部編版三年級語文上冊教案

部編版三年級語文上冊教案(全冊)大青樹下的小學【教學目標】.認識生字，會寫生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子?！窘虒W重點】【教學難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之【教學方法】情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等?！窘虒W準備】.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或碟片。.詞語卡片?！窘虒W課時】第一課時學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。意去參觀一下?.板書課題：大青樹下的小學。.大青樹下的小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己.學生試讀。.指名分自然段朗讀。第一自然段：坪壩(à)絨球花傣(ǎ)族景頗(ō)族)族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(ā)山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃(à).分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。.各組練習后進行比賽?！按鳌?半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠?))要長些。.學生寫字。.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這二、分段讀議，加深感悟.第一自然段請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?.這所小學留給你什么印象?交流感受。.我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來大青樹下的小學好朋友語言不同花的學?！窘虒W目標】通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習?！窘虒W重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】【教學課時】【教學過程】降、潤、罰、揚、臂、賞、碰加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙潤濕：潮濕潤澤。講了什么內(nèi)容?教師相機指導。你讀了花的學校這一課，有什么感受呢?交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)理解體會：為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象?！翱駳g”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?“樹枝在林中互相碰觸著”,說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?小作者認為花孩子們的家在哪里?【板書設(shè)計】【教學目標】花的學校跳舞狂歡沖出來急急匆匆不懂就要問自由讀課文，學會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。通過學習養(yǎng)成良好的學習習慣——不懂就要問?！窘虒W重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。.詞語卡片?！窘虒W課時】【教學過程】提問：你們認識這是誰的畫像嗎?學生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就二、初讀課文()讓讀得好的學生領(lǐng)讀。()同桌互相認讀、互相教。()開火車認讀生字。()先認讀，然后組詞。()學生互相講講生字的識記方法如：孫→(子)(小)→孫(孫子)誦→()()→誦(背誦)()學生學寫生字讀了課文，你知道了什么?孫中山從此養(yǎng)成了(),這個習慣就是()。孫中山背誦思想流利剛才良好二、學習課文今天，我們繼續(xù)學習《不懂就問》一文。(板書課題)看到課題，你能提出什么問題?學生自由提問題后，教師引導：讀了課文，我們就能找出答案。從小養(yǎng)成不懂就問的好習慣。今天，你們要不要試一試?()能提出問題。()小組內(nèi)盡量解決問題。()實在無法解決的問題由全班集體解決。()提出不懂的詞語。()學生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。三、鞏固練習(幻燈出示)糊里糊涂搖頭晃腦頭搖來搖去填空),大家聽得很()。()孫中山從此養(yǎng)成了()的學習習慣。流利地()認真地()仔細地()厲聲地()四、拓展延伸出示名言進行積累。(幻燈出示)()有教養(yǎng)的頭腦的第一標志就是善于提問?！?俄)普列漢洛夫()悟從疑得，樂自苦生?！?中)中居鄖學習這篇課文，你懂得了什么?【板書設(shè)計】不懂就要問心想——不懂古詩三首【教學目標】.認識生字，會寫生字。.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，【教學重點】【教學難點】【教學方法】學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背?！窘虒W課時】第一課時師：你們感覺這怎么樣?這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做?讓詩人看到了——(生：作一首非常有詩意的詩。)板書：山行，你們想讀一讀嗎?引導學生自讀。師：同學們，你們喜歡這首詩嗎?(喜歡)我們怎么才能把它學好呢?(學師：說得真好!那我們就先來朗讀古詩吧!先自由地讀，讀好后再讀給同桌師：小朋友真棒!一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了!但僅僅會讀還是辦法呀?(學生自由說)圈畫出詩中描寫的景物。()在不懂的地()詩人在山中行走，看到了哪些景物?(板書)從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么?()解讀感悟詩句。(出示課件)①誰來讀第一句?通過自學你弄懂了哪些詞語的意思?還有哪些是你不明白的?相機點撥：寒山：深秋時節(jié)的山林(寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人②說一說第一句的意思?這些景物給了你什么樣的感受?遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停!停!停!”這是因為什么呢?他看師：同學們，這些楓葉美嗎?在你的眼中這些楓葉又像什么呢?③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢?詩人用“二月花”與“楓葉”進行⑤同學們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎?感受楓葉不怕霜凍，越冷()詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么,誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色?(生看著畫面說)配樂背誦()指名看畫面背誦詩()配樂齊誦(深秋山林圖的練習紙)請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。徑、霜：怎么記住這兩個字?看田字格，同桌記一記。同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關(guān)片斷)在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實也成熟了?再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?有,秋天是美麗的。雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，,秋天是美好的。第三課時寫了什么嗎?看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。自學古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。四、指導寫字五、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。鋪滿金色巴掌的水泥道【教學目標】【教學重點】初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。【教學難點】【教學方法】【教學準備】【教學課時】【教學過程】.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本贊賞美!.板書課題，并齊讀課題。.作者簡介：年月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，.課外延伸.把課文讀正確、流利。.認讀生字，指正字音。.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?.通過上下文你理解了哪些詞語?.小組交流—全班交流。.提出自己的疑問簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。.出示生字認讀、組詞。.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。.書寫點撥。.寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復習回顧。.聽寫檢查生字新詞掌握情況。.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。.小組內(nèi)合作交流。.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的.你能說一個打比方的句子嗎?.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學或放學路上看到了.小組內(nèi)討論交流。.指名說一說。.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。.根據(jù)短文內(nèi)容填空。.照樣子寫詞語。濕漉漉的水泥道亮晶晶的水洼綠油油的麥苗青靈靈的樹葉【板書設(shè)計】發(fā)現(xiàn)用比喻手法描寫贊賞水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美【教學目標】會認個生字，會寫秋天的雨個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”【教學重點】使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W難點】【教學方法】【教學準備】教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片?！菊n時安排】【教學過程】一、激趣導入師：秋天的色彩真多呀你們能用一個詞語表達出來嗎學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲鑰匙、衣“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@是兩個什么句子比喻誰會讀指導扇的讀音指名讀、齊讀。這兩句又運用了什么樣的手法擬人誰來讀讀、齊讀。、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時還會吹金色的小喇叭呢同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎給大家講講。(2)課件展示說一說，填一填描寫顏色的詞語你知道秋雨還有哪些顏色嗎想一想，仿照上面短語的形式說一說。(4)你喜歡哪種顏色把有關(guān)句子讀給大家欣賞。香味勾住了想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味說中擴展(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么誰也聽到了喜鵲、小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——媒體展示動植物準備過冬的情景圖同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么還有什么不理解的地方一首嗎想做的又是會么【教學目標】.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文【教學重點】會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。【教學難點】體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美?！窘虒W方法】【課前準備】各種音響(如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲)的錄音帶。【課時安排】【教學過程】.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎?.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題).播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人.品讀第一節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。.教師有感情地配樂誦讀第一節(jié)。.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第、節(jié)或第節(jié)的樣子，也來.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。.學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。.指名誦讀最后一節(jié).交流：從這一節(jié)感受到了什么?.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦.有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦?！景鍟O(shè)計】聽聽，秋的聲音蟋蟀大雁去年的樹【教學目標】感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠奉獻?！窘虒W重點】使學生通過課文描寫，體會樹和小鳥的友情，感受課文的情感美?！窘虒W難點】【教學方法】【教學方法】【課時安排】【教學過程】師導語激趣：同學們，看!這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢?出示讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹樹——樹根——火柴——燈火(劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不這一只候鳥。——讀有關(guān)句子(你很會捕捉課文信息，真不簡單)課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》對策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎?比較《去年的樹》與《小鳥與樹》(板書后存疑)為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌?(板書后存疑)根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容：(出示文稿):訪，問了、和,知道。于是，鳥教師小結(jié)：寫了幾次對話呢?分別是哪幾次?(課件出示)小鳥門先生很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說——(示意意學生讀)“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”無奈、多么的傷感呀!臨別，他們是怎樣說這番話的呢?()與同桌分角色練習讀一讀。()指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的?(舍不得、難過，難舍難分)()請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話，把這種感受讀出來。()全班男女共讀。她怎么找?——不顧一切——千里迢迢——心急如焚。在尋找過程中，小鳥的心情是多么的急切，朋友在哪兒呢?(文稿出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話)()請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，()指名讀，鼓勵學生評價，教師指導：樹根本是樹的一部分，讀他的話急。(找不到朋友，會在心里說些什么呢?她會怎樣呼喚她的朋友呢?()指名分角色朗讀三次對話(文稿出示：兩個“看”的句子)師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，()(出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。)透過這個“看”字。你能體會到什么?指名學生交流。師小結(jié)：鳥兒費勁周折，終于找到自己的朋友盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能()(出示文稿):接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥()有感情朗讀句子?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就。 。去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——(讀題)。去年的樹，為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)?！景鍟O(shè)計】依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言那一定會很好【教學目標】理解課文內(nèi)容體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂?！窘虒W難點】【教學方法】【教學準備】學生搜集有關(guān)種子成長樹木用途的圖片、文字資料?！窘虒W課時】【教學過程】出示圖片種子破土而出枝繁葉茂的大樹手推車椅子說說想到了從一粒小小的種子到陽臺上的木地板一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程這其中能讓我們體會到什么呢讓我們到課文中尋找答案吧。二、初讀課文自學生字新詞。初讀課文不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下讀不通順的地方反復多讀幾出示檢查生字新詞的學習情況多種形式讀正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。