多少個南瓜?②小組討論：該自縊列式、怎樣算?③學(xué)生列式、試算。五3(1)完成教材第28頁“做一做”(2)完成練習(xí)五第1-3題。連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計(jì)算時84-40-26=18(個)2-26算法—4086課后反思計(jì)算，不過因?yàn)榧臃梢匀齻€數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，也會出現(xiàn)連減的三個數(shù)相疊的豎式，從計(jì)算的正確率來說，還是讓人擔(dān)憂因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時還是應(yīng)該課題：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例3、例4及“做一做”,練習(xí)五第5、7、8題。(1)使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡便寫多媒體出示教材第28頁情境圖。(板書；加減混合)(1)出示例3:老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人?②請學(xué)生上臺板演④完成“做一做”(點(diǎn)名板演，然后集體訂正)(2)出示例4:72—(47+16=①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。②討論小括號的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么?討論、匯報。(1)口算教材練習(xí)五第8題米取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。(2)計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”(3)獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。板書設(shè)計(jì)167-25+28=70(人)72—(47+16=9“小括號”表示先算部分。課后反思本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生用語言描述情境圖中的“運(yùn)用過程”,提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計(jì)算順序。最大的問題仍然是個別學(xué)生做題速度太慢，與計(jì)算快的學(xué)生差距越來越大。第十七課時課題：綜合練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第9—12題及思考題。知識與技能(1)通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，正確(2)提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論、獨(dú)立練習(xí)等活動形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。玉(1)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。出示課件，仔細(xì)觀察圖你從圖中知道了什么?獨(dú)立列式解答，集體訂正結(jié)(4)第12題。(3)一本故事書共42頁，第一天年地12頁，第2天看了9頁。兩天一共看了多少頁?兩天后還剩多少頁沒看?今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時，應(yīng)養(yǎng)課后反思本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級學(xué)過了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點(diǎn)放在豎式計(jì)3算的方法上。在具體教學(xué)中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看怎樣寫比較簡便，簡便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間，效果不錯。但還是有學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問題，需要老師及時指導(dǎo)。第十八課時課題：簡單的兩步加減法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提過程與方法通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。情感態(tài)度與價值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作交流法。(1)談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么?(2)出示教材32頁情境圖。(3)讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。談話：看到這個畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。③選派代表在班級交流解決問題的方法。(4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。14-5=9(人)9+14=23(人)明確要解決第2個問題必須先解決第一個問題。(6)提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：14-5+14=23(人)交流：你是怎樣想的?(1)教材32頁“做一做”,讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題(2)練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。(3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答?學(xué)生自編題目，互相解答。這節(jié)課有哪些收獲?簡單的兩步加減法應(yīng)用題玉14-59(人)9+14=23(人)答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。這節(jié)課使我認(rèn)識到：要信任學(xué)生。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，就讓學(xué)生自己能讓學(xué)生自己去講的就讓學(xué)生自己去講。總之，教師在教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化教學(xué)過程、實(shí)施激勵性教學(xué)評價，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學(xué)時空，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第十九課時課題：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁“整理與復(fù)習(xí)”第1、2題，練習(xí)七。知識與技能(1)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。至4(1)獨(dú)立完成練習(xí)七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(2)反饋練習(xí)。獨(dú)立完成練習(xí)七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，(1)以口答的形式完成練習(xí)七第3題，對有困難的學(xué)生可提醒(2)完成練習(xí)七第4題。指名學(xué)生說結(jié)果和過程，其他同學(xué)評價，并互相交流解決問題的過程。(1)大屏幕出示情境圖。(養(yǎng)殖場有母雞45只，小朋友說：“公雞比母雞少36只?！薄靶‰u比母雞多47只。”)你能提出什么問題?①公雞有多少只?②小雞有多少只?③小雞比公雞多多少只?④母雞和公雞一共多少只?⑤小雞比母雞、公雞的總和多多少只提示學(xué)生認(rèn)真觀察、審題，弄清數(shù)量關(guān)系，正確的列式解答所提出的問題。(2)完成練習(xí)七第5題。學(xué)生分組討論。匯報結(jié)果。(3)獨(dú)立完成練習(xí)七第6題。整理與復(fù)習(xí)筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：相同數(shù)位對齊，從個位算起?！覆贿M(jìn)位不同點(diǎn)：筆算加法T(進(jìn)位：個位相加滿十向十位進(jìn)1「不退位筆算減法中1退位：個位不夠，從十位退1人以漁”。讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活中各種豐富感受，點(diǎn)燃他們智慧的火花，充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學(xué)方法。