滬教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)24.4《相似三角形的判定》（第3課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄

滬教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)24.4《相似三角形的判定》（第3課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張教師

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：24.4《相似三角形的判定》（第3課時(shí)）

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李教研員

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)過(guò)程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。通過(guò)展示實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)相似三角形判定定理的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，教師運(yùn)用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

結(jié)束階段，教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些拓展題目，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并給予積極的反饋。學(xué)生參與度較高，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的專(zhuān)注度也較高，能夠跟上教師的講課節(jié)奏。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠積極配合同學(xué)，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，教師對(duì)學(xué)生的管理也比較得當(dāng)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相似三角形的判定定理，并能夠運(yùn)用定理解決相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)課堂觀察，可以看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)目標(biāo)的設(shè)定是明確且適切的。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與下，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)相似三角形的判定定理有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

從課堂回答問(wèn)題和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)相似三角形的判定定理的理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地表述定理，并能夠運(yùn)用定理來(lái)解決一些相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于一些技能的掌握程度，學(xué)生也能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論等方式，提高自己解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極與同學(xué)合作，共同解決問(wèn)題。這有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，教師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和激勵(lì)作用明顯，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課整體印象良好，教師的教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)方法多樣，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)作用明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。此外，教師還可以加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議后續(xù)進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)的觀察和評(píng)估，了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供必要的支持和指導(dǎo)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：定期組織教