三、精讀課文體會感悟課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式讀課文想一想從一粒種子到陽臺上的木地板大樹走過了一段怎樣的歷程在文中畫出來。小組學生各自讀課文然后討論交流。交流大樹經(jīng)歷的歷程。板書種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板有感情地朗讀課文思考在大樹的變化過程中大樹的心情怎樣板書舒服默讀課文把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示句子各種形式讀體會感悟大樹變化中的快樂。課堂小結(jié)這是一棵怎樣的樹板書成長快樂服務(wù)他人也快樂四、對比學習感悟體會。我們學過《去年的樹》這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢出示《去年的樹》學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》全班交流師引導體會。出示相同點和不同點。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習【板書設(shè)計】那一定會很好種子被泥土包裹長成大樹讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感?！窘虒W重點】【教學難點】【教學課時】【教學過程】質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的?學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。誰在牛肚子里旅行?紅頭為什么會到牛肚子里旅行?()學生默讀課文自然段。()指名反饋。()引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。()學生有感情地朗讀課文一自然段。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?()學生自由讀課文—自然段。()從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。()引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)?一、復習導入指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?勵?二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。()指名反饋找句子。()練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……;當紅頭被吞進牛肚但已經(jīng)不能動彈時，青頭……;當紅頭流著淚感謝它時，青頭……()組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么?可真是個奇跡啊!引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么?拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎?【板書設(shè)計】原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里(意外)遇事冷靜不慌張(大吼一聲)團結(jié)互助定成功過程：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來一塊奶酪【教學目標】.認識本課生字，認讀詞語，掌握詞語。.正確流利有感情地朗讀課文。螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W重點】從本文的語言及神態(tài)描寫中，體會螞蟻們的心理活動?！窘虒W難點】體會螞蟻隊長嚴于律己的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神?！窘虒W方法】【教學課時】【課前準備】生字卡片，課件【教學過程】同學們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進用自己喜歡的方式讀課.文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順出示，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。.出示朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機指導。一默讀課文，思考：.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。二小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。三全班交流，根據(jù)交流，出示句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!四指導學生有感情地朗讀，感悟體會。結(jié)合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來?！景鍟O(shè)計】一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小【教學目標】.會認“暴、湊”等個生字，會寫“曬、洞、準”等個生字。正確讀.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的【教學重點】【教學難點】通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事?！窘叹邷蕚洹俊窘虒W課時】.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的屋之“老”今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!.教師配樂范讀。.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自.學生試讀。.指名分自然段朗讀。.開火車朗讀，每人讀一自然段。.指名分段朗讀。.指名讀生字，新詞。.指導書寫課后田字格中的字?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”,與它相近的字“劈”注“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。.學生寫字。.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練指名朗讀，最好對學生的評價注意使用鼓勵性的語言?！暗鹊?，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)?②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋，你會怎么做?.第六自然段。屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?.學生自主學習。老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?老屋每一次都是怎么做的?你覺得老屋能倒下嗎?為什么?.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫?！景鍟O(shè)計】小貓遇到了暴風雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。以讀寫繪的方式引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W重點】學會本課生字及詞語【教學難點】【教學準備】【教學課時】【教學過程】小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡(一)板塊一那么接下來會發(fā)生什么事呢?聰明的你大膽猜猜小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。(二)板塊二屋頂。小女孩的心里可著急了。當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!這時鳥太太最希望的就是什么?當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高了什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊!師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。情境故事：誰是我們班的故事大王?老師請四位。老師先給四位故事大王四、整體回味，感悟主題你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人故事取什么題目?這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》,故事的作者是王()胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并()評價交流。不會叫的狗【教學目標】體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的人格?！窘虒W重點】在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法?！