本節(jié)課雖讓學(xué)生多多練習(xí)，但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時引導(dǎo)，設(shè)計(jì)方法。第一，由情境引入，讓學(xué)生提出問題，分析解決問題；第2,自己動手，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學(xué)生會更加感興趣。第2十課時課題：角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習(xí)八和第1—3題。知識與技能(1)結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。過程與方法通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀2通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中學(xué)法：自主探究法。剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實(shí)物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。一、生活引入，揭示課題①課件展示實(shí)物(剪刀、鐘面、三角尺)。②找一找以上實(shí)物中角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來。通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認(rèn)識角。(板書：角的初步認(rèn)識)學(xué)生自己選擇工具畫角剪下來。集體交流。(3)閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。①明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具盒中摸出一個帶角的圖形。②反饋摸出的圖形。③分組交流，每個圖形的角在哪兒?②學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。③組織學(xué)生參觀作品。④學(xué)生質(zhì)疑，評價。(1)小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一位新朋友一一角，關(guān)于它你了解多少?(2)延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識畫法：課后反思角的認(rèn)識是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一種飛躍。因此要重視學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要從生活中抽象出角。同時使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)展教學(xué)思維。第2十一課時課題：直角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁例3、例4,練習(xí)八第6、7、8、14題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)B生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動角、紙片。一、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知(1同學(xué)們，我們認(rèn)識了角，你們能不能用自己的學(xué)具做一個角?我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。(板書課題)二、探索新知(1從生活中找直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。①剛才我們認(rèn)識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。④小結(jié)：將紙片對折兩次得到直角。①用三角尺畫一個直角。③請同學(xué)們在紙上畫直角。(1折直角。(2)完成練習(xí)八第6、7、8、14題誰能說出今天我們學(xué)到了什么知識?板書設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識邊直角教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角的。教學(xué)從尋找周圍物體表面的角入手揭示直角，在學(xué)生心中形成感性認(rèn)識。交流可分為三個層次：第一，初步認(rèn)識直角；第2,用三角尺中的直角來判斷一個角是不是直角；第三，學(xué)畫課題：銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁的例5及“做一做”。知識與技能(1讓學(xué)生在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描(2)在認(rèn)識角的教學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的(2)這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎?合作交怎樣驗(yàn)證?(用三角尺比一比)⑤誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類找角(展示五角星)這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)銳角與鈍角銳角比直角小鈍角比直角大“銳角和鈍角”是在學(xué)習(xí)了直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究的，其目的是通過觀察、比較使學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角及與直角的區(qū)別的。有鑒于此，我從幾個方面第2十三課時課題：活動課一用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁的例6“做一做”和練習(xí)八的第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能過程與方法通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辯認(rèn)直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀重點(diǎn)；會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：操作比較法。三角尺多媒體課件等。學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。一、探索活動(1你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎?會畫銳角嗎、畫鈍角的方法是什么?畫銳角的方法是什么?(分組操作、探究方法)你們都畫了什么角?(用展示平臺展示學(xué)生所畫的各種角)(2)讓學(xué)生自己展示所畫的角和畫角的方法。(指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正出示教材42頁例6的情景圖。(用兩個三角尺拼一拼)(1用兩個三角尺可以拼成什么角?那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角?分組操作，指名到前面邊講解邊演示。(2)你們還可以拼出其他的角嗎?希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作三、鞏固練習(xí)，提升能力(1完成教材42頁的“做一做”,用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。(2)討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的?(3)完成教材練習(xí)八的第13題。①說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角?②比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)?③用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個?拼鈍角呢?學(xué)生小組交流、操今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識?通過復(fù)習(xí)你又學(xué)會了什么知識?你們會用三角尺拼各種角了嗎?