人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》聽(tīng)評(píng)課記錄（第一課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄

人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》聽(tīng)評(píng)課記錄（第一課時(shí)）》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：全等三角形

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)全等三角形的概念、性質(zhì)和判定方法進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)手段運(yùn)用自如。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張華教師通過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展開(kāi)階段：張華教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)全等三角形的定義、性質(zhì)和判定進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并通過(guò)例題和練習(xí)題讓學(xué)生加以鞏固。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（3）結(jié)束階段：張華教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華教師注重師生交流，提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對(duì)全等三角形的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，互相討論、交流，共同解決問(wèn)題。

5.課堂管理：

張華教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容得到有效的傳授。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫(huà)板等，使抽象的全等三角形概念變得形象直觀，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示了相關(guān)的研究性問(wèn)題，拓寬了學(xué)生的視野。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師在課前明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握全等三角形的定義、性質(zhì)和判定方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察和分析，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這些預(yù)期目標(biāo)，他們對(duì)全等三角形的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的分析和解答。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生在張華教師的引導(dǎo)下，對(duì)全等三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂講解、練習(xí)和討論，學(xué)生對(duì)全等三角形的定義、性質(zhì)和判定方法有了較好的理解和記憶。他們?cè)诮獯鹣嚓P(guān)題目時(shí)，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，顯示出對(duì)技能的較好掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們積極思考、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情和信心，這有助于他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課整體給人留下了深刻的印象。張華教師的教學(xué)計(jì)劃周密，教學(xué)資源利用充分，教學(xué)方法靈活多樣，課堂管理得當(dāng)，教學(xué)效果明顯。特別是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但教師的提問(wèn)可以更加有深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。此外，課堂練習(xí)的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教學(xué)改進(jìn)情況，建議對(duì)張華教師進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。同時(shí)，可以組織