窘虒W難點】【教學準備】【教學課時】(多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象)同學們，你們認識屏幕上的形象嗎?誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事?課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的?分你覺得這是一只怎樣的小狗呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵課文為小狗設(shè)計了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好?為什么?發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計第四種結(jié)局，并說一說你的設(shè)計理由。解童話中的幻想內(nèi)容，把握童話中的比擬特征，重視童話的現(xiàn)實意義。你到底有什么力量呢?是爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅()寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言樸素，幻想的程度也較輕。()童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐()童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒文學的一種重要體裁，但它并不是兒童文學專有的樣五、課堂小結(jié)事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，望同學們能通過本節(jié)課的學習，學會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、搭船的鳥【教學目標】學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流?！窘虒W重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】【課時安排】【教學過程】師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學生具體情況，預設(shè)以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船?(2)這只鳥是什么樣子的?(3)這只鳥為什么要搭船?(4)這只鳥搭船要去哪里?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，朋友呢，認識的字把拼音藏起來讀，不認識的利用拼音和它打招呼。利用大屏幕出示生字，學生齊讀。小組內(nèi)說認字好方法，學生互助識字。設(shè)計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。語境中識字。課件出示帶有生字的課文中的句子，指生讀。()謎語：一人力氣大，把天撐破了。,引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆,認真描紅，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。,對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。,給生字組詞或用生字說一句話。,練習：邊讀邊寫。第二課時一、復習導入新課。出示生字詞卡片，復習鞏固。課件出示第自然段中的“多么美麗的小鳥啊”師：從這句話中，你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第金色的草地【教學目標】引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護【教學重點】【教學難點】蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等?！窘虒W準備】【教學時間】【教學過程】第一課時一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課出示圖片：蒲公英同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。板書：蒲公英蒲公英，別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座()聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。第二段(第至自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合第二課時美了!看完畫面，給你留下了什么印象?()自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。學習本課后，你有什么感受?相互交流。四、板書設(shè)計合張合蒲公英會合攏古詩三首有感情地朗讀和背誦古詩，感悟理解詩句的意思和意境。【教學重點】【教學難點】【課前準備】【教學課時】【教學過程】一、揭題二、讀通詩文，初悟詩意會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。要把這首詩畫好，該做些什么準備?(讀詩、讀懂詩的意思)追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)勢，大自然真是鬼斧神工哪!師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀其實我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代，我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作)這么美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”,現(xiàn)存詩歌將近首，很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。第二課時(一)激趣小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一(二)揭題，導入詩文(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧)水光瀲滟()借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好!)()你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)()瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。()是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖小結(jié)：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩?(評價：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!方好()面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達?(方好)()老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)()是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致，山青水()晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好!(齊)()正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了么奇妙!)()在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了()這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)亦奇()閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當中讀一讀。()晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)()從哪個字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩文當()西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。(二)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。()一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么(誰)?(西子)()西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時期越國美女)()從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的?(淡妝濃抹總相宜)()淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗).那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜).淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。