活動課一一用三角尺拼角兩副三角尺拼出銳角兩副三角尺拼出銳角課后反思因?yàn)槊總€學(xué)生的口語表達(dá)能力不一樣，對于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓“你提高我為你高興?！薄澳慊卮鸩簧蟻?，不要?dú)怵H，再來一次?！笨傊?，學(xué)生第2十四課時課題：乘法的初步認(rèn)識(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第4647頁例1練習(xí)九第1—4題。知識與技能(1)創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動力口中體會乘(2)認(rèn)識乘號“X”,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法通過小組合作活動，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知課件出示第46頁主題圖。仔細(xì)看一看，你喜歡玩什么?你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?①小飛機(jī)里共有多少人?教學(xué)如何將2+2+2+2+2+2+2=14改寫成乘法算式。2X7表示7個2連加，算式是2X7=14讀作2乘7等于14師：“2”表示相同加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14表示相同加數(shù)討論：如果有更多的2相加，例如10個2、100個2……又該怎樣寫?提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。二、練習(xí)提局(1)完成教材練習(xí)九第1題。(3)你能把加法算式必定成乘法算式(4)完成教材練習(xí)九第2、3、4題。(6)你能說出乘法算式嗎?9個5相加30個8相加60個400相加20個C相加通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法乘法的初步認(rèn)識(一)2X7=14讀作：2乘7等于147X2=14讀作：7乘2等于14礎(chǔ)。目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，初步感知突襲地的含義。為了突破學(xué)生對乘法意義的理解難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，讓學(xué)生提出問題并計(jì)算自己一共用多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)要上好一堂課，很不容易，比如學(xué)生看主題圖的環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更加完美，板書如何設(shè)計(jì)更科學(xué)、更節(jié)約時間等，都有待改進(jìn)。教無定法，在教學(xué)之前將知識裝在心里，將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能夠以一當(dāng)十，事半功倍。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)第2十五課時課題：乘法的初步認(rèn)識(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2,練習(xí)九第5—8題。知識與技能(1)創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。(2)認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。過程與方法通過學(xué)生觀察、比較、討論等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便算法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)；認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。3X2=6,讀作(4X作(6+6+6=()x()5-20,讀),表示()個()連加等于6。),表示()個()連加等于20b相同加數(shù)是(),有()個相同加數(shù)。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準(zhǔn)備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎?5、3、15這三個數(shù)在乘法算式5X3-15或3X5=15中，分別叫什么呢?5和3在乘法算式5X3=15或3X5=15中叫乘數(shù)，15叫它們的積。3個4相加是126個3相加是18(1)習(xí)九第5題。仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。指名學(xué)生說說是怎么想的。(2)練習(xí)九第67、8題。這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?想一想，還有什么問題嗎?你板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(2)乘數(shù)乘數(shù)積課后反思本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內(nèi)容相對比較少。這節(jié)課我認(rèn)為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，另一方面可突出本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道積就是相同加數(shù)的和。要注意的是：一要引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數(shù)的和。2要區(qū)分乘數(shù)與加數(shù)、積與和。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)HttP://WwW.Lspjy.Com第2十六課時課題：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例1和“做一做”、及練習(xí)十第1、2題。知識與技能知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會口訣，運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。過程與方法通過擺一擺、說一說等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，了解5的乘法口訣的來源。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性，及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)；初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來歷。教法與學(xué)教法：嘗試指導(dǎo)法。一、復(fù)習(xí)引入任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。列乘法算式，并說一說你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。((△△))(7)上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算?用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎?。問：一盒幾個福娃，就是幾個1用乘法算式怎樣表示?仁5(教師板書：1X5=55X仁§②如果兩盒呢?數(shù)一數(shù)。(出示兩盒)②觀察：兩盒有多少個?能列加法算式嗎?5+5=10能列出乘法算式嗎?5X2=10或2X5=10(教師板書：2X5=105X2=10③④如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃?請同學(xué)們列出一個加法算式。(5+5+5=15能把它改寫成乘法算式嗎?(3X5=155X3=15)(教師板書：3X5=155X1s根據(jù)書52頁的圖，5個5個數(shù)數(shù)。(一個五是五，兩個五是十……)小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?交流討論結(jié)果：(我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒)(乘法算式里都有一個乘數(shù)是5,而另一個乘數(shù)是1、2、3、)(每一次都比前一次多5)(每個積都比上一次多5)四盒呢?五盒呢?跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。通過擺小棒我們可知道：4X答板書：5+55=205X4=205X5=25根據(jù)學(xué)生回(7)根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。