滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《直線與圓的三種位置關(guān)系》聽(tīng)評(píng)課記錄3

滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《直線與圓的三種位置關(guān)系》聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：直線與圓的三種位置關(guān)系

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備充足。在教學(xué)過(guò)程中，張教師充分利用了教材、教具和多媒體等資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

-開(kāi)始階段：張教師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-展開(kāi)階段：張教師采用了講授和互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在講授過(guò)程中，張教師語(yǔ)言清晰、邏輯嚴(yán)密，學(xué)生能夠較好地理解知識(shí)。同時(shí)，張教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，提高了學(xué)生的參與度。

-結(jié)束階段：張教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對(duì)性的作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在張教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂討論和問(wèn)題解答，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度。此外，學(xué)生之間在課堂上能夠積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

5.課堂管理：

張教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠在一個(gè)安靜、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫(huà)板等，直觀地展示了直線與圓的位置關(guān)系，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，張教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華教師的這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)直線與圓的三種位置關(guān)系有了清晰的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地描述三種位置關(guān)系的定義，并能夠通過(guò)圖形進(jìn)行直觀的展示。同時(shí)，學(xué)生也掌握了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

這節(jié)課不僅注重知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。張教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和合作精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給聽(tīng)課人的整體印象是良好的。張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與、思考和討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張教師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如幾何畫(huà)板、數(shù)學(xué)軟件等，以更直觀的方式展示直線與圓的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其次，張教師可以增加一些實(shí)際問(wèn)題的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教學(xué)改進(jìn)的情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。同時(shí)，可以采取一些支持措施，如組織教師培訓(xùn)、教學(xué)