()這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)()引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比帶走吧!(生伴樂齊誦)第三課時一、激趣導入些特點呢?(生：山水詩)之美吧。請看老師板書課題。(板書：望洞庭，師指導書寫“庭”,齊讀詩題)這首詩寫的是哪里的景呢?(洞庭湖)有沒有同學知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧!(展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?你想知道嗎?二、初讀古詩讀出節(jié)奏我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生三、感悟詩境么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。(生讀)詩人看到了什么?(生：湖光、秋月)師：那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?(一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上水天一色……)師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)潭面無風鏡未磨湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫的?(原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打師：這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?師：那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊，朦朧)還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎?我們一起來看看吧。(欣賞圖片)夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。善于觀察的人。(指生讀，師評價)來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書：山水)師：這里的山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀)(詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…)師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美)師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，書：人景)漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)背誦環(huán)節(jié)(指名背)師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。()小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；()小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；(選做)()小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)富饒的西沙群島【教學目標】景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等個詞語?！窘虒W重點】域物產(chǎn)的段落【教學難點】了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落?！窘虒W準備】讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風光片或圖片，制作多媒體課件?！窘虒W課時】【教學過程】多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎?請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧!(播放完)美嗎?如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。二、初讀課文讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問?(學生質(zhì)疑).明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀.學生自由讀課文。.檢查生字新詞。.檢查課文朗讀情況。.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學生交流后教師板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的?(板書：海水(面)、海底、海灘、海島).課文可以怎樣劃分段落?.請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的第二課時課文是圍繞那句話寫的?指名讀。●第段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺?(根據(jù)學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比)()你能把海水的美讀出來嗎?()海水真美呀!說說為什么這么美?(學生讀——)用自己的話說說。()這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——(教師指板書)●第段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。()課件出示填空：海底有()、()、()、()。()這些物產(chǎn)有什么特點呢?再讀課文。()明確并列段式。次序調(diào)換一下來介紹呢?像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就()說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。(生上臺說、師生評議)●第段，你為什么喜歡這段話?(根據(jù)學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數(shù)不清)請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來!重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說?！竦诙?，西沙群島的海灘上怎樣呢?.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪?.有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來?.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧!學生自●第段，海島上又是怎樣的呢?.讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?學生從“鳥的天下”“各.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。五、布置作業(yè)海濱小城【教學目標】整體感知課文，重點感受海濱的美麗的景色。學會本課生字詞【教學重點】【教學難點】了解海濱景色的特點，感受海濱的美，學習作者的觀察方法。海濱小城的錄像帶、掛圖、幻燈片?！窘虒W課時】課時【教學過程】一、引入課題點明這就是海濱小城(板書課題)學生談?wù)効赐赇浵窈髮I小城的印象。學生讀題，理解“濱”二、初讀課文，整體感知先檢查預習情況，()讀生字詞()學生說說自己如何掌握這些生字詞。自由朗讀課文，找出文中的中心句。(中心句：這座海濱小城真是既美麗，又干凈)輕聲讀，想想圍繞這個中心句，作者把海濱小城分成哪兩部分來寫?(海濱小城)再分別把這兩部分內(nèi)容讀一讀，你喜歡哪一部分，就讀哪一部分。三、品讀第自然段過渡：現(xiàn)在我們先去看看美麗的海濱。出示“海濱”掛圖，仔細看圖，圖上有哪些景物?你能不能按一定順序用自己的話把這幅圖描述出來?(指名學生說，引導學生由遠及近，由上到下觀察景物)同桌一起讀課文第自然段，然后討論：作者是按怎樣的順序描寫海濱的?寫海濱的哪幾處景物?學生匯報同桌讀書情況并交流問題。(板書：大海沙灘)大海的景色有什么特點?默讀第自然段，把你喜歡的詞語或句子劃出來。①讓學生把自己喜歡的句子，詞語讀出來。③齊讀，從這幾個句子你感受到大海美在哪里?(顏色多)能不能用一個詞來贊美大海顏色多，如“大海真是色彩斑瀾”①這一段你喜歡哪些詞，為什么?②理解：鍍上遠處的大海是那樣多彩，近處的沙灘又有什么特點?①輕讀第自然段②讀了這一段，你知道了些什么?你怎么知道的?③學生交流匯報(板書：貝殼多)(理解：寂寞)⑤這里除了講沙灘的貝殼多之外，還講了沙灘在船隊靠岸時喧鬧(理解：喧鬧的情景：會有些什么人，說些什么話，做些什么事?然后用一段話把你想的描齊讀第——自然段，最后讓我們再一次感受海濱美景?第二課時同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合)在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往一—海濱小城。