1X5和5X1都等于5,為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個算式編解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5,我們習(xí)慣把那么誰能根據(jù)2X5=10和5X2=10來編一句口訣?(2五一十)根據(jù)學(xué)生的回答板書：三五十五四五2十五五2十五這五句口訣就是今天我們要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。5的乘法口訣有幾句?你有什么好方法來記住它?(8)游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說口訣。(7)對口令。(和學(xué)生說明具體要求，把口訣填完整)回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳(9)完成練習(xí)十第1、2題。五、總結(jié)小結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?(5的乘法口訣)誰能背給大家聽一聽?5的乘法口訣4X5=20四五2+5X4=205X5=25五五2十五本節(jié)課是乘法乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生已經(jīng)有了五個五的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易得出2個5、3個5……相加的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口訣的意義，探索口訣的記憶方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考合作交流解決問題。從一只手有幾個手指開始然后引入數(shù)福娃的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，試著說出算式然后討論，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，怎么樣記得快等方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果?；仡櫛竟?jié)教學(xué)主要有兩點(diǎn)，1、在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等到了更好的發(fā)展。2、學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望和表現(xiàn)欲，一旦獲得成功，將會更有信心，他們也才能更加有動力。第2十七課時課題：5的乘法口訣(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十第3~6題。知識與技能(1使學(xué)生能進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。(2)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。過程與方法通過學(xué)生說一說、比一比等活動，讓學(xué)生熟記5的乘法口訣，提局學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，熟記5的乘法口訣。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。一、復(fù)習(xí)(9)完成練習(xí)十第3題。出示書上插圖，請學(xué)生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報后獨(dú)立(10完成練習(xí)十第4題。背出5的乘法口訣。(可分多種形式：集體背、指名背、小組同學(xué)相互背)(12完成練習(xí)十第5、6題。第5題獨(dú)立完成，然后集體訂正。第6題：多媒體出示情景圖，先讓學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立完成。5個3相加是多少?②③兩個乘數(shù)都是5,積是多少?()一十()五2+()五十五一五()五五()四()2十1串冰糖葫蘆有5個紅果2串冰糖葫蘆有幾個紅果?3串、4串、5串呢?每只小猴摘5個桃。2只小猴摘()個桃。列式：3只小猴摘()個桃。列式：4只小猴摘()個桃。列式：本節(jié)課采用“生活探究應(yīng)用”的教學(xué)模式，教學(xué)時密切聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動豐富的生活背景中，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動口、動腦中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識。主要表現(xiàn)在以下二點(diǎn)：1、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、聯(lián)系生活探究，發(fā)展學(xué)生能力。3、運(yùn)用所學(xué)解決生活問題。本節(jié)課是以學(xué)生熟悉的生活情境為指導(dǎo)，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)活動為主線，讓學(xué)生學(xué)會與人合作平等解決問題的策略。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中，只要做生活的小主人，做個有心人，生活中處處都是數(shù)學(xué)問題。1第2十八課時課題：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第5455頁例題2—4,“做一做”及練習(xí)^一第1~3題。知識與技能(1使學(xué)生學(xué)會2—4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣(2)使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法通過學(xué)生擺一擺、說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作一、探究新知(1用3根小棒你能擺出一個什么漢字?可以小組商量。擺一人“工”一個字用3根小棒(1X3或3X1),用口訣(一三得三),那么擺兩個字、(2)剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得好。現(xiàn)在我們分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)得最快最好。反饋得出2的乘法口訣：22得四2三得六2四得八……得出4的乘法口訣：四四十六四五2十四六2十四……剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一玩，上哪兒去?注意聽。(放音樂)小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動力腦筋爺爺(卡片15道題)完黑貓隊(duì)：3人，白貓隊(duì)：3人。二、總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲?對自己的表現(xiàn)有什么評價?板書設(shè)計(jì)略課后反思本節(jié)課給了學(xué)生一個寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上跨度較大，在學(xué)生操作基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨(dú)立思考、小組合作編出口訣，使學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括和遷移類第2十九課時課題：乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁例5,“做一做”及練習(xí)十2第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1學(xué)會乘加、乘減算式的計(jì)算方法。(2)通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。乘加、乘減算式的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教法與學(xué)法教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。多媒體課件、投影儀。學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天。(多媒體出示：教材58頁主題圖)從圖中你看到了什么?(看到有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐3人……)二、探究新知(1)根據(jù)這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題?