2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章生物的變異第二節(jié)基因重組使子代出現(xiàn)變異學(xué)案2浙科版必修2

PAGEPAGE1第2節(jié)基因重組使子代出現(xiàn)變異基因重組雜交育種、轉(zhuǎn)基因育種重點(diǎn)：基因重組、雜交育種、轉(zhuǎn)基因育種難點(diǎn)：基因重組如圖為孟德爾用豌豆進(jìn)行的雜交試驗(yàn)，試驗(yàn)親本為黃色圓粒和綠色皺粒，請回答下列問題：.1.試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了重新組合的性狀類型（簡稱重組類型）為？比例為？2.導(dǎo)致不同性狀（黃色和皺粒、綠色和圓粒）重新組合的緣由為？3.請將基因標(biāo)注在細(xì)胞中的染色體的合適位置。4.若YyRr的基因位置如圖所示，結(jié)果還有可能出現(xiàn)不同性狀的重組嗎？【答案】黃色皺粒和綠色圓粒，1/2黃色圓粒在產(chǎn)生配子時(shí)，非同源染色體上非等位基因的自由組合，導(dǎo)致產(chǎn)生四種類型的配子會(huì)交叉互換雜交育種的概念：利用的原理，有目的的將兩個(gè)或多個(gè)品種的性狀組合在一起。一般可通過、選擇、等手段培育出新品種。【答案】基因重組優(yōu)良雜交純合化轉(zhuǎn)基因技術(shù)的詳細(xì)過程：人工方法將人類所須要的基因?qū)爰?xì)胞內(nèi)，使其整合到受體的上，外源基因隨細(xì)胞的分裂而增殖，并在體內(nèi)得以，還能將所獲得的新性狀穩(wěn)定的遺傳給后代，這種由于外源基因的導(dǎo)入而引起原有組成發(fā)生變更的生物，稱為?！敬鸢浮磕康氖荏w染色體表達(dá)遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)基因生物1.下列關(guān)系中不行能發(fā)生基因重組的是A．同源染色體的一對等位基因之間 B．同源染色體的非等位基因之間C．非同源染色體的非等位基因之間 D．不同類型細(xì)菌的基因之間【答案】A【解析】同源染色體的一對等位基因之間只發(fā)生分別，不會(huì)發(fā)生基因重組，A錯(cuò)誤；在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，同源染色體上的非姐妹染色單體間可發(fā)生交叉互換，導(dǎo)致非等位基因之間發(fā)生基因重組，B正確；在減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因之間自由組合，可導(dǎo)致基因重組，C正確；在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)中，不同類型細(xì)菌的基因之間可能發(fā)生基因重組，使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，D正確。2.下圖所示為培育農(nóng)作物新品種的一種方法。相關(guān)敘述正確的是A．②③過程分別稱為細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化B．該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，最大的優(yōu)點(diǎn)是繁殖速度快C．該育種過程說明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能D．該育種方法只涉及細(xì)胞工程【答案】C【解析】②③過程分別稱為脫分化和再分化，過程中包括細(xì)胞的分裂和分化，A錯(cuò)誤；該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，最大的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，B錯(cuò)誤；該育種過程體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性，即說明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能，C正確；該育種方式涉及基因工程和植物組織培育（細(xì)胞工程），D錯(cuò)誤。遺傳是變異的基礎(chǔ)，變異是遺傳的補(bǔ)充，本節(jié)內(nèi)容為基因重組及基因重組的應(yīng)用，從學(xué)問層面上來說學(xué)生已經(jīng)有肯定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的內(nèi)容理解上沒有很大的問題，但是本節(jié)學(xué)問點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)較多，尤其基因重組的本質(zhì)以及何時(shí)發(fā)生基因重組，學(xué)生易混淆。因此，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)特殊注意細(xì)微環(huán)節(jié)的落實(shí)，層層引導(dǎo)，以學(xué)生熟識的豌豆雜交試驗(yàn)為切入口，引出基因重組的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不同層面的拓展，且注意學(xué)問的前后聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容也是孟德爾定律和連鎖互換定律的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，因此