你會看到另一番自由讀四一七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹——(很多)板書：樹多；有……⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)(1)每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“——”劃出。些問題呢?指名交流。擋風雨。”指導朗讀。(我真想去小城的公園坐一會兒)是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的?()“人們把街道……都沒有?！毙〕墙值赖奶攸c還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。這座海濱小城真是一一(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?勞的人民)開頭就自豪地告訴大家一—(第一句)?！景鍟O(shè)計】大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點海濱美麗沙灘(動靜結(jié)合)庭院(樹多、葉美、花美)小城公園(榕樹大、樹葉密)街道(干凈、用細沙鋪成)美麗的小興安嶺【教學目標】指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法?！窘虒W重點】體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子?！窘虒W難點】【教學準備】【教學課時】學生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多?出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書：林海)通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。三、學習第二小節(jié)(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?()讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣?()出示句子，比較理解作者用詞的準確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。()指導朗讀這句話。其它景物各是什么樣?學生自學匯報。_”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問題。五以自學為主，學習第五、六小節(jié)。春春夏秋冬()體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?()再讀這兩段話，把你的感情讀出來。秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”,體會作者用詞的準兩者任選一道你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來?！景鍟O(shè)計】美麗的小興安嶺樹木嫩綠樹木茂密落葉飛舞積雪覆蓋春水漲滿野花盛開野果成熟野獸進洞美麗的花園巨大的寶庫大自然的聲音【教學目標】學會個字及相關(guān)的詞語，認識個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序),【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學課時】【教學過程】嗎?(齊讀課題)不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)☆關(guān)于風的聲音(大膽想像，美讀悟妙)()師：那讓我們先去聽聽風之曲吧!“風是大自然的音樂家，他會在森林()播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學生在音樂()出示相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓()指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙)再指名～人有感情朗讀。()讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。()男女生合作讀(女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分),教師適()教師引讀，學生接讀：()教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。()指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。()指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴③出示填空：當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，()小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)()你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!()學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)()教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上()誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然()情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈),你在唱什么呀?出示句子“你知()指名讀，同座輪讀，小組賽讀。()看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第學生齊讀個生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)怎樣記住這個生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記吧。你記住哪個字就說哪個字?(學生說自己識記生字的方法)【板書設(shè)計】風動物【教學重點】【教學難點】【教學課時】讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。(學生說)檢查生字詞。(見一見昨天認識的生字朋友)學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥?(提示師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學生讀)師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后專心，認真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎?隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。一旁茫然的我，這時心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉?？茨氵€能體會到什么。(愛鳥—一讀第一段)看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?--(用讀句子一讀詞語的方法找一找)嗎?——看課件?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……”(指導指導朗讀句子，體鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險一-真了不起啊!這一切都源自于一一讀第一段中心句。聽了父親的一番話，此時，我的心情如何?齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。讀第一段，即全文中心句)將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。(愛)學了課文，你有什么收獲?寫作方面：先概括再具體的表達方法。像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、【板書設(shè)計】父親、樹林和鳥(愛鳥)看鳥動聞鳥味聽鳥歌知快活與危險帶刺的朋友【教學目標】在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。【教學重點】朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。【教學難點】【教學準備】【課時安排】【教學過程】中小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友?師：帶刺的朋友是指誰呢?(刺猬)過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情?找出相應的小節(jié)，用簡媒體出示：作者通過件事寫出對刺猬的喜愛之情分別是(板書：偷棗刺狗)(一)學習第小節(jié)過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?我們一起來看第一小節(jié)。師：這里，老師有一句句子媒體出示,請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。(數(shù)量多、香味、動態(tài)美感(起風時)、比喻句)師：第一句的表述方法有沒有錯啊?(沒有)只是第二句是比喻句，把(紅棗兒)比作(瑪瑙),更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽冗^渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。