如：4X3-1=11這個算式先算什么?4X3在圖中求的是什么?為什么要減1這個算式先算什么?3X3在圖中求的是什么?三、積累應(yīng)用，鞏固提高(1)課件出示教材58頁“做一做”第1題。展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出(3)完成練習(xí)十2第1—4題。這節(jié)課你們有什么收獲?誰的表現(xiàn)最好?板書設(shè)計(jì)乘加乘減教學(xué)反思本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，提高創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。第三十課時課題：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例6,“做一做”和練習(xí)十三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。(2)能正確熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算兩個數(shù)相乘的積。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論、小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個數(shù)和相乘的積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備為什么你能算得這么快?你有什么好辦法?(2)對口令。(一5的乘法口訣)(3)今天這節(jié)課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。二、探究新知(1多媒體出示教材第60頁情境圖。(2)瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細(xì)觀察，一共有幾個豆莢?每個豆莢中有幾顆豆子?一共有多少顆豆子?豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)6根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣匯報交流：6X4=244X6=24口訣：四六2十四(相鄰兩句口訣相差6)小組長任意提問：擺：(1、2、3、……)個六邊形，用多少根小棒?然后一六得六、2六十2、、六六三十六做完后集體訂正。(3)完成練習(xí)十三第1—4、2題。同學(xué)們通過豆莢圖，學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，親自體驗(yàn)了6的乘法口訣的來源，并自己編出了6的乘法口訣，學(xué)會了用6的乘法口訣計(jì)算兩個數(shù)相乘的積，真正感受到了成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣622教學(xué)反思一六得六三六十八五六三十別具有成就感。第三十一課時課題：6的乘法口訣(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第6—10題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1熟記6的乘法口訣。法通過學(xué)生說一說、比一比等活動，讓學(xué)生會用6的乘法口訣計(jì)算解答有關(guān)用乘法計(jì)算的問題。情感態(tài)度與價值觀通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟記并背誦仁6的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算速度難點(diǎn)：培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力教法與學(xué)法教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。多媒體課件、數(shù)字卡片。一、復(fù)習(xí)舊知(1)對口令。(6的乘法口訣)同桌對口令，師生對口令_、指導(dǎo)練習(xí)(1)練習(xí)十三第7題。多媒體出示表格，向?qū)W生說明橫行上的1-6和豎行上的—6各數(shù)都看作乘數(shù)，把相乘的積寫在兩個數(shù)交叉的位置上。(2)練習(xí)十三第6題?？凑l都能做對。獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。(3)練習(xí)十三第9題。把學(xué)生分成兩人一組，其中一個同學(xué)拿任意一張卡片，另一個同學(xué)要迅速說出哪兩個數(shù)相乘得出卡片上的這個數(shù)。做完一輪互相交換。(4)練習(xí)十三第8題(5)練習(xí)十三第10題(D把口訣寫完整。(3)每個小朋友分5個.,6個小朋友分了多個·?這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1—6的乘法口訣。在生活中要經(jīng)常用到哦。板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣(練習(xí)課)背誦1—6的乘法口訣游戲：保護(hù)青蛙教學(xué)反思為了讓學(xué)生熟練掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)置了不同層次的練習(xí)，通過對口令、小袋鼠跳遠(yuǎn)、小組游戲等活動進(jìn)行練習(xí)，收到了預(yù)期的效果。第三十2課時課題：解決問題一乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁例7及練習(xí)十四。知識與技能(1使學(xué)生通過情境解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。(2)分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同。過程與方法通過小組合作活動，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生分析比較不同題型的能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。難點(diǎn)：分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法學(xué)法：小組合作探研法教學(xué)準(zhǔn)備：①3個4相加是多少?②5個2相加是多少?大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，學(xué)會了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區(qū)別，看誰能夠應(yīng)用前面所(1出示例7①有4排桌子，每排5張，一共有多少張?(2)分析解答例7.第2題：5+4=9(張)③進(jìn)一步理解例7算式的意義第1題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排(也就是有4個②討論列式72這樣的5張):第2題的5表示第一排有5張桌子，4表示第2排有4張(1)完成練習(xí)十四第5題。①乘法算式可用乘法口訣迅速地計(jì)算。②求幾個幾用乘法計(jì)算，求幾和幾用加法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)解決問題一乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別3+3+3+2=11答：一共有20張。低年級學(xué)生分析能力弱，對于學(xué)過的一些簡單加法應(yīng)用題和一些簡單的乘法應(yīng)用題，往往模糊不清，甚至顛倒運(yùn)算。如何避免以上現(xiàn)象，我經(jīng)過深入思索，把容易出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行歸納綜合，讓學(xué)生對題目進(jìn)行一一分析，并正我列式計(jì)算。計(jì)算后，再全面地看一看這些題目中什么情況下用加法計(jì)算；什么情況下用乘法計(jì)算。學(xué)生通過觀察分析，總結(jié)出了：題目中如果有“和”“比誰多”字樣的都用加法計(jì)算；題目中如果有“倍”“積”“乘數(shù)”字樣的都是用乘法做了以上題目并分析之后，學(xué)生對什么情況下用乘法計(jì)算與什么情況下用加法計(jì)算明白了許多。因此，在平時教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些含糊不清的問題，教師要善于幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較總結(jié)，這樣才會收到意想不到的效果。第三十三課時課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第66頁第1、2題和練習(xí)十五。知識與技能(D使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識點(diǎn)。(2)能對1—6的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用。過程與方法通過學(xué)生的合作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的活動中，讓學(xué)生感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的興趣和習(xí)慣。重點(diǎn)：整理和復(fù)習(xí)的方法。難點(diǎn)：獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。教法與學(xué)法教法：談話法。多媒體課件、仁6的乘法口訣表，口訣卡片。一、談話引入(1提出課堂目標(biāo)。(2)回顧所學(xué)知識。這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識?你印象最深的是什么?給乘法口訣卡片排序。匯報小組交流成果。觀察口訣表你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)整理乘法算式表。(教材第66頁第2題)①讓學(xué)生托圖中排好的乘法算式表的規(guī)律。②提示學(xué)生擺好一列乘法算式表。③讓學(xué)生獨(dú)立完成剩余算式的排列。(1)對口令。(仁6的乘法口訣)(2)口算比賽。(練習(xí)十五第1題)(3)其實(shí)在我們的生活中，數(shù)學(xué)無時無刻無處不在，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?(公園里有3組小朋友在玩游戲，每組有5個，一共有多少個小朋友在玩游戲?池塘里有4群鴨子，每群6只，一共有多少只鴨子?……)四、總結(jié)1這節(jié)課，我們是怎樣整理這個單元的知識的?你有什么感想?板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)乘法口訣三四十2五六三十六六三十六課后反思整理復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該合理調(diào)整師生角色，確立學(xué)生主體活動的核心位置，教師的活動是圍繞學(xué)生發(fā)展來進(jìn)行的。在教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，使學(xué)生在小組交流中實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的優(yōu)勢合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三十四課時課題：觀察物體教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1,“做一做”。知識與技能(3)知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。(4)通過活動，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的過程與方法通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教法：談話法。熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。教學(xué)過程：1一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(10播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有同時問：“低估是怎樣猜出來的?”(1出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動物。(12根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出(1)請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀?(3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?(13)請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。板書設(shè)計(jì)正面]側(cè)面A從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。后面J課后反思觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個問題：第一，激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。第三，采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。第三十五課時課題：觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六第5題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。(2)通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、(3)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空一、復(fù)習(xí)引入(1)出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察老師小(1活動一：觀察長方體。從正面看從上面看④換成正方體、圓柱體和球體，從右面看(2)活動2:根據(jù)正方形判斷是什么立體圖形。(1)完成教材第71頁第5題。么立體圖形。如果我從正面看到的是長方形，那么它可能是什么立體圖形?不能只根據(jù)一個方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。板書設(shè)計(jì)觀察立體圖形從正面看從上面看從右面看同一個立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會看到不同的圖形，我們要根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀進(jìn)行判斷。從學(xué)生已有的知識層面出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這是很有必要的。學(xué)生通過親自觀察立體圖形，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟到從不同的角度立體圖形，所看到的形狀不同，并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體的相對位置，在學(xué)生頭腦中形成立體圖形的初步輪廓，這樣在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的動手操作水平。第三十六課時課題：觀察物體(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)體會從不同的位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同，(2)體會從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的三個面，并能準(zhǔn)確想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面(左面、右面)、上面觀察到的簡單物體形狀。情感態(tài)度與價值觀(1)課件出示從不同位置拍到的書包、金字塔圖片，先讓學(xué)生說一面(左面、右面)、上面。從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的幾個面?(1)完成練習(xí)十六第1—2題。(2)完成練習(xí)十六第3題。以3人小組為單位，分別在不同的角度觀察，然后交換位置再觀察，交(3)完成練習(xí)十六第4題。三、應(yīng)用拓展(3)按要求畫一畫讓學(xué)生說一說自己的收獲，以及還存在的疑問。板書設(shè)計(jì)觀察物體(練習(xí)課)正面、側(cè)面(左面、右面)、上面從不同位置觀察同一物體所看到的形狀可能不同。從一個位置觀察物體最多能看到這個物體的三個面。課后反思學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培正對面的平面觀察，從正面、側(cè)面、背面觀察；同角度觀察；3、多個角度不同方位的立體觀察。第三十七課時課題：7的乘法口訣教材第72頁例1和練習(xí)十七第2、4題。知識技能(1)經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。(2)理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步熟記7