(二)學習第小節(jié)師：請大家快速瀏覽課文一小結(jié)，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!師：“欽佩、本事”什么意思?誰能用近義詞來解釋一下?(佩服、本領(lǐng))誰來解釋“高明”?(技藝，見解，好得超過了一般水平)板書師：老師請同學們再次認真默讀課文第一節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷師引讀小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明啊!”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、看看誰來挑戰(zhàn)一下?師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬?板書：聰明機靈說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的(三)第二件事(自學)過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢!師：輕聲自由讀小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢?師：“鬼”可以用哪個詞來代替?(機靈、聰明)板書哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”?(縮成一團)刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常(聰明、機靈)對!誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。這句句子又采用了(比喻)的修辭手法。把(身子縮成一團的刺猬)比作(仙人球)。有什么作用?(生動形象)跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢!此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想?怎么說呢?緊緊地縮成一團(圖片展示),如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢!此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想?怎么說呢?(嘿!你這只大黑狗想吃我，沒門!)這是一句什么句?(歇后語)今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語。黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著(蟄)大家還知道別的歇后語么?讀一下課文的最后一小節(jié)。(你真是鬼啊!大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了!你真棒!真牛!以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦!)【板書設(shè)計】刺猬——欽佩、喜愛偷棗——高明司馬光培養(yǎng)學生利用多種渠道搜集整理資訊的的能力?！窘虒W重點】【教學難點】掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言?！窘虒W方法】【教學準備】多媒體課件(教師);課前搜集文言文的有關(guān)知識(學生)?！窘虒W課時】【教學過程】(圖：司馬光救友)師：看見大屏幕上的這幅畫，大家會想起哪個故事呢?進行了預習，應該通過各種途徑搜集到了不少資料吧!你了解到了文言文的哪些知識?知道它有什么特點嗎?(根據(jù)學生回答板書：簡、韻……)到生字詞能多讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。開始吧!課文比較短，請大家再讀一遍.這次試著讀出停頓，讀懂句子?？创笃聊?，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。(學生點評)剛才幾位同學都能做到“音準”,“文順”,但老師覺得你們的停頓還掌握句，哪里該重讀，作上記號。(教師讀兩遍)這次，請大家跟著老師小聲讀，看作下的停頓和重音的記錄是否合適?，F(xiàn)在的感覺和剛開始自己讀不一樣了吧?古文啊，就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來!再試試……(齊讀)()這個故事發(fā)生在司馬光小時侯，那年他多大?(七歲)大家是怎么知道的?師領(lǐng)讀(課件出示：光生七歲，與群兒戲于庭)對，課文一開頭，就給我們介紹了故事發(fā)生的時間——“光生七歲”,就是……(齊聲翻譯本句)()這句話還告訴我們什么?(教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋)生：事情發(fā)生的地點(院子里)從哪個字可以看出?——“庭”大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來，還可以做上筆記。故事里的人物——“群兒”這群孩子在做什么?哪個字能說明?——“戲”"戲于庭"就是……(抽學生翻譯)“于”就是“在”的意思。()誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)()歲的司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，肯定是玩得非?！?生：開心、高興)就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧!(齊讀)教師指導閱讀(心情更加愉快，語氣再高興點兒!)可是，就在這個時候，意外發(fā)生了……(過渡)指讀(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)范讀、齊讀)()原來，院子里有個大家伙，是什么?——“甕”大家是從哪里了解到這個字的意義的?——注釋(齊讀)沒錯，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學習文()那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中弄明白的?“足”“跌”“沒”……(匯報學習情況)()是否還有未理解的字，提出來讓大家?guī)蛶湍恪?)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說?(翻譯本句)()看著自己的小伙伴掉進這么大的水缸里危在旦夕，真讓人……(生：著急)那誰能用焦急的口吻來讀讀，盡量讀出緊迫的感覺來?(抽讀、范讀、齊在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的?抽讀(課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之)()范讀自讀：再讀讀，“多讀幾遍，其義自見”,試一試。()通過閱讀，大家了解了哪些字的意思?(生自由回答，教師相機點撥)()還有沒有不理解的字，老師來考考你們……(查漏補缺)()在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”(翻譯)其他的孩子都放棄而離開想象一下，孩子們當時的表情、心理、(進一步理解體會)板書：光持擊破()抽生完整翻譯全句。()兩者一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……(評價，談品質(zhì))()根據(jù)回答指導閱讀：那你們能不能也來沉著、冷靜地(或帶著佩服的語氣……)讀讀，做一回勇敢的小司馬光呢?結(jié)果怎樣?齊讀(課件出示：水迸，兒得活。)()孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)復述全文《司馬光友》這篇古文我們學完了，篇幅極短，文言文就是這樣簡練。同學們是否可以發(fā)揮想象，再加上平時積累的好詞好句，把這個故事講得更具體，更生動?大家先想想，想好了對同桌說說，讓他給點建議。(教師巡回指導)動作、心理、語言……四、指導背誦入自己的體會。(領(lǐng)讀)“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲”.這節(jié)課我們通過反復朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力.現(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧!(指導背誦方法)老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般背.想一句，背一句，就容易許多.不信，我們來試試?(教師說句意，學生背對應句子)讓我們一起來回顧一下這個故事吧!(齊背)【板書設(shè)計】文言文：簡韻掌聲【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、【教學重點】【教學準備】【教學課時】【教學過程】的到來嗎?你想用什么樣的方式來表達你的心聲呢?相信你們的熱情，老師們一定感受到了。初讀課文：爭取比預習時讀得更好!.講述猶豫憂郁情緒慢吞吞驟然間普通話指名讀，糾音，小老師帶讀語境認識勢。”“老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況?！弊x了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢?就